研修作业:拥有高超的语言敏感不是梦

研修作业：拥有高超的语言敏感不是梦

荆月凯

几天前，20年前我中文系的同学老刘升为县级干部，我们同学几个去祝贺，酒酣之际，老刘略带醉意的问我：“你知道我当年为什么要转行吗？”我说：“为了今天呗，现在不是功成名就了！”谁知，他一脸苦涩，说：“高考时是误打误撞进入中文系，我对语文简直是绝缘，喜欢看的书也仅限于讽刺与幽默之类，课本中的文章，自己根本读不出什么感觉，这样的敏感度，怎么会感染学生？转行确实是迫不得已而为之，与其面对学生无奈，不如另寻他路！”是啊，作为一名中年语文教师，对此有着很深的感受，如果教师对语言没有敏感性，是很难培养出敏感性很强的学生的。

学生的语言敏感性，具体而言，是指学生对美的语言审美的敏感程度。语言和思维密不可分，有的人天生对语言十分敏感，而有的人则要多激活他的语言细胞，我们做教师的就是要让有语言天赋的人发挥其语言优势，而让那些似乎对语言不甚敏感的人也能对语言敏感起来。

然而在我们语文教师琐碎、繁杂的教学生活中，我们却发现很多令老师不满的情形，主要表现在学生对语言的敏感性太差，学生对语文学科学习的积极性很差，其实，语文课应该是最令学生欢迎的学科啊，你想任何一篇文章一定比那些数理化要丰富得多，有趣的多，而学生往往在数理化课堂上，神采飞扬，在语文课上却是蔫蔫的，疲于应付，作为教师不能不着急、愧疚！

那么如何培养学生的语言敏感性呢？结合自己的实践，现在进行一下总结与梳理：

1、语文教师的性格要烂漫，语文教师的语言要有敏感，有意味，有时鲜性。

在很多影视作品中，往往把不喜欢的老师刻画成语文教师：年老、带老花镜、衣服皱皱巴巴、一脸严肃、非常的古板的讲文言文。而下面的学生或大睡，或窃窃私语。确实，这样的教师是很难培养学生语言的敏感性的，作为一名语文教师，应该具备浪漫的情怀、开朗的性格，才能够与学生一起感知春花雪月。语言也要充满感情色彩与文化气息，要耐人寻味，要有时代感。即使批评学生也要讲求方式方法。在过去的教学实践中，我发现，那些感情丰富、细腻，性格活泼、喜欢读书的学生语言感知能力比较强，写出的作文也往往很有文采。于是，在教学中，我也总是有意无意的往这方面引导。在课堂上，我尽量多的用优美的语言，不怕学生取笑自己说“酸溜溜”，在课下，我总是想方设法开展一些活动来训练学生们的语言敏感性。比如，有一年中秋节，我抽出晚上一节课，让学生们围坐在操场上，诉说理想，畅谈未来，用诗的语言描绘夜景等等，学生们触景生情，再加上我早就进行布置，学生都有所准备，效果非常好，虽然是高一组织的，很多学生进入大学之后，还很清楚的记得当年某同学说的那段富有哲理的话。看了“感动中国”之后，我让学生们模仿颁奖词给同位写颁奖词，为了锻炼学生的敏感性和灵活性，我把学生名单制成“阄”，每人抓一个，抓住谁，就当场写一个关于这个同学的颁奖词，还要当场说出来。也由于事先有所布置，很多学生早早就观察班内每位学生的性格特点，并暗暗用最优美、最深邃、最凝练的语言来进行了准备，一箭双雕，不仅仅锻炼了学生语言的敏感性，而且锻炼了学生们观察与表达的能力。

2、培养学生具有积极健康的人生态度和具备一颗渴求美好的心灵。

性格决定命运，什么样的种子结出什么样的果实，教师要培养学生语言的敏感性，就要积极引导学生具备健康积极的人生心态。几年前，马加爵，一个非常阴郁、沉默寡言的贫寒大学生制造了屠杀四名同窗的惨案震惊全国，在对马加爵深入分析之后发现，他成长的过程其实是一个渐渐扭曲的过程，在他之后，又发生了很多这样的惨案，基本相同的是，这些学生的人生态度极度扭曲，人生观、价值观、世界观与健康者格格不入，他们沉默寡言、甚至不会交流、不会表达，更奢谈语言的灵敏性了。这一个个悲剧的例子告示我们：培养学生的语文能力首先要培养学生健康的人生态度。

有人说，一个人的文章能反映出一个学生的内心世界。我们在平时批阅学生的作文时也发现，那些读书多、性格阳光、处事干练的同学，文风往往是积极、昂扬、向上的，那些喜欢诗歌、性格温婉、感情细腻的同学，往往写出的文章文采飞扬、感情真挚，而那些喜欢诡异、迷幻、血腥、暴力等网络小说的同学，往往写的文章杂乱无序、是非不清、颠三倒四。因此，我们教师要培养学生良好的语言敏感性，就要努力在学生心中种上一粒粒能产出美好、善良、道德、情操等高尚物质的种子。

