小学三年级科学论文
小学三年级科学论文 小学科学论文： 浅谈农村小学科学教法 思南县青杠坡小学教师：冉隆婵 小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨。小学科学教 材的特点，符合小学生好奇心的心理特征，符合他们从感性认识 上升到理性的认知规律。近年来，虽然我国中小学教育教学改革 虽取得了长足进展， 但在传统观念的束缚和部分地区评价制度的 以及应试教育的重压下， 尤其是农村科学课堂教学中长期存在的 一些问题并未得到根本解决，比如：重书本知识传授，轻实践能 力培养；重考试结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接 经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽 视整体素质和健康与看考分的教育等弊端依然在教学实践中普 遍存在。我回顾了担任农村小学科学教育教学的感受，针对三年 级《科学》教学，谈几点不成熟的教学方法，让我们共同来探讨。 一、 生活实践法。 正如教学大纲所讲：“科学知识不是空中楼阁，和其它各门 学科一样，都是来源于生活，并应用于生活。”教材中许多内容 与我们的生活息息相关，而生活中有存在着相关的科学知识。我 们要求学生在实际生活中学习科学。如在教学《比较硬度》中， 分析我们周围的材料的硬度时， 把学生在生活中的亲身体验联系 起来，学生就会总结出：学生会说我们知道木条没铁钉硬，卡纸 没有木条硬等。这样使学生觉得科学知识就在我们身边，我们也 能发现科学知识，如果抛开学生生活来学习科学，不仅学生学得 枯燥无味，而且增加了学生学习科学知识的难度，使简单的道理 变得深奥难懂的理论。 《科学》教材中还安排了一些具有科学实践性较强的内容。 如:种子发芽的过程,凤仙花从播种到种子成熟共需要多少天,蚕 的生命周期等内容,不是在一节课或者几节课内能够解决某一个 问题和得出答案的,而是要采取课内课外相结合,通过播种、 喂养 桑蚕的实践活动来完成这些教学任务,并做好观察记录,获得科 学知识。 二、实验对比法。 实践出真知，不错的。《科学》也不例外，事物的本质和规 律的是通过教师的演示实验和学生的分组实验来揭示的。 比如在 教学《磁铁的性质》内容时，学生拿着磁铁能吸引铁钉，就知道 它具有磁性。当把磁铁的同极靠近时，磁铁就会主动让开；当把 异极靠近时， 磁铁就会相互吸引等。 都需要引导学生通过做实验， 得出结论， 在科学实验中认识事物的本质和规律这样教学才能使 学生学得有兴趣，掌握得牢固。 《科学》教材中的很多内容,就是对事物进行比较。如:比较 大树和小草;蜗牛和蚯蚓;水和食用油;水和空气等事物的同异之 处。通过比较,使学生认识同类事物或不同类事物的相同和不同 之处,为将来开发利用奠定科学基础,在教学
如同此类的教材时 自然会用到分析比较的方法进行教学。 三、观察探究法。 引导学生认真仔细观察事物。从三年级上、下两册共八个单 元所涉及的内容，绝大数内容都是通过观察，其类别庞杂，从