三年级科学下册备课

xxx 小学课 题三年级科学科下册备课人：备课1、小车的运动小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去， 教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后 怎样运动进行引导。 引导的过程中， 教师以鼓励性的语言， 引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更 加地有效。 全班交流。 教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ （2） 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底 是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 我的实验记录 小车运动的时间 拉力 （用垫圈的个数表示大小）课 堂 检 测1、激发学生的好奇心，培养学生在观察 推力和拉力都有大小 重 周围事物的基础上提出问题，并通过动 和方向的，能够独立 习 点 手操作寻找证据，解释假设的科学探究 设计实验，探究力的 目 难 能力和独立设计控制变量实验的能力。 大小会影响小车的运 标 点 2、引导学生体验证据对科学探究的重要 动，了解生活中推力 性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集 和拉力的应用，知道 教 具 证据的意识，在搜集的过程中，建立团 准 备 玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码 推力和拉力是生活中 队合作交流的概念，体会到科学技术和 “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像 常见的力。 教 学 过 程 社会生活是密切联系的。 通 用 教 案 创 新 教 案 3、 知道推和拉可以使静止的物体运动 起来，推和拉都是力， 活动过程： 推力和拉力都有大小和方向的，能够独 立设计实验，探究力的大小会影响小车 1、游戏导入（ 1）组织游戏 的运动，了解生活中推力和拉力的应用， 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几 知道推力和拉力是生活中常见的力。学个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。注意安全。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏中发现了什么？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位 置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动 起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？第一次第二次第三次……平 均 时 间教 后 感xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：2、玩滑梯的启示重 点 难 点活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？ 能用对比实验的方法 作物体表面光滑程度 影响摩擦力大小的探 究； 参照书上的图片， 了解人们有效利用摩擦力的实例 （鞋、 轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。 铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动 靠的同样是摩擦。 ） ，以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在 光滑的、摩擦力较小的冰上等） ，并进一步理解这些克服程 创 新 教 案1、能用对比实验的方法作物体表面光滑 程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、 习 体验和已有知识经验对摩擦力做出合理 目 的假设；采用不同的方式进行表达与交 标 流，做好探究实验记录。 2、善于在游戏中发现、提出问题；关心 教 具 人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作 准 备 木块、直尺、木板、线等 与交流；乐于用学到知识改善生活。 教 学 过 3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见 通 用 教 案 的力；了解摩擦力与我们生活的关系； 了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方 法。 活动过程学摩擦力的做法起到了什么作用。通过交流，认识到人们要 尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到 摩擦力的利与弊。 拓展活动： 谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观 察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。导入：谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的 时候你有什么感觉？ 生： 可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热， 以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引 头发等了解摩擦产生静电。 滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面 的科学。 ²活动一：探究摩擦力的存在 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲 在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩 擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思 考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地 面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为 物体和桌面或地面之间有摩擦力。” 活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关 提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。课 堂 检 测教 后 感xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：3、跷跷板学生汇报交流。能用观察、体验和已 有经验对杠杆尺平衡 习 点 平衡做出假设性解释；能通过观察、实 课 题 做出假设性解释；能 目 难 通过观察、实验等方 验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 标 点 式认识杠杆尺的平衡 学 重 2、善于在游戏中发现问题、提出问题； 原理。 习 点 教 具 关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿 准 备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格、天平。学1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺xxx 小学年级科下册备课重2、进行探究实验 备课人： 以杠杆尺一边不同位置放不同数量的钩码在另一端的不 同位置放数量不同的钩码数，学生实验。 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备 工作， 现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记目 标教 学 意与人合作与交流；过难 点程活动过程 的平衡现象。 4、了解天平的主要构造；知道天平的使 谈话：跷跷板大家熟不熟悉？谁能给大家说一说玩跷跷 通 用 教 案 用方法及使用时的注意事项。 板的感受？你发现了哪些有趣的现象？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。（8K ，宋体 5 号 师： 对于这种现象，你想提出什么问题？ 行距 固定值 12） 探究活动： ²活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生足够的时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的 问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。 教 学 过 程 创 新 教 案教 具 准 备通 用 教 案 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中创新 教 案录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动， 与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 3、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律， 请大家看这 段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？课 活动四：认识天平的结构和使用方法 堂 检 测 提出问题：天平的结构是怎样的呢？ 课 天平 结构：指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码 堂 检 学生以小组为单位观察天平，小组讨论天平的结构应该是 教 测 后 怎样的？