浅析教师多读书的意义
浅析教师多读书的意义
作者:宋阿芬
来源:《新课程·教师》2014年第08期
摘 要:书籍是传承文明的桥梁,是延续文化的中介。教师在人类文明的传播过程中,是延续与发展的中间环节,要吸收,然后释放,必须超前地接受,然后前瞻性地启蒙。《中小学教师职业道德规范》中的第六条提到:“终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念。”这就告诉教师要多读书,不断地丰富自己,与时俱进。
关键词:理由;益处;意义
一、教师不读书有N种理由
我是一线的教师,据我的观察,教师阅读的状况是尴尬的,在我们学校(当然其他好多学校也如此),能每天坚持读点书的教师还真不多,即使读,也只读教科书和教学参考书。捧着两本教科书,靠着经验过日子的老师大有人在。更不用说关于阅读的文化追求,写写教育随笔,对于相当一部分教师来说是一种遥不可及、难以抵达的境界。据我所察所思,教师不读书有N种理由:
1.惰性心理
教师,工作相对稳定,危机感不强,对工作只求过得去,对知识,不求学精学深。读书似乎并不能给教师带来什么实际生活的改变。很大部分教师安于现状,不思进取。因此,容易滋生惰性,走向因循守旧。
2.过分高估自己的能力
教师总以为自己的学历、自己现有的知识能满足学生的需要,有的甚至觉得绰绰有余。可当我们曾经掌握的新鲜知识已成为常识时,当学生向你提出各种各样你闻所未闻的东西时向你讨教,向你质疑时,你除了学习,不断地读书,你还有什么选择?
3.工作忙,无暇读书
教师认为每天都要昏天暗地地批改作业,铺天盖地地对学生进行练习测试,还要应付五花八门的常规检查评比工作。长年累月的形式主义等这一切成了教师不读书的理由。
教师,别为不读书找理由,即使工作再忙,也能挤出时间来读书。时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总是有的。
二、多读书益处多多
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”作为一名教师,博览群书、厚积薄发是激活教学与教研的最重要的源头“活水”之一。教师若经常走进大师的心灵,与圣贤对话,能够体悟教育的真谛,最终超越昨天之自我,完满地实现教师明天的人生梦想。笔者认为教师多读书,有以下几点益处:
1.多读书,知识渊博更有利于教学
书是砖瓦,可以构筑知识与人格的大厦。教师通晓古今,高瞻远瞩,有一定的专业水准,多读书掌握更多的文化资源,教育观念不断革新,理念不断提升,在教学上应用自如,在课堂上妙语连珠,让孩子们佩服得五体投地,成为一名有魅力的老师。
2.多读书,是永葆青春的源泉
读书,“以内养外”“补血养颜”。多读书自会“颜如玉”。读书可以让精神愈加充实,学识更加渊博。莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”容颜有老去的时候,而学识和智慧却能始终闪烁耀眼的光芒。坚持阅读会让你增添了几丝高雅,几分神韵,几许自信,正所谓“腹有诗书气自华”。
3.多读书,让心灵得以净化
书是甘露,可以滋润龟裂的心田。寂寞时不寂寞,孤单时不孤单。读书的同时,培养高雅学习情趣,让思维得以发展,智慧得以提升,灵魂得以净化。通过读书可以修身养性,吸取书中的智慧和精髓,让人更能分辨人世间的美与丑、是与非、智与愚、善与恶……通过读书,就更能做到敬业奉献,淡泊名利。
三、读书固然重要,读好书更重要
1.读孩子们读的书
如《安徒生童话》《爱的教育》《淘气包马小跳》《哈利波特》等。教师多读这类儿童读物,他就和学生就有对话的可能,与孩子零距离的对话,孩子会更信任我们,更喜欢我们,那么我们的教育就事半功倍了。
2.读教育名著、专业知识等书籍
进一步拓展深入以及丰富、完善自己的专业知识。读这类书可以学到很多的教学艺术、教学方法,让我们在实际教学中少走弯路,并能解决教学中的一些疑惑。做到持之以恒,那么即使新事物、新知识层出不穷,即使教育对象不断变化,教师也有十足的把握来浇灌未来的花朵。所以我们要读《论语》,要读陶行知,于永正,窦桂梅,要读杜威,要读苏霍姆林斯基……
3.拓宽渠道,广泛阅读
晓得一些古今中外的文学名著、天文地理书籍、科普读物、文学时事、体坛名人等,从各方面吸收营养,丰富自己,充盈自己。
当然在阅读时,有些书需要从头读到尾,有些书则需要粗略浏览,有些书则要反复研读,甚至背诵。对我们教师而言,对于教育经典则以精读为主,对于其他书籍,因自己的喜好而定,可以浏览式阅读或筛选式阅读。
为了适应党和国家教育事业发展的需要,为了更好地承担起党和人民所赋予的重任,我们必须加强学习。做到勤读书,读好书,善读书,在读书中做到博学、审问、慎思、明辨、笃行。只有对自己做到“学而不厌”,对学生方能做到“诲人不倦”。最后,我想用苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中的一句话劝勉我们广大教师:“每天不断地读书,跟书籍结下终生的友谊。”这样的教师,文化底蕴深厚了,思想格调就高,教育思路也就宽了。
作者简介:宋阿芬,女,1977年10月出生,本科,福建省漳州市华安县丰山中心小学,研究方向:小学语文。