[学会生存]教学设计二

一、创设情景，导入话题

1、谈话导入：同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生。有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。请同学们看这样一组图片。

2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵； 突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！（学生交流感受）

3、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。（板书课题）

二、出示目标，明确方向。

1、通过口语交际，掌握一些自我保护的常识，培养珍爱生命的意识。

2、能主动参与，自然地与他人交流，把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并从一些小故事中感悟到学会生存的其他因素（如：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持、智慧„„）

3、认真倾听别人的发言，发表自己的看法。

三、初读话题，明确要求。

1、请同学们回顾一下，平时我们口语交际的时候有什么要求？ （回答时要声音响亮；要把话说清楚（板书）、说流利、说完整； 听的同学：听的同学要怎样？听仔细（板书）、要认真听）

2、这是口语交际的最基本要求，而这次口语交际的具体要求是什么呢？请读一读。

生读后，师：谁来说说

要求：

（1）可以先说说由“学会生存”这四个字你想到什么？

（2）说说你遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情。

（3）还可以结合阅读书后综合复习中的《智慧之花》，或者观看有关电视，了解别人是如何进行自我保护的。

（4）和同学交流交流：我们可能遇到哪些危险或灾难？如何应对？

3、结合书本要求归纳：

本节课，我们在进行口语交际的时候，要让人听明白你说的事情，就要说清楚（指板书）事情的起因、经过和结果（板书），努力把事情的经过说具体。

听的同学要——听仔细（指板书）

相机板书：

起因

说清楚 经过▲

结果

听仔细

二、讨论交流，寻求办法

1、教师引导

①同学们，看到“学会生存”这四个字，你想到什么？

②请同学们回忆一下，在我们的生活中，你遇到或听到过哪些危险或灾难。

（我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。）

③、汇报，汇报后师小结：对，我们可能遇到的危险或灾害有些是自然带来的，有些是人为造成的。

2、（1）师引：当这些危险和灾难不幸来临时，我们应该如何应对呢？请说一件自己经历的或了解到别人的有关自我保护的事情。（出示）

（2）好，我找个同学说说，大家请听仔细，看她哪里讲得好或者有没有按这些来讲，听完以后评一评？

找一生说

（3）这位同学讲完了，你认为她讲得怎么样？提示刚才发言的同学：其他同学评的时候，你也要认真听，等一下把自己说得不够的地方改正过来。

（4）师小结评价

3、由点带面，小组交流：

①下面请四人小组交流自己经历的或了解到别人的有关“自我保护”的事例。（指幻灯），请注意：交流的时候，要说清楚（指板书）事情的起因、经过和结果（指板书），努力把事情的经过说具体，还可以说一说从中你得到的收获或启示。听的同学要——听仔细（指板书），学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。来吧，请大家根据这个要求在小组里交流。

② 汇报

好，我找两位同学说说，其它同学要做到怎样？（指板书：听仔细）

③学生评价，师相机分析事件中的应急处理方法。

④师小结过渡：因此，当危急情况来临时，我们要根据不同的情况，寻求不同的办法。（板书：寻求办法）

三、拓展延伸，升华主题

1．我们先一起来看这样一则报道（课件出示）：《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，

在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

2．课件出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

师总结：生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3、运用生存知识，解决问题

请同学们再来看这样两个事例课件出示：

“合肥市一名12岁女孩，在家划破手指惊惶失措，竟在阳台上大喊救命。”

18岁的约翰•汤姆森是一位美国高中学生。他住在北达科他州的一个农场。一天，他独自在父亲的农场里干活。当他在操作机器时，不慎在冰上滑倒了，他的衣袖绊在机器里，两只手臂被机器切断。汤姆森忍着剧痛跑了 400米 来到一座房子里。他用牙齿打开门栓。他爬到了电话机旁边，但是无法拨电话号码。于是，他用嘴咬住一枝铅笔，一下一下地拨动，终于拨通了他表兄的电话，他表兄马上通知了附近有关部门。 当医护人员来时，他还提醒医生要带上自己的双臂，后来医院为汤姆森进行了断肢再植手术。他住了一个半月的医院，便回到北达科他州自己的家里。（同学们要知道这样的断臂常温下8小时之内是可以再接住的。）

同学们听了这两个事例之后，你能体会到什么？

是啊，我们必须要保持冷静，遇到危险要有生存的意识，恰当地保护自己。

（五）深入交流，升华主题

1、师：通过近一节课的交流，同学们一定学到了许多不同地的自护自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。现在我们一起把这些与生存有关的重要因素用一个词或一个短语总结一下吧！（如机智勇敢、沉着冷静、经验、知识、积极乐观、决不放弃、坚持、智慧等。）

2、学生个人总结陈述，教师将这些关键词或短语写在在课题学会生存的四周，形成一朵生命之花。

（六）总结归纳

师：同学们，正是这些重要因素托起了我们的生命之花，它告诉我们在现实生活中会有许多意想不到的事发生。据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们多积累一些自我保护的知识，多掌握一些求生的技能，防患于未燃，才能在遇到突发事件时不慌不乱、冷静应对。只有具备了自我保护的本领，这朵生命之花才能越开越鲜艳！

最后祝同学们健康快乐地成长！

板书设计

起因

说清楚 经过▲ 启示 保持镇定 结果

听仔细

智 镇 冷

慧 定 静

防患于未燃

勇 知 技

气 识 能 学 会 生 存 永不放弃