各部分的结构名称是什么？1、 认识天平的结构²活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1、讨论探究方案 （1） 提出活动设想：请大家结合你的生活经验猜测一 下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 （2） 学生讨论后组织汇报。 （3） 教师小结： 同学们的预测都有可能， 但还不是结果， 要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据 自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己 的探究方案。 （4） 学生小组讨论，制定方案。感 师生交流2、学习天平的使用方法 （1） 教师介绍天平的正确调试、使用方法及注意事项。 注意：左物右码 （2）小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的一些 物体的质量。从中感悟天平的平衡及结构原理。教师巡视 指导，及时发现并矫正其中存在的问题，直到大部分同学感 后教xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：4、弹簧中的学问当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力， 这就是弹力。 ²活动二：了解生活中的弹力现象 1、 教师谈话 刚才， 同学们通过探究， 知道了什么是弹力， ， 其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应 用的例子？ 如：气球、娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹 子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 2、 学生交流 3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力 的录像。 自由活动 1、设计弹力玩具。 （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过 重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比， 那个小组同学的设计创意新颖。 （2）小组同设计活动。 （3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。 2、自我评价 课 拓展活动 堂 设计、制作 “从高处丢鸡蛋摔不破装置”。 检测1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能 通过游戏能够感知道 重 发现生活中的弹力；会设计、制作弹力 物体的弹力；能发现 点 玩具。 生活中的弹力；会设 难 2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探 计、制作弹力玩具。 点 究与发现周围事物奥秘的欲望。 3 、知道弹性物体受力时形状会发生变 教 具 化，产生弹性。 准 备 ：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力 器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、 教 学 过 程 圆珠笔等学 习 目 标通 用 教 案 创 新 教 案活动过程： 教学导入： 1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹 簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣， （出示弹簧 拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力 器拉开？ 小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧， 还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！ 探究过程： ²活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。 教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行 游戏活动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游 戏中，发现、提出的问题多。 2、学生分组活动。教 后 感xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：5、有趣的磁铁2、开展“磁铁游戏”活动 （1） 启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏; “给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸 那些物体。 总结出：磁铁能吸铁。 l “悬调磁铁”游戏： 把一个磁铁水平悬挂起来， 用另一个磁 铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时 会相互吸引，有时又会相互排斥。 两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。 1、 “接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中 间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间 少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。 2、“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在 一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸 抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线课 还是曲线， 这些显示完全围绕磁铁的吗， 从而感知到磁力、 堂 检 测 3、 用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么1、能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现 知道磁铁的性质。 重 生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩 点 具。 难 2、意识到科学、技术和社会是有机的结 点 合，增强把学到的知识应用于生活的意 识。 教 具 3 准 备 、知道磁铁的性质。 各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有 关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。学 习 目 标教 通 学 过 程 用 教 案 创 新 教 案活动过程： 谈话导入: 大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的 形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？ 各组展示、交流各种各种形状的磁铁。 教师适时补充相关资料和实物。 通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形 磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。 探究活动 ²活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。 1、学生交流玩磁铁的方法。 （1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你 们玩磁铁的方法吧！ （2）学生交流。 （3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩 磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现 记录下来。磁力线、磁场的存在。变化。 磁铁对电磁波有影响。 教后 4、用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。 感 磁铁有指示南北的性质。（2）交流总结 教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发 现的磁铁性质进行总结。xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：6、指南针重 点 难 点（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪 知道指南针是用来测 定方向的仪器，磁铁 指示南北的性质做成 的，了解指南针的用 部分有关系？你还见过其他指南针吗？ （3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。 指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论 哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。磁 针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有 这个小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。创 新 教 案学 习 目 标1、会利用指南针测定方向，能尝试制作 指南针，培养实践能力与创新精神。 