19韦德的心愿66
《韦德的心愿》教学设计
教材简析
这篇课文选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
教学目标
1、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
2、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。 教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点：理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。
教学过程
第二课时
一、回顾复习，激趣导入。
上节课我们已初读了课文《韦德的心愿》，我想韦德的心愿同学们一定记得很牢，韦德的心愿是什么? 生大声回答。
是啊，就是这简单而真挚的心愿感染了全班同学，打动了大家的心。又是什么击中了孩子们的心灵呢？这节课我们继续来学习《韦德的心愿》。
板书课题，齐读课题。
二、点示目标，自主学习。
1、出示学习目标：
（1）、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德品质。
（2）、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
2、出示自学提示：
（1）、韦德的心愿是什么？韦德为什么有如此简单而又纯洁的 的心愿？
（2）、韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
（3）是什么“敲中了”孩子们的心灵？
温馨提示：
边读边思考刚才提出的问题，在你认为含义深刻的句子旁边做好批注。
3、生自由读文，师巡视学情
三、互动展示，点拨诱导。
1、师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房 电脑 汽车）咱们把这句话读一读。
出示课件：
（1）、同学们有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。
（2）、韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？
（生答：简单-复杂、渺小-宏大）
师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是„„？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）
3、孩子们，一个家境贫寒的韦德只有这么简单的愿望，那些孩子们的愿望却是那么的宏大。让我们一起走进孩子们的内心深处，去探求他们的感情变化。（学生反馈）
指名说同学们和韦德感情变化的词语。
同学们感情的变化:
争先恐后——哄笑——安静——认真
韦德感情的变化：
静静地——忧伤——兴奋
出示课件：
a：教室里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。
b：一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上。
“争先恐后”是什么意思？刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说，而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（对比）。通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？
出示课件：
（1）老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。
（2）他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”
女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。
“韦德为什么忧伤？（原来他在担心圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他
会有办法到韦德家的。）韦德许愿前和许愿时神态动作的对比，更加突出了韦德什么样的心情？
你觉得前一句话该怎样读？（自读、抽读，范读、齐读）孩子们读得很不错，老师听出了话语中的忧伤。
后一句话，你认为怎么读最好？（男生读、范读）老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话，请你们读后一句话，咱们一起来感受。从这一组对比中，你读懂了什么？
出示课件：
(1)、孩子们“哄”地一声笑开了。
（2）、学生们顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
听完韦德的心愿，孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑？
韦德也笑了，笑得那样——真挚、纯洁。老师问他：“为什么？”他说：、、、
出示课件：
“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了，奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”
引读、女生读、范读。韦德从哪儿知道老师的手很冰？你从韦德送老师棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋让你感悟到什么？
你觉得韦德是个怎样的孩子？
同学们的感悟真深刻！刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。
“若有所思”同学们，展开你的想象，孩子们到底想到了什么？如此看来敲中了孩子们的心灵正是韦德的(爱心)？（板书：爱心）
师：是啊，一个家境如此贫寒的孩子，在他任何梦想都可能实现的时候，许下的竟是如此简单而又充满爱心的愿望。
四、延伸爱心，拓展文本
1、师：韦德那颗纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德。请你们帮我把这些词语送给韦德，好吗？
出示课件：
善良真挚 懂事
充满爱心 纯洁
天真憨厚 可爱
（出示课件送词语，说理由）
2、看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了……模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
是谁的小手？为什么会这样做？（是韦德的手，他想用自己暖
暖的小脸来暖和老师冰冷的手。 是同学们的小手……同学们被韦德善良的心愿感动了，也献出了自己的爱心。）
3、同学们通过学习这篇课文，你们觉得韦德是什么样的孩子？（有爱心，为别人着想、懂得感恩）。
4、学生说说通过学习这篇课文你懂得了什么？
5、播放《感恩的心》歌曲，让学生边听边想：自己要感恩谁？为什么？
6、同学们：如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？请拿起手中的笔把它写在你亲手制作的心愿卡上，相信你的心愿一定能够实现的。
结束语，师：韦德纯洁的心灵感动着我们，你们那一颗颗纯真的心灵也温暖着老师的心。我会永远记住今天这一堂课，也希望咱们班的孩子们充满爱心，懂得感恩。我爱你们，可爱的孩子们！