中小学校园体育文化建设的思考

中小学校园体育文化建设的思考

作者：祝剑

来源：《科技创新导报》2011年第30期

摘 要:体育是一种文化。它不仅是中学课程建设中的一门学科, 一项课程, 它还是中学校园文化建设中极具影响力的因素。体育在中小学校园拥有最广泛的影响力, 是中小学教育中全面塑造学生人格的重要手段, 对中小学生健康心理的养成作用自有其新的意义, 是校园文化和校园精神建设中最直接、最活泼、最积极的因素, 是中小学生培养健康生活理念的重要手段。学校在此的倾注是有利于学校教育和管理的健康发展, 也是提升学校形成潜在竞争力的有效方式。 关键词:中小学 体育文化 校园建设 健康发展

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0163-01

引言

北京申办、举办2008年奥运会的成功, 带给我们关于现代体育的全新认识:今天的体育早已不再是传统意义上的纯粹身体锻炼、竞技比赛, 它已自然地融入现代社会生活, 成为现代社会中一种文化和价值观念的体现形式。它带给现代社会健康、快乐的生活方式, 带给现代人积极、乐观的生活理念……它在一定程度上改造我们今天的生活。今天, 体育是一种文化。 1 体育的作用不只是锻炼身体

“体育给文化启蒙带来很多东西, 体育比赛中自由发挥的创造精神, 挑战生理极限的挑战精神, 服从团队和裁判的规则意识, 都是现代人最重要的文化素质。正因为这样, 无论是从事体育运动还是观看体育比赛, 都会对人有启发作用。文化校园建设是将课堂教学和其他方面融合起来, 构成全方位育人和文化启蒙, 而体育是这其中的重要部分。”黑龙江大学校长的阐述启发我们首先准确定位中学体育:它不仅是中学课程建设中的一门学科, 一项课程, 它还是中学校园文化建设中极具影响力的因素。

体育在中小学校园拥有最广泛的影响力。体育是校园中最活跃, 参与人数最广, 开展活动最多, 持续时间最长的活动。中小学生朝气蓬勃, 爱运动、爱挑战, 体育是他们表现活力、表现快乐的最直接、最简洁的方式。每个学生都自觉、主动地进行运动, 运动是人的本能, 是学生的天性。而学生门乐于运动、乐于参与, 也是一个学校良好精神面貌的具体体现。

体育是中小学教育中全面塑造学生人格的重要手段。我国著名思想家、教育家蔡元培先生曾指出:“所谓健全的人格, 内分四育, 即:体育、智育、德育和美育。”毛泽东早年在《体育之研究》中的阐述也许能为蔡元培先生将体育放在四育之首做注解:“体是载知识之本……德智皆寄于体, 无体则无德智也。”

体育、运动对中小学生健康心理的养成作用自有其新的意义。体育作为一种文化存在, 它既可以满足人的生理健康的需要, 更可以对成长中的学生人格的培养、精神世界的发展产生积极的影响。体育中的公平、竞争、团结、协作、自信、开拓、坚韧等精神内核, 会在体育运动、体育活动中自然地内化成学生的精神品质, 有助于培养学生积极、正确的人生观。

体育也是中小学生培养健康生活理念的重要手段。一些中小学生沉迷于网络、游戏等不健康的课余生活方式几乎成为现在中小学教育中普遍存在的问题。在思考帮助这些学生走出迷雾, 引导他们养成正确、健康的生活方式时, 我们再一次发现了体育的魅力:体育是最简单、最有吸引力的活动。它简单、自然, 它快乐、活泼, 它让每一个从事体育活动的人充满活力。当学校的体育运动场地开放了, 操场上看到学生打球、赛跑的身影了, 网络的吸引力还有那么强吗？学生是可以在体育中找到学校生活的轻松快乐的, 更重要的是这有利于培养其终身体育的观念, 重塑学生人格内涵。

体育带给校园活力。体育是学校生活的润滑剂,“文武之道, 一张一弛”,古人的智慧让我们充分认识到体育在和谐校园建设上的意义。因为体育锻炼以其特有的性质、功能在心理健康的促进方面发挥着独特的作用。首先, 体育活动具有典型的生物学特征。各种外显的运动形式和承受一定的生理负荷是体育锻炼的主要特征, 同时在体育锻炼过程中也伴随着内隐的需要、动机、兴趣爱好、情绪情感等心理活动。体育锻炼外显行为和内隐心理过程是一种双向的相互作用的关系, 即体育锻炼受到个性心理特征的影响和制约, 同样, 体育锻炼的同时可以改善个性心理并能促使其向良好的方向发展。

体育是活力、是快乐、是文化, 在中小学教育工作中应该发挥积极的作用。学校管理者应从建设校园文化的角度思考促进学校体育建设。

2 健全学校体育建设的制度

在分数主宰学校评价的大环境下, 中小学体育教学、体育建设在学校自然地处于边缘化。体育常常是:“说起来重要, 做起来必要, 实际上不要。”这在中小学教育中是明显的。学生的全面发展是德智体美各方面的综合发展, 轻视体育教育, 体育工作也不利于全面推进校园文化建设。要想真正发挥体育文化在校园生活中的重要作用, 必须建立、健全相关制度, 确保学校体育教学、教育自然融入学校校园文化建设。

2007年开始在全国中小学开展的“阳光体育活动”就是以制度要求中小学保证学生体育活动时间(每天锻炼一小时), 以提高中小学生的身体素质广泛传播健康理念。实施多年来已取得显著成效:一些中小学在此基础上设立了一些校本化的校园活动, 如“我与春天有个约会”的阳光体育亲子活动、“春天的美丽”校园体育活动周等等。另一方面中小学生的体能素质也有明显的提升:近一两年上海浦东新区中考的体育测试中, 一直被学生称为老大难的中长跑合格率在95%以上。校运动会等规定性的活动也是中小学学校体育建设的亮丽风景——它的文化意义明显超过体育竞技的价值。我们需要从中吸取经验, 整体设计本校的体育文化建设要求, 构建学校体育建立的框架形式, 如校园运动会、体育社团、师生体育活动、阳光体育等。