2、知道指南针是用来测定方向的仪器， 磁铁指示南北的性质做成的，了解指南教 具 针的用途及用法。 准 备 指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶 途及用法。 教 过 3、体验到科学技术能为人类服务，知道 棒纸片 学 通 用 教 案 指南针是我国古代四大发明之一，激发 程被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标 有东、西、南、北，在这 4 个基本方向之间还有刻度，表 示这 4 个基本方向之间还有更准确的方向。 2、了解指南针的用途和使用方法。 什么时候用到指南针？ 生： 怎样使用指南针？ 讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，课 等指针停止摆动时，就能指出南北方向。转动底盘，使底 堂 检 测 就可以知道周围各种景物的方向了。民族自豪感和爱国主义情感。 教学活动： （一）教学引入 师：小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办 呢？你能帮助他们找到回家的路吗？ 生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高 山上积雪的融化程度；用指南针· · · · · · 师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？ 生：指南针 出示指南针。 师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？ 生：指南针由哪些部分构成？ 指南针为什么能指南北？ 怎样使用指南针？ · · · · · · 师 ：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。 （二）探究活动 1、认识指南针的构造及原理。盘上表示南、 北的刻度线与指针重合， 根据地盘上的刻度，3、了解指南针的历史。 讲述：指南针是我国古代四大发明之一。早在 2000 多年 教后 以前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早 感 的指示方向的仪器。后来，人们又发明了罗盘。4、制作简易指南针。 了解了以上这么多的知识后，你们想不想亲自动手制作一 个指南针呢？xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：7、认识太阳重 点 难 点（1）太阳的外观、银河系。 会查阅书刊及其他信 息源；能倾听和尊重 其他同学的不同观点 和评议，并与他人交 换意见；能选择自己 讲解：太阳是一个燃烧的旋转的高密度炙热气体球，它的 大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧 400 万 吨氢气，产生巨大的能量。 银河系从侧面看成中间厚边缘薄的扁饼形，正面看是 旋涡形，太阳是银河系中一颗普通恒星，它的年龄大约有 50 亿岁了，估计寿命还有 50 亿年。 （2）太阳的结构 讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、 光球层、色球层。它的表面温度大约是 6000℃，内部温度 大约是 1500 万℃。 （3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥 太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑， 只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些 黑些。课 太阳表面有时会出现一块突然增大、 增亮的斑块， 叫做“耀 堂 检 测 日珥是突出在太阳外边缘外面的发光气团，像太阳突然长学 习 目 标1、知道太阳是一个温度很高的大火球， 了解太阳的基本概况；理解没有太阳， 就没有生命。 2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和教 具 尊重其他同学的不同观点和评议，并与 准 备 关于太阳的图片，文字，录像资料。 教 学 过 他人交换意见；能选择自己擅长的方式 通 用 教 案 表述研究过程和结果。程 擅长的方式表述研究 创 新 教 案 过程和结果。一、师生游戏，教学导入 3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权 （老师在黑板上画一个红色的圆圈）大家猜猜看，老师 威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作 画的是什么？ 与交流。 学生猜。 师：同学们的想象力可真丰富，现在我在加上几笔呢？ (沿圆的周围画八条短小的直线) 学生回答。 师：对，这是太阳，它是我们的一个好朋友，你对它又 了解多少呢？ （学生自由汇报一下自己的认识） 师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们 就一起来认识太阳，研究太阳。 （板书：认识太阳） 二、交流资料，探讨新知 1、以小组为单位进行汇报，实现资源共享。 师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知 识？ 学生发言。斑”。出的来的朱红色大耳朵。 （ 4）太阳的大小、体积、质量及与地球的比较。 教后 讲解：太阳的直径约为 139 万千米，是地球的 109 倍。 感 太阳的体积是地球的 130 万倍。太阳的质量是地球的 33 万倍。 由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力较差，搜集的 范围可能较窄。在学生已经掌握部分资料之后，教师将知xxx 小学课 题年级科下册备课三、重 点 难 点备课人：8、太阳和影子 知道产生影子的条 件，知道太阳每天在 天空中运动的模式； 认识一天中温度和影 子的变化与太阳的运程 动关系；能利用太阳 创 新 教 案 辨认方向。探讨太阳与影子的关系学 习 目 标1、知道产生影子的条件，知道太阳每天 在天空中运动的模式；认识一天中温度 和影子的变化与太阳的运动关系；能利 用太阳辨认方向。1、提出问题。 师： 同学们， 你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、 方向各是怎样变化的？ 2、引导学生猜想。 生 1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能 会长一些。 生 2：影子和太阳的方向是相反的。 · · · · · · 3、制定实验方案。 师：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验 方案来证明我们的猜想呢？ （生分组讨论设计实验方案） 学生汇报。 生：把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向像太阳课 一样照射铅笔，观察影子是什么样的。 堂 检 测 铅笔影子的长短与方向，并画出影子。然后继续升至垂直教 具 准 备 2 、能做控制变量的探究影子形成的实 铅笔、手电筒、白纸 教 学 过 验，并作实验记录；能将观察到得现象 通 用 教 案 用语言或图画描述其形态特征。一、教学引入 3、尊重通过实验获得的科学证据，愿意师：同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏 合作与交流；乐于将太阳与影子的知识 的时候，是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜 科学的应用于生活实际。 一猜它是谁呢？ 生：影子。 师：对于影子你知道哪些？说给大家听听。 生： 师：同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟， 它们之间到底有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问 题，揭开它们的秘密。师总结：用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察方位，观察并画出铅笔影子的长短与方向。再继续由垂直 二、 通过游戏揭示产生影子的条件。 处向侧下方慢慢移动，观察铅笔影子长短与方向并画下 教后 来。或者用手电筒先在铅笔正上方照射，再向两侧照射， 感 分别观察记录并画出影子。1、做影子游戏，发现问题。 师：什么情况下会有影子呢？让我们再来做一做，看一 看。 （利用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏。做完之 后，引导学生汇报发现。 ）4、学生实验 5、学生汇报与交流。 生：· · · · · ·xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：9. 用太阳计时重 点 难 点2.探究日晷原理 认识日晷和古代计时 工具的原理。利用日 晷的原理制作计时器 （1）介绍日晷： 实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。 （教 师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又 称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变 化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变 化来记录时间的工具。看到你手中的日晷你想知道些什创 新 教 案学 习 目 标1、认识日晷和古代计时工具的原理。 2、利用日晷的原理制作计时器。 3、意识到掌握和运用自然规律，可以为 人类和社会发展带来不可估量的好处。教 具 准 备 教 通有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型学 用 教 案 过 程么？研究些什么？ （2）学生回答。 （晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这 根针有什么用？） （3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷， 晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂 直，它就相当于我们手表的时针。 （4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助 下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。 （教师巡视指课 导，学生用电筒的光代替太阳光） 堂 检 测 （ 6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现（一）铺垫 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间） “你们是通过什么知道现在的时间？ ”（手表；上课的时 间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样 判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节 课要研究的问题，同时板书：用太阳计时 （二）探究新知 认识古代计时器 1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的 方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂 图） 。 2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。 3．小组请代表汇报 4．你们还知道其他的什么计时方法吗？ 1．初步认识日晷 a.介绍牛顿的故事 （用故事激发学生的兴趣， 同时了解其 中的现象。 ）（5）学生汇报晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 （ 7）为什么用日晷可以计时？你又时如何判断出当时的 教后 时间呢？ 感 （三）认识手掌日晷1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样 的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时 吗？xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：10．制作计时工具重 点 难 点3. 开展制作活动 学会制作简单的计时 工具。 教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制 作提示等。 以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点 拨。 做一个游戏，或写 10 个漂亮的字，或读一篇四句诗等， 用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规创 新 教 案学 习 目 标1.能综合运用所学知识， 制作带有创造性 的科技作品，培养创造性思维能力及动 手能力；能倾听和尊重其他同学的不同 观点与评议。教 具 2. 准 愿意合作与交流；关注日常生活中的 备 剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料 教 学 过 科技新产品；乐于用学到的科学知识服 通 用 教 案 务于生活；尊重他人的劳动成果；意识 程律。 对作品进行改进，如调整计时时间，使作品更美观等。1.导入 到生活是发明创造的源泉。 同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多 3.会制作一种简单的计时工具。 种计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？ 学生汇报想法，导入新课。4.展示与交流 将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。 挑选出部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三2.设计制作方案 小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。 教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。 学生设计各自的方案，理清制作思路。 交流方案，互相提出建议。 对自己的方案进行调整。 这节课主要是学生的动手实验课，目的在于锻炼学生的 动手操作能力以及对日晷、沙漏等其他计时工具的理解 能力。方面选择典型作品。 对作品提出修改建议，提出改进方法。课 堂 检 测 建议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间，鼓励5.拓展延伸学生发现新问题，并对自己的作品进一步改进或创造发明 更好的计时工具。 教后 感xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：11、灯泡亮了重 点 难 点2．验证猜想。 知道一个完整的电路 主要有电源、开关、 导线、用电器四部分 组成。能够用符号表 示一个简单的电路。程 知道开关的功能。 创 新 教 案学 习 目 标1 ．通过对灯泡亮了这一科学现象的探 究，让学生经历提出问题并选择合适的 方法进行科学探究的过程，培养学生设 计实验和动手操作的能力。要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？（拆开手电筒 看一看） （1）出示小建议。 ①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细 观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密 多。④观察完之后，再按顺序组装好。 （2）学生拆装手电筒。 （3）交流发现。 3．提出假设。 你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？（学生可 能会说出手电筒的所有组成部件，我是这样引导学生的： 没有玻璃片手电筒亮不亮？没有反光镜呢？最后总结出 让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、 弹簧和金属外壳。 ）课 老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来 堂 检 测 三、进行探索活动二 “连一连，让小灯泡亮起来”教 具 2 准 备 手电筒、电池 ．能对电提出想知道的问题，体验与他 教 学 过 人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。 通用教案一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探主题 3．知道一个完整的电路主要有电源、开 1．讲故事。 关、导线、用电器四部分组成。能够用 同学们，今天老师给你们带来了一个故事。 符号表示一个简单的电路。知道开关的 师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。 功能。 于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如 果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并 且还能获得一顶智慧小帽。听了这个消息，小动物们纷 纷行动起来。你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴 高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢 地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它 只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。聪 明的同学们，你们知道小猪是怎样获得这顶智慧小帽的 吗？（以小故事导入，激发学生的学习兴趣。 ） 2．提出问题。 关于灯泡你有哪些问题呢？这节课我们主要来研究灯泡 是怎样亮起来的好吗？ 二、进行探究活动一“手电筒为什么会亮呢？”吗？1．小组分工，拟定实验方案。 （ 1）出示图片，让学生认识这些实验器材。 （很多学生是 教后 初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必 感） 要。（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？（在学生交 流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直 接连接，这样电池里的电会很快用完的。 ）xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：12、让更多的灯光亮起来重 点 难 点3、师：刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里， 通过对材料的分步控 制让学生通过自己的 探索用各种方法接亮 多个小灯泡。 现在我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下。 用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个小 灯泡， 把两个小灯泡一起接亮， 你有几种方法？接出一种， 就请你在记录纸上画出你的接法。 学生试接，教师巡回指导。当学生出现一种接法时， 连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。创 新 教 案学 习 目 标1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动 过程激发学生热爱科学，勇于探索的精 神，并在活动中学会发现问题、解决问 题。