语言表达能力
培养聋生书面交际能力之我见
石家庄特殊教育学校 敦彦红
《全日制聋校语文课程标准》中指出：为适应和满足社会进步以及聋生自身发展的需要，聋校义务教育语文课程的改革，应坚持以人为本、面向未来，从培养聋生适应未来社会的能力，促进聋生的可持续发展出发，从而提高聋生书面语表达能力，使学生得到全面发展，平等参与社会生活。 书面语对聋生来说非常重要，聋生学好书面语，可以获得更多的信息，掌握更多的知识，更好地实现与各种人的远程交流。针对聋生语言发展的特殊性，在教育教学中，我是从以下几方面培养聋生的书面语言交际能力的。
一、 指导聋生积累语言材料。
语言材料是书面交际的基础。目前大部聋生与人进行笔谈、网上聊天等各种书面交际时出现的表达困难、语言贫乏，主要原因之一是因为缺乏语言材料。所以，我们必须重视聋生语言材料的积累。首先，老师要确立聋生学习语言是为了交际的意识。课堂中渗透古今中外盲聋人学习语言的成功典范，增强聋生学习语言的信心，激励他们积极主动地积累语言材料。其次，教师要通过多种途径指导聋积累语言材料。在课堂教学中，除了必要的分析讲解外，尽可能多采用朗读、默读、背诵、演示等各种有益于学生记忆的语言材料，积累词汇和句式。每篇讲读课文一般要求学生熟读成诵，对于语言比较优美的句段或全文，要求熟练地背诵。课文中的语言是最规范的语言，让学生多读多背、多说课文中的语言，对丰富学生的内部语言，对学生内部语言的规范化，都是有好处的。，同时，还要指导聋生在学习生活中积累语
言，如班队活动课，老师有意识地教给聋生学习、生活常用的动作、用品新词语和常用语，课余引导他们阅读校内外设置的宣传栏、报栏、墙报等，不断扩展他们的词汇量。此外，鼓励聋生利用积累的语言材料常练习写日记，以便巩固积累的语言材料。
二、训练聋生掌握笔谈技能
从目前聋生与健全人交往方式的现状看，有90%以上的健全人与聋生“对话”都是使用笔谈。可见，掌握笔谈技能是聋生实现交际的前提条件。根据聋生听觉语言的障碍，帮助他们掌握笔谈技能，重点应置训练于情景对话之中。充分利用笔谈对话来培养聋生的书面语，是一项行之有效的方法。人要沟通，就离不开相互之间的对话，如果注意观察，就会发现聋生平时也有很多话要说，只不过他们主要是利用手语来完成的，很少用口语和书面语。教师要善于抓住这一点，引导他们在日常对话中，不仅用口说，而且要把话写下来。在进行对话教学中，更要要求学生按照所学内容，用笔谈进行对话，注意把笔谈对话贯穿于教学的各个环节之中，提高聋生书面语言的沟通能力。
三、培养聋生应用文写作能力
具有应用文写作能力是聋生实现书面交际的重要保证。为了培养聋生应用文写作能力，首先，应用文教学体现全面性。针对聋校语文实验教材四年级开始才有应用文教学内容，我认为在一年级开始就应在语文教学中渗透应用文教学，使每个学生都学会用书面语进行交际。其次，应用文教学要体现层次性。一方面，要按照聋校语文教学的总体目标，结合现代社会生活交往，设计应用文训练序列，比如低
年级阶段重在写一句完整通顺的话告诉别人一件事等；中年级阶段重在用几句话写清楚一件事等；高年级阶段重在篇章（如书信、总结等）及票据、表格等训练；另一方面根据不同层次学生，实行个别化教学，分层评估，如低年级学生写日记时，指导后进生用“四素句”（时间、地点、人物、事情）写一句话日记，中等生用“四素句”写几句话日记，优等生用一段话写日记等。再次，应用文教学方法要体现直观性。即应用文指导与训练时，应通过模拟场景导入社会生活、工作事务中去练习书写，如写借条时，教师先让聋模拟借物情境，再写借条等。此外，教学过程中还要做好三个结合，写某种应用文与读某种应用文范例或下水文相结合（即寓写于读中），口语与书面语相结合（即先说后写），应用文教学与句段、叙述、作文训练相结合。只有这样，才能培养聋生应用文写作能力，为书面交际服务。
四、营造聋生书面交际环境
要提高聋生社会交往素质，重视营造良好的交际环境是关键。如何营造聋生书面交际环境呢？可从如下几方面入手：第一，开展形式多样的书面交际活动，如利用兴趣活动，组织聋生“一对一”交友笔谈活动，校内设笔友信箱，鼓励笔友通信以及带聋生走上社会采访自强者、模范人物等活动，锻炼和表现他们的书面交际勇气和能力，提高交际水平；第二，营造学校、家庭、社会书面交际环境。这是形成具有与健全人书面交际习惯与能力的必要环节。如学校制定聋生借东西、请假、外出须写明原因和定期向家长写学习、生活汇报信制度等；建议家庭成员与聋孩对话（或笔谈）及常给聋孩回信等；聋校与普校
开展“手拉手”共建活动，建立青年志愿者与聋生对话（或笔谈）谈心、少先队员与聋生交友通信及互访小组等等，这些亲身体验的交际环境，使聋生充分体会到书面交际的用处和快乐，有效地促进和发展他们的书面交际能力。
总之，书面交际能力的培养，弥补聋生口语的不足，而且为今后回归主流社会打下良好的基础。只要我们有爱心、有恒心、有耐心，抓住聋生学语言的特殊性，相信他们的书面语言表达能力会大大提高。
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