[秒的认识]教学设计及设计意图
《秒的认识》教学设计及设计意图
华龙区石化路第一小学 PXL
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第三册第92-93页的例
题及“做一做”。
教学目标:
1.让学生在观察钟面的过程中认识秒,知道1分=60秒。
2.让学生初步建立秒的时间观念,体验数学与生活的联系,养
成爱惜时间的良好习惯。
3.在认识秒的过程中,培养学生的观察能力、探索能力以及积
极的学习情感与态度。
教学重难点:建立“秒”的时间观念。
教学准备:多媒体课件、口算题纸、A4纸。
教学过程:
一、教师创设情境
(同学们你们喜欢看体育赛事吗?那还记得在2004年的雅典奥
运会上,被称为“东方神鹿”的运动员吗?他是中国人的骄傲!你们
知道他是谁吗?刘翔在2006年田径大奖赛中也取得了骄人的成绩,
让我们重温刘翔夺冠的精彩片断吧。)引出课件:
1、播放刘翔在瑞士洛桑田径大奖赛夺冠的精彩片断。
问:看完了这激动人心的一刻,你有什么感受?
生:跑得太快了。
生:他真厉害!
问:你从哪里知道他跑得快?
生:时间
师:你知道他用什么做时间单位的吗?
生:秒。
师:你认为秒是一个怎样的时间单位?
学生回答。
总结:计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。
师:对!秒是比分更小的时间单位,今天我们就一起来认识秒。
(板书课题:“秒的认识”)。
师:小朋友,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的?
2、课件出示(春节联欢晚会倒计时、十字路口红绿灯显示屏上
的数字、体育课上小朋友短跑跑步、神舟飞船发射时的倒计时„„)
【设计意图:对于低年级的学生来说,在学习中培养他们的学习兴趣,
激发他们的学习热情尤为重要。本节课开始由激动人心的田径大奖赛
录像引入,紧紧抓住了学生的注意力,使学生积极投入到学习中去,
同时出示生活中的图片,让学生深切感受到秒与生活的密切关系。】
二、下面我们来看一下这节课的学习目标
(一)出示学习目标:
1、认识时间单位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。
2、建立1分、1秒的时间观念。
齐读目标。这就是这一节课你要学会的内容,
(二)自主学习、合作交流
请同学们自学课本第60页,根据自学提纲,同桌合作交流解决下面各题。
(三)指明汇报
1、认识秒针。
解决第一个问题
生:有些钟面有三根针。
师:钟面上确实应该有形影不离的三兄弟,除了我们认识的时针和分针,看又来了一根针,它就是„„?
生(齐答):秒针。
师:对!秒针长什么样?和时针、分针比呢?
生:秒针最长最细。秒针走的最快。
师:你们说的真好。出示“有些钟面有三根针,走得最快的就是秒针”。
2、认识1秒。
我们认识了秒针,“秒针走一小格是几秒?”
请同学们仔细观察钟面上秒针的走动,让学生结合生活实际知道“秒针走一小格是1秒”。(板书:秒针走一小格是1秒)
3、认识几秒。
(1)秒针走过几大格的时间计量
秒针走一小格是1秒,秒针走一大格是5小格,也就是5秒。走2大格是10秒;走3大格、4大格„„(用自己的方法算一算,然后体验)
(2)秒针走几大格加几小格的时间计量
课件出示钟面:秒针经过了2大格加3小格的时间。让学生充分发表自己的意见,说出秒针经过的时间是几秒。
【设计意图:几秒的认识教学,先是让学生用自己的方法,算出秒针走动的时间,然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒,让秒针走动的节奏留在学生心中,从而为下面的1分=60秒做好准备。】
4、体验探索,发现1分=60秒。
请同学们观察秒针走一圈的同时分针是怎么变化的?是几分?课件演示秒针走一圈的情境。(教师要提醒学生:“要特别注意分针的走动哟!”)
让学生发现“秒针走一圈是60秒,也是1分钟”。(板书:秒针走一圈是60秒,也是1分钟)
同时得出:1分=60秒(并板书:1分=60秒)
【设计意图:对于分与秒的关系,有相当部分的学生在课前就有所了解,因此,此处教学重点又一次放在了体验上,通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。】
5、认读电子表。
刚才我们利用机械表学会了许多知识,那你们会认读电子钟吗?