教 具 2 准 备 、学会使用灯座和电池盒。 电池（每组 1 个） ，电线（每组 4 根） ，灯座（每组 1 个） ，电 教 学 1 个） 过 程 3、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡， 池夹（每组 ，每组记录纸一张。 通 用 教 案 并能简单的画下电路图。4、总结： 比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点和 不同点，并对电路进行分类。 这节课好玩吗？但是能不能把我们的小灯泡接到 220V 的 交流电中去？ 在实验中应注意： 1．这些电路不能使用 220V 交流电。 2．平时注意用电安全，不能触碰带电的电器。课 3．注意保护好各种电器的塑料外壳和电线绝缘层。 堂 检 测 怎么办？上课前在桌上放一个电池，一个电池夹，一个小灯泡。 1、 师： 我给大家在桌上放了一些东西， 认识这个吗？ （拿 起一个电池夹示意）会用吗？ 学生把电池放入电池盒中。 师再发下两根电线。 师：请你用这些材料让小灯泡亮起来？ 学生试验。师巡视。一分钟后， 师：我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法。我 们一齐来看看，哪种接法最方便？把几种接法在实物投 影上展示。 我们按照最方便的接法把电池盒和电线接好。 让小灯泡亮起来。 观察，电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么 作用？ 导线。 2、 师： 我们已经会接亮小电珠了， 我再给大家一样东西。 （出示小灯座） 师：知道这是干什么用的吗？ 发下小灯座。要求把小灯座用在电路里。如果我们要在家里玩，又没有这些东西（灯座等等） ，该我给大家准备了一点东西（出示自制的一个小灯座和电 池夹） 教 ，就奖给我们班了，你学着做一个，就可以在家里后 玩小灯泡了。 感xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：13、谁的本领大1、能根据经验进行合理推断猜想，做简 知道有的材料容易导 重 单的探究性实验，并作实验记录。 电，有的材料不容易 点 2、体验与人合作及成功的喜悦，愿 导电，了解什么是导 难 意用证据验证假设。 体、绝缘体，能区分 点 3、知道有的材料容易导电，有的不 常见的导体和绝缘 容易导电，了解什么是导体、绝缘体， 体。 教 具 能区分常见的导体和绝缘体。 准 备 简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各 1学 习 目 标教 通 学3 根） 过 个，导线 、铝片、铜 程 丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、 创 新 教 案用 教 案 瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。一、导入新课 同学们喜欢做游戏吗？ 师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。 做游戏要注意：1 、要分工合作好。2、仔细倾听别 人的发言。3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。 （意图：教师给学生提出了游戏规则和要求并不过 多，因为本课活动内容较多，可以指导学生如何用好实 验材料，不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是 培养学生科学、严谨、细致的科学态度非常有利的，三 年级也是实验常规及能力培养的初始阶段，对今后的学 习有着直接的影响。 ） 2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。 （1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。 比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。 （2）学生连接简单电路 （3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮 起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。 （4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明 电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。 （板书：导电） 。 把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什 么？ 再把铜丝换成木条， 大家再仔细观察， 有什么发现？ 说明了什么？ 二、探究活动 活动 1：假设猜想 1、导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导 电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。 2、游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料， 同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像 铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。 小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发 一张记录单） ， （后有附表） （意图：教师对实验报告填写内容较多，延误时间3、学生猜测、记录 4、学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。 刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法 能验证一下吗？（学生说方法） （意图：猜想是科学探究中的重要一环，学生可能会 根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测，猜 想到底正确与否，将激发学生对猜想进行探究，为下一步 训练学生科学思维的方法打下铺垫。 ） 活动 2：实验探究 1、导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验 证刚才的猜测是否正确。 2、 学生验证： 学生验证小组合作好， 边验证边做记录， 把结果记在右栏内。 3、同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪 个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。 4、学生汇报 5、如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学 生分析问题可能出现在哪里。 6、导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过 上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测 结果完全一样吗？看来，对于不知道的事情，仅仅靠 课 猜测是不科学的，必须亲自实验。 堂 （意图：在课堂教学中，导语设计这一环节，无疑应 检 成为新课程标准实施的一个亮点。教师在教学过程中要进 测 入下一个教学环节，中间要设计一个连贯上下内容的习惯 性导语，这也是评价教师教学素质的一个综合方面，导语 的设计要注意两个问题：一是导语设计要紧扣上下环节的 教 内容、学习要求等。二是教师要不断提高自身素质，把导 后 语设计成有意义、有价值、有趣味的内容形式。 ） 感 活动 3：交流探究成果 1、导语、通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性 能分类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说”。 2、学生说一说分几类？（两类） 生：两类。 哪两类？你能给这两类物体分别起个形象的名字吗？xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：14、安全用电重 点 难 点（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？ 1 、了解安全用电常 识。 2、 使学生知道科学技 术会给人类与社会带 (让大人或电工修好，自己不能乱动。) （5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？ (一定要切断电源) （6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。 (不能，以防触电。) （7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。 (不能，应找专业人员修理) （8）人触电以后，用什么方法救助。 (①用木棍。 ②关电源) 学生结合自己的经验展开讨论。 提示学生： 可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。 学 生汇报。 教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。 谈话:通过刚才的交流， 请大家讨论， 制定安全用电小常识。课 学生分组讨论、制定。 堂 检 3.测 评价：学 习 目 标1．了解安全用电常识。 2．会查阅资料及其它信息资源，搜集和 整理安全用电的相关资料。 3．培养小组合作交流的意识，使学生知教 具 道科学技术会给人类与社会带来好处， 准 备 搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料 来好处，也可能产生 教 学 也可能产生负面影响。 通 用 教 案 过 程 负面影响。 