浅谈贫困地区中职语文教学现状

　　摘 要：语文课是中等职业教育中的必修课，对学生的终身发展具有不可或缺的作用。社会对中职毕业生大量的需求，体现了中职生的社会价值，中职生不但要有技术，也要有修养、有生活情趣、有健全的人格。这些，语文教师首先自己要认识到，然后要帮助学生认识到，并体现在课堂教学中。

　　关键词：贫困地区；中职语文；教学现状

　　语文课是中等职业教育中的必修课，对贫困地区学生的终身发展具有不可或缺的作用。教育学认为，教育作为培养人的活动，是人类社会特有的现象。有什么样的社会状况，就应该有什么样的教育。伴随着我国经济的高速发展，从上个世纪末，我国高校开始大规模扩招，我国高等教育从精英教育向大众教育转化。高校扩招导致高中扩招。高中扩招后，来中职读书的学生的学习基础越来越薄弱，学习习惯也大不如从前。

　　一、教学现状

　　（一）学生的学习现状与学习态度。近年来，学生上课坐不住的现象越来越多，常常有学生借口去厕所到校园里遛一圈。留在教室里的同学，说话的有之，睡觉的有之，玩手机的有之，看小说的有之。布置的书面作业，每次总有那么几个学生要漏掉一部分，只做大约一半的量，其敷衍了事的心态可见一斑。

　　（二）教师的思维定势和工作态度。走上教师岗位十年以上的教师，有着丰富的教学经验和较高的教学水平，但是往往创新精神缺失，教师只是凭着工作经验教学。在这个知识更新太快的时代，显然是要落伍的。不加强学习与思考，教师在教学工作中势必形成错觉思维定势，使得课堂教学低效。

　　尤其贫困地区的中职学校，一些教师虽然具有比较渊博的知识和丰富的教学经验，但是由于这样那样的原因，在工作中难以保持良好的心态，工作态度时好时坏，有时情绪低落，心胸不够开阔，把不良情绪带上课堂，偏激的思想不知不觉地就传给了学生。这样势必就会引起学生对课堂学习的厌倦，以至不满。学生一旦有了厌烦的情绪，课堂气氛就容易混乱，而且再难归于平静和谐，影响教学效果。

　　（三）家长对学生的期望值参差不齐。每位家长都对自己的孩子充满着期望，但是，并不是每一位家长对孩子能够提出适合自己孩子成长的期望。很多时候，家长对于孩子的期望太高，都不是以孩子本身的性格以及兴趣方向位基础的，在脱离了孩子实际学习情况的前提下，每一次的考试或者某种成果鉴定阶段，都变成了学生的一个门槛，学生没有让家长满意，家长则满嘴指责，生活过程中夹枪带棒的和其他孩子进行比较，严重影响着孩子的健康成长。也有的家长对学生的期望值太低，有些个别家长对学生教育方面的关注度不够，在他们眼中，读书还不如尽早的进入社会，尽早的给家里挣钱，这又让很大一部分学生失去了在校接受更高级学习和深造的机会。

　　二、成因分析

　　（一）学生自信心缺失。中职生普遍存在自信心缺失的现象。中职生自信心缺失是由多方面的原因造成的。

　　从学生自身方面来说：其一，中职生大都存在学习困难的现象。由于学习成绩不好，这些学生饱受老师和家长们的批评，大都不喜欢学习甚至厌倦学习，认为自己反正学习不好了，干脆在学习这方面就不再努力了。其二，跟升入高中的同龄人相比，中职生在行为上大都有过很多偏差。这些经历加深了中职生的挫败感，加深了他们自信心的缺失。其三，有一小部分学生学习成绩还可以，但是家庭经济困难，家长希望孩子到中职学校学习一技之长，早点就业，以减轻家庭的经济负担，改善家庭的经济状况。这部分学生，由于家庭经济状况的不如意而来到中职学校读书，也会产生低人一等的自卑感。

　　�纳缁嵋馐斗矫胬此担�对于中职生，社会的认识存在着偏差。现在，我们国家非常重视发展职业教育，政府大力扶持职业教育发展，职业教育已经成为职业技术工人的培养基地。但是很多人仍然认为，上高中升大学才是通向成功的人生之路，上中职属于无奈之举。这种不合时宜的社会偏见也从外部影响中职生对自己的信心。

　　（二）教师的工作态度影响课堂教学效果。教师的工作态度影响课堂教学效果。一个教师，只要善于学习，就能够具备渊博的知识和丰富的教学手段。在知识渊博和教学手段丰富灵活的情况下，一堂课的课堂效果如何，主要取决于教师教学心态的调控。常言道：“师傅领进门，修行靠个人。”老师作为领路人，是否有能力运用合适的方式方法将学生领进某一行业，不仅仅与老师的学历和资历相关，还与老师才课堂上采取何种教学方式，使用那种教学态度有着密不可分的关系。

　　（三）社会对中职生的价值认识不足。我国的传统价值观认为，万般皆下品，唯有读书高。职业学校培养的是技术工人，中职生毕业以后当蓝领，是体力劳动者，所以在人们的心中认为中职生将来是干体力活的，不如坐办公室、跑业务的白领体面，中职生在人前低人一等。

　　中职生毕业后当技术工人，参与社会建设，不只需要技术，还需要与人交流。中职的语文课，工具性与人文性相统一，对学生一生的发展意义重大。社会对中职毕业生大量的需求，体现了中职生的社会价值，中职生不但要有技术，也要有修养、有生活情趣、有健全的人格。这些，语文教师首先自己要认识到，然后要帮助学生认识到，并体现在课堂教学中。

　　参考文献：

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　　[2]高琦.提高语文课堂教学实效性的探索[J].教学研究，2007，（11），105.

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