(1)10︰15︰20 (2)4︰31︰56
(四) 当堂训练
1、感受1分钟----60秒。(课本61页“做一做”的第1题) 同学们,我们知道了1分等于60秒,那1分钟到底有多长呢?我们一起来感受一下吧!请同学们闭上眼睛,感受1分钟有多长,当你觉得1分钟到了,就请你从座位上轻轻地站起来。(课件出示钟面走1分钟,有秒针走动的声音)
2、体验1秒钟。
1秒钟有多长?1秒钟到底可以做些什么?谁知道?你们能不能用一个动作来表示一秒时间呢?照这样计算,1分钟能作多少个这样的动作呢?(学生体验)
【设计意图:俗话说“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。1秒到底有多长?学生看不见,摸不着,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验。在本课中,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作来模仿,调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动,全方位地感受1秒,使学生有了具体的、物化的感受。这样,使每个人都有参与的机会与能力。学生结合自己的生活经验,自由发挥,真切地体验到“1秒”的长短。】
1秒钟的时间虽然很短,可是一些现代化的工具却可以做很多事情,生活中用到它的机会可不少,让我们一起走进生活看一看!课件出示:
(1)小汽车每秒约行50米
(2)喷汽式飞机每秒约行500米
(3)人造卫星每秒约行7900米
(4)电脑每秒可进行约3万亿次运算
【设计意图:本环节中,让学生观看小汽车、喷汽式飞机、人造卫星、电脑每秒运算速度,这与学生前面谈到的对1秒的感受是很短的,形成强烈的对比,让学生切切实实地感受到1秒虽短暂,但却是相当有价值的,进而下面引出的时间名言,使孩子懂得一定要珍惜时间的道理。】
3、想一想,填一填。
电脑演示时、分、秒三兄弟逐一跳出来和大家打招呼,并带来题目考考大家。
一节课的时间是40( )。
夏天午睡大约1( )。
脉搏跳10次大约用了8( )。
小芳吃饭大约用了25( ) 。
4、找一找,改一改。
出示小马虎明明的日记“我的一天”,让学生找错并改错。 我每天总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快,所以我会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。
我家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,我们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上,我跑50米只用了12分,全班第一名。为了下午上课有精神,我总会睡30秒钟的午觉。
放学后,我回到家便抓紧时间写作业,一般20秒钟就能做完。晚上,我经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时,我知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心。
【设计意图:数学知识来源于生活,更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题,逐步发现所学知识的价值,在这里,设计了一个有趣的小练习“找错、改错”,学生在纠错的过程中对时间单位时、分、秒之间的联系与区别有了更为清晰的认识,这样的练习,也使课堂练习摆脱了机械、枯燥,变得生动而有效。】
5、体验60秒。(课本61页“做一做”的第2题)
一秒钟都能做这么多的事情,那1分钟能做些什么?给你1分钟的时间,同学们分小组活动:做口算、写字、画画、拼图、读书。小组汇报活动结果。
教师适时渗透珍惜时间的思想教育(一分一秒能做这么多事情,所以我们要珍惜时间。)
【设计意图:“兴趣是最好的老师”,教师应该在教学中积极创设学生乐于参与的活动。在建立了1秒的表象的基础上,本环节创设了让学生60秒的时间内完成口算题等活动,使学生在活动中逐步掌握了估测短时间的方法,锻炼了对较短时间的估计能力。】
三、时间名言欣赏
一分一秒能做这么多事情,让我们看一看名人是如何说时间的,出示时间名言欣赏
四、课堂总结,谈收获
通过这节课的学习,你有什么收获?
同学们,时间是1分、1秒积累起来的,今天我们珍惜了一节课,40分钟的时间,学习了很多知识,老师相信大家在今后的每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。让我们永远铭记古人教诲:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
五、布置作业
发挥你的想像力,设计一面钟。
六、板书设计
秒 的 认 识
秒钟走一小格是1秒
秒钟走一圈是60秒,也就是1分钟
1分=60秒