创 新 教 案一谈话导入： 师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？ 有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什 么？ 出示投影；四幅图（图 1 小明在电线下放风筝，图 2 小 明在电线上晾衣服，图 3 小明湿着手插插座，图 4 小明 自己乱接电线） 同学们讨论： 1．小明这样做对吗？为什么？ 2．说一说电可以给人类带来那些危害？ 小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。 教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补 充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电， 轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此， 我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全 用电。板书：安全用电。 二、学习新课汇报，教师补充。谈话:在本节课， 你感到最大的收获是什么？对自己的设计 和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “ 星级评价表 ” 教后 中。 感 学生填写 “星级评价表”。用这种方式提高学生安全用电的意识。 4.拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学 到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：15、我们的身体重 点 难 点活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、 观察身体内部器官。 身体由哪些部分组 成，以及认识人体的 左右对称的特点。 转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右 对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特 点， 但对小学生来说观察起来都有一定的难度， 不便观察， 所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学 的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而创 新 教 案学 习 目 标科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、 躯干、四肢四部分，如果根据做事情的 不同人体还会有不同的结构划分。教 具 2 准 备 、人体的外部特点可以直接观察到，内 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 教 学 过 部的特点可以借助一些工具观察到。 通 用 教 过程与方法： 案 程且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有 兴趣，也使课堂气氛很活跃。 ） 3、观察身体的内部。 （1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点） 。 教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶 水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想 办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生 通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物课 品。 堂 检 测 诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法 1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善 并结合体验活动，了解身体内部的结构。 于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么 2、能够根据观察目的的不同，选择与之 能吃到树干中的害虫？ 相适应的观察方法。 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫 情感态度与价值观： 的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩 1、能够在对人体的观察活动中，将想象 的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖 与实际的观察区分开，保证观察活动的 尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾 真实性。 在后，适于抓住树干。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体 3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。 构造的精巧与和谐之美。 4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今 天我们来观察自己的身体。 （二）观察人的身体。 1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？ （让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个 大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告不见里面，让学生想办法推测内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： 教后 ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心 感 脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的说， 说话时有手摸喉部， 可以摸到正在振动的声带； 跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：16、骨骼重 点 难 点10．读一读：人体的骨头共有 206 块，它们共同组成了 知道骨骼是人体的支 架，成年人的体内一 共有 206 块骨头；知 道组成骨骼的骨是有 人体的支架——骨骼。 11．补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚 出生的婴儿有 275 块骨， 而一个成年人的身体里却只有 206 块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。 例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随 着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较 大的头盖骨。 12．动手做：拼装人体骨骼的模型图片 13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？ 14．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有 206 块骨 头。这些骨头是有规律的组合在一起的。 三、体验：人体骨骼系统的作用 1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2．学生交流讨论。 3．组织活动：体验人的骨骼有什么课 作用。 堂 检 测 （ 2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；学 习 目 标1、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法 观察动物的骨头，进而了解人体骨头的 内部结构。 2、知道骨骼是人体的支架，成年人的体教 具 内一共有 准 备 206 课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来， 块骨头；知道组成骨骼的 生命的。知道人体的 教 学 过 骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的 上课时带到科学教室。 通 用 教 案 软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 程 骨骼具有塑造体形、 创 新 教 案 支持躯干、运动、保一、观察图片，揭示课题 3、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持护内脏器官、制造血1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑 躯干、运动、保护内脏器官、制造血细 细胞、储存身体所需 工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？ 胞、储存身体所需的某些物质等多方面 2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 的作用。 3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但 4、通过自己制作人体骨骼模型，激发学 不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。 生关注人体结构、研究人体的兴趣；2、 4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体 5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。 