学[小组合作学习初探]的收获
学《小组合作学习初探》的收获 湘南小学：王华丽 本周星期三下午学校举行了教研活动：“小组合作学习”理论学习，主讲：雷菊英。本次理论学习主讲老师非常认真负责，为我们搜集了很多有价值的理论，对于我个人来说，意义更是很特别。因为我是上个学期从安仁县调到湘南小学的，本校其他的老师已经从事“小组合作学习”的教学改革两年时间了。我在这方面，理论知识贫乏，实际经验更是少之又少。这次理论学习为我补给了丰富的营养，主要表现以下：
1、使我了解了“小组合作学习的研究背景”。
合作学习在20世纪70年代兴起于美国，合作学习作为一种新型学习方式，于80年代被介绍到了我国，20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入 。小组合作学习，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
2、使我知道了“小组合作学习的特点”。
知道了小组合作学习的理念是：“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”；知道了小组合作学习的构想是：“变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效”；知道了小组合作学习的关系： “三要素”的新关系是：“学生→教师→教材”（传统教学中的“三要素”可概括为：“教师→教材→学生”）；知道了小组合作学习的新方法：“先学后教、合作探究、当堂达标”；知道了小组合作学习的课堂教学模式：确立目标 →自主学习→合作探究→交流展示→评议小结→巩固测标
3、使我学到了很多小组活动时的精彩语言模板：如小组内交流, 组长的开场话语指引：
（1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。
（2）我们组的任务是„„，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。
（3）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始. 全班交流时的话语指引
（1）我来说„„
（2）我认为„„
（3）我不这样认为，我觉得„„
（4）我补充„„
（5）我质疑„„
（6）老师，针对这个问题，我想说„„
（7）我同意xx的观点，但我有补充„„
（8）我不同意xx的观点，我有不同看法„„
（9）我接着刚才发言的xx同学的说„„
生生互动时的交流方式
（1）我认为„„
（2）我给你点补充„„
（3）下面,我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑„„
（4）我认为xx同学xx地方说的很好，但我想做一些补充„„
（5）我有不同见解。
（6）我不同意你的观点，我质疑，„„。
（7）为什么？请解释一下。
（8）请再重复一遍。
（9）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？
（10）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点„„
（11）我认为你思考的很全面„„
（12）我有不同意见„„
（13）请大家评一评我说的怎么样？
（14）我觉得你声音响亮，但„„
（15）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）„„
（16）你读得不错，但我能比你读得更有味道„„
（17）听了他的朗读，我也想来试一试„„
（18）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。
上面这些精彩的语言模板在我以后的课堂中，一定要引导我班的学生运用。
4、通过这次学习使我知道了合作学习管理中应注意的一些问题：
（1）自主学习，独立思考是关键。自主学习，独立思考是充分体现以学生为主的需要，是还课堂给学生的需要，是合作探究的需要。
（2）合作探究问题设计要科学，要在充分研究文本的基础上设计问题，问题的设计要有梯度和深度，要突出重点和难点，要有利于学生
的合作探究，能激发学生合作探究的欲望，让学生的探究有价值。
（3）展示要充分。多层次展示，全方位展示。
（4）评价要及时，全面。应注重小组整体评价。
（5）充分预设，合理分配各环节的时间。
（6）学生能做的尽量让学生做，而且要让学生做充分。
这次的理论学习使我受益匪浅，但我知道不是万能的钥匙，需要我不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。我会努力的！