3、积极思考，通过各种形式培养学生对有特色的文字的敏锐直觉。

语言的敏感度有时候决定着个体对于语言的理解能力，特别是从语言中感知享受美的能力。语言的敏感度也是因人而异的，有的人天生对语言的敏感度强，那些天才的作家诗人大多是这种类型吧，而大多数的人需要通过一定的学习训练，不断地刺激语言细胞才能最终形成对于语言的敏感。我们教师在平时的训练中，主要是针对后者，我们不要拘泥思维，要试图通过各种措施，培养学生对语言的敏感性。我们要善于从细节着手，善于发现隐藏在学生身上的闪光点，老师在放开思维的同时，更应该让学生展开自由自在放飞的翅膀。这里，有2个我班学生的案例，对我的触动很深，也是我深深的感受到，学生的潜力真的是无穷的，只是，我们教师还缺少一双发现学生才能的眼睛。20XX年，高一下半年，我班一位男生给女生写了一篇洋洋洒洒4000多字的求爱信，被我截获了，当时，我看到里面华美的辞藻、丰沛的情感、似曾相识的内容，我就认为是这位男生不知道在哪里抄来的，就随手扔在了一旁，因为这位男生不喜欢语文、喜欢数理化，平时写作文都是干巴巴的，一个偶然的机会，我得知，那封求爱信是这位男生在半夜里爬起来，在手电筒的微弱光下写就的，对此，我触动很深，，能写出这样优美真挚求爱信的应该是一位才华超群的作家啊，怎么会是只要写作文就咬烂笔头的他呢？带着疑问问学生们，大家说，很正常，求爱信是注入了情感，没有任何羁绊，所以一气呵成、酣畅淋漓的，而作文，想到的首先是怎样才能更扣题、怎样才能讨好老师、怎样才能符合作文行文的基本要求，于是，边写边束缚，就很难展开思维的翅膀。我仔细一想，也确实如此，20XX年，我班一个学生高考语文89分，我问原因，学生内疚的说：“老师，我一直不会写作文。一看见作文题目，就一片空白，三年来，能在规定时间顺利完成一篇作文的时候很少，高考也是这样！”带着遗憾，这位同学进入了专科院校，以后，我的博客与他的博客进行了链接，我进入了他自由自在的表达空间，我震惊了，那文采、那深度、那结构非常完美，可以说，他写的任何一篇文章，都可以拿出来去发表，可是，在高中怎么一拿笔就大脑空白呢？在他那一篇篇反思高中失败的文章中，我找到了答案：功利心太强，以至于淹没了自己超强的语言敏感性。近几年，我都把这位同学的文章拿给学生们看，讲这位同学失败的教训，对学生触动还是很大的。所以，在培养学生语言敏感性上，教师要放开学生的手脚，启发学生善于绽放自己的一切，万不可把自己包裹的严严实实，那样，对自己语言的培养不利。

4、关注生活中的语文，让学生随时随处感悟语言的妙处。

生活中，影视、网络、广告跟我们如影随形，只要有心随时随处都可以引导学生去提升对于语言的敏感度。如下面几条广告，就让我们从中体味到语言运用的妙处。

联想手机：自由联想，快乐共享（一语双关，拉近了与客户之间的距离）

利郎商务男装：简约不简单（简洁的语言，却道出了利郎男装不同凡响的品质特点。）

以此为例子，我启发学生，看电视的时候，不要仅盯在言情或武打的电视剧上，要深入分析每一个广告是如何创意的、每一个新闻是如何切入的，我还利用一个周末，搞了一个“我发现、我快乐、我成长”的主题班会，让学生们寻找生活中、电视上、网络上能够给人以启发，最能反映语文智慧的广告和语段，学生们在寻找、交流、沟通中，相互之间都得到很大的收获。

除此之外，我们还启发学生们要经常留心生活中的鲜活的语言现象。比如歌词中的优美句子，电视及生活中的广告用语，宣传语，对联，谜语，打油诗，广播、新闻、演讲集会活动发言，短信文化，网络语言等等，这些都可以是我们关注的对象。这也是培养语言敏感性的重要的方式

不是所有人生来妙语连珠、妙笔生花，放开歌喉，大声说、大胆练，总有一天会运筹帷幄、侃侃而谈，一支钝笔，需要不断地磨砺，才会汩汩流淌出美丽的篇章，总之，培养学生语言的敏感度不是一蹴而就的，他需要教师用心设计并且持之以恒，为了学生的未来，我们要坚信：我们能！