的重要作用； 二、探究：人体骨骼系统的构成 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛 观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。 3． 实践活动： 摸一摸我们的骨头， 你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。 5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸 到多少块？ 6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯 的某些物质等多方面 的作用。（1）队列训练——运动；（3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。 4．学生汇报活动体验。 教后 5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ 感 6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪 些改变？xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：17．关节重 点 难 点7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了， 认识关节的运动作用 和缓冲作用，认识关 节类型和运动方式 会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节 绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？ （1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放 进小口瓶； （2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； （3）绑住膝关节——走路、下蹲。 8．汇报实验结果，交流试验体验。 9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 三、体验关节的多种连接方式 1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所 能够做的动作有什么不同。 2．学生交流汇报。 3．预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自课 由活动关节。 堂 检 6测 ．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是学 习 目 标1、能够通过活动找出人体上可以自由活 动的关节； 2、能够借助于模型、实物等了解几种常 见的自由活动关节的工作方式及原理。教 具 准 备 3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位 教 学 过 4、认识到人体各部分的结构与功能是 的木棒、胶带等物品； 程通 用 教 案 创 新 教 案 紧密联系并相互适应的； 2． 四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特一、交流谈话，揭示课题 点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式 1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人 门锁等； 行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样 3．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与 的结果？ 骨头之间是如何连接的。2．学生交流介绍。 3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部 分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4．谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用 1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关 节） 2．讲述：人体的支架 ——骨骼是一个完整的整体。人 体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小 骨之间由关节相连。 3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身 体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小， 或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头5．学生交流讨论。如何连接的。 7教 ．完成下列各项活动：后 （ 1）转动你的胳膊； （2）推开门； （3）从桌子上拿起一 感 （4）大幅度甩手； 本书； （5）转动你的头； （6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。 8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是 这四种常见关节类型。xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：18．肌肉重 点 难 点3．活动体验： 了解骨骼运动由骨骼 肌引起 （1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的 前部，感觉肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂 的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过 来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？ 4．学生交流体验。创 新 教 案学 习 目 标1、能够借助于直接摸、看图片等多种方 法了解人体肌肉的分布； 2、知道人体内大约有 600 多块肌肉，约 占体重的 40%左右；知道人体内有三类教 具 肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具 准 备 人体肌肉的教学挂图；手臂活动模型；人体肌肉的相关电教 教 学 有不同的特点与功能； 资料片。 过 程通 用 教 案 3、知道人体的各种动作都是由肌肉的收5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解 肌肉是如何工作的。 6．学生阅读资料。 7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作 方式。 8．小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成 它们的工作。当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞 会收缩。因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨课 骼肌必须成对地工作。当一块肌肉收缩时，与它成对工作 堂 检 测 五、总结拓展一、交流谈话，揭示课题 缩和舒张带动骨、关节实现的； 1．谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候 4、通过多种活动体验到人体肌肉在运动 你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？ 中的重要作用； 2．讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使 5、了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其 我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。 （揭示课题：肌 他部分相互作用才能够完成各种运动， 肉） 意识到合作的重要性。二、了解肌肉的分布及类型 1．提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2．学生交流。 3．利用电教资料介绍：肌肉的类型。 人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉 的特点。 4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、 躯干肌、四肢肌。 5．小结：我们的身体上有 600 多块肌肉，肌肉约占体 重的 40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带 动骨、关节而实现的。的那一块肌肉会恢复到原来的长度。1． 谈话： 通过今天这节课的学习与研究， 你有哪些收获？ 对人体的肌肉有了哪些新的认识？ 教 2后 ．游戏：谁是木头人？感 讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？3．作业： （1）做一个手臂活动的模型； （2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：19、蚂蚁重 点 难 点师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂 能自己总结出昆虫的 共同特征，并能判断 是否是昆虫。 蚁的生活习性，我们今天就来学习第 19 课、 《蚂蚁》 。 （板 书课题：19、蚂蚁） 三、探究新知。 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家 介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。创 新 教 案学 习 目 标1、科学探究：能用简单的工具对动物进 行比较细致地观察，并能用图或文字表 达；能尝试用归纳的方法对观察到的现 象作合理的解释；能制作简易的昆虫模教 具 型。 准 备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察教 学 过 程 2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学 记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 通 用 教 案 生长时间观察、探究的兴趣和能力。师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了 吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一 下？ 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大 镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放 大镜的镜片。课 教师交待观察中需要注意的问题。 （课件出示：蚂蚁的身 堂 检 测 观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。一、 课前游戏： 3 、科学知识：认识常见的动物类型 ---找朋友。 （渗透共同特征） 。同学们，上课之前我们先来 昆虫；知道昆虫的共同特征。 玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成 为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我 们来看一下： （课件出示要求： 第一条： 和我一样 （穿 没 穿）的同学。 第二条：和我一样是（短 长）头发的同学。 第三条：和我一样是（男生 女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一 个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是 好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎 黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。 二、 、猜谜语，导入新课。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我 们一起来看一下。 （课件出示谜语：身体虽不大，力气可体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把1、小组观察。 师 :每个小组选 3 只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师 教后 巡视指导。 感 2、汇报交流。师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 （学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的） 。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。xxx 小学课 题年级科下册备课自由活动:重 点 难 点备课人：20、它们都是鸟 1 能用简单的工具对 动物进行较细致的观 察，能制作鸟的简易 模型. 2 意识到要珍爱生程 命，能对鸟进行长时 创 新 教 . 案 间的观察研究学 习 目 标1 能用简单的工具对动物进行较细致的 观察，能制作鸟的简易模型. 2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时 间的观察研究.教师:我们来组织一个鸟类展示会吧. 1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作 品. 2、学生在讨论的基础上进行准备， 3、展示作品. 拓展活动: 教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧 .建议学生利用课 余时间组织爱鸟护鸟活动.教 具 3 准 认识常见的动物类型 备 课件 -----鸟，归纳鸟的 教 . 共同特征 通 用 教 学 案 过教学过程: 活动一: 观察鸟的特征 1、学生观察鸟: 教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征? 2、布置探究任务: 我们从哪些方面对鸟进行观察 ? 在学生充分讨论交流的 基础上，分组探究. 教师及时地提示学生观察中需要注意的问题. 3、学生进行交流: 你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录 表填写好. 学生进行比较归纳. 4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之 处? 5、学生交流: 6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵 生动物都是鸟.3 认识常见的动物类 型-----鸟， 归纳鸟的共 同特征.课 堂 检 测教 后 感xxx 小学课 题年级科下册备课备课人：21、猫和兔重 点 难 点奔跑是猫最快的一种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常 观察猫的走、跑、蹿， 以及上树时的运动状 态。 比较猫和兔的相同 常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。猫在 奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后， 或者左前、右前、左后、右后。 接上述步骤研究猫怎样蹿（往高处跳）？猫怎样爬树？ 研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿 童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运 动规律的兴趣。 3.指导学生观察猫的食性 （1）谈话：猫吃什么？怎么吃？ （让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况 再加以补充。 ） （2）讲述：小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫 **的奶长大的。猫长大后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用 爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用课 耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就 堂 检 测 （ 3）讨论：猫为什么能成为捕鼠能手？它的身体有哪些学 习 目 标1.指导学生认识猫和兔的外形、 运动方式 和吃食情况。 （身体分为头、颈、躯干、 四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃 奶是重点）教 具 准 备 2.培养学生的观察能力（重点是把整体 教师准备：小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个） 点：全身长毛；身体 。猫 教 学 过 。 程 分为头、颈、躯干、 分成若干部分，有顺序地进行观察） 和兔的挂图、幻灯片。学生准备：有关猫和兔的图片或照片。 通 用 教 案 3.培养学生热爱小动物的情感。 创 新 教 案 四肢和尾五部分；小导入新课 1.提问：青蛙的身体分几部分？蚂蚁的身体分几部分？ 鸽子的身体分几部分？ 2.讲述：在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、 蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。在这节课里， 我们再来观察两种动物——猫和兔。 （板书课题） 学习新课 1.观察猫的外形 （1）讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样的。 （2）讨论观察方法： ①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等 动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该 怎样观察？ ②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂 蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可 以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的 ——什么颜色，什么形状，长有什么等等。时候吃奶。用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手！适于捕鼠的特点？ （ 4）讲述：老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了 教后 晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳 感 壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把 骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有 肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特