"争先创优"活动阶段性总结

“争先创优”活动阶段性总结

自“争先创优”活动以来，本中心本着“以人为本，扎实有效”的工作思路，从思想理念到言谈行动主要做了“四个”增强，“六个”认真等方面的工作。
一、增强“争先创优”理性认识

开展“争先创优”活动是认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，自觉加强思想道德修养，维护自身形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业；能够积极探索并遵循教育规律，严谨治学，精心施教，对学生既严格要求又关心爱护；能够摆正个人、集体和他人的关系，顾全大局，关心集体，尊重同志，团结协作等这些恪尽职守、无私奉献。通过开展“争先创优”活动，进一步提高广大教师的政治思想素质，树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观，真正做到既传道授业又教书育人，做一个合格的、人民满意的教师，具有十分重要的意义。

二、增强党性的崇高认识

认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以先进的理论武装头脑。重温《党章》《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规及相关业务知识，不断提高党员对党性的认识。

三、增强教育责任感的认识

“争先创优”活动是提高教职工政治思想素质重要举措。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师通过“争先创优”活动，使全体教师能够认真践行“三个代表”重要思想。教师政治思想素质的高低直接关系到教育质量的好坏，关系学生的健康成长，也直接关系到科教兴国战略的实施重要思想，因此，提高教师对教育责任感的认识势在必行。

四、增强教师职业道德的认识

努力提高教师职业道德水平。以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以转变教育思想为先导，真正树立“以人为本”的教育思想和正确的育人理念，把振兴民族教育的信念、开拓创新的精神、终身学习的志向、团结协作的意识等理念，有机地融会到教师职业道德中去，实现由师德规范向师德自律的转变。通过开展这项活动，进一步提高广大教师的政治思想素质，转变育人观念，提高职业道德水平，端正校风、教风、学风，努力建设一支埋头苦干、扎实工作、求真务实、严谨治学、业务精湛的高素质师资队伍，改进和提高教育教学质量。

一、认真做好班主任工作

班级是学校组织的细胞，班主任是班级的第一责任人。在“争先创优”活动中，我们从孝心、爱心和学会感恩教育入手，把培养有健康的人格，积极的生活态度，高度责任感的小公民作为班集体建设的宗旨。例如：班主任刘丽琴、王凌云、魏银萍工作认真负责，注重抓学生的思想品德教育，将爱贯穿在班级工作中，使学生学会平等合作、乐观向上，坚持不懈地履行自己的职责。她们所带的班级多次被评为先进班集体，受到了大家的一致好评。

二、认真做好安全工作

高度重视安全工作，确保学校和谐稳定。我中心高度重视学校消防安全和学生的人生安全工作，加强对师生安全防火知识培训。每学期组织不少于2次的火灾、地震等逃生演练，（3、4、9、10、月）让同学们掌握火灾、地震发生后逃生的本领。对全体学生进行消防安全教育。中心每学期严格进行3次安全检查并进行量化考核。20XX年9月南关学校被平定县命名为“防震减灾科普示范学校”。

三、认真做好养成教育工作

重视学生良好行为习惯的养成。每开学初以班重温《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对照《守则》、《规范》开展“如何养成良好的行为习惯”为主题的班会。同学们认真展开讨论，对自身存在的不良行为习惯进行深入剖析。通过系列主题班会，同学们深受启发、深受教育，纷纷表示，今后要按照《守则》、《规范》的要求，按照做一名合格学生的要求，努力克服自身的缺点、纠正自身存在的不良行为习惯，用自己的心灵爱护班集体、爱护校园、尊敬老师、关爱同学，用自己的良好行为为校园争光添彩。健康生活、勤奋学习、快乐成长，做一名文明向上的小学生。学校将礼仪教育和养成教育编写成教材，根据不同年龄的学生的要求，由浅入深，循序渐进。

四、认真做好后进生转化

差等生其实就是双差学生，不但学习差，思想品德也差。针对这种情况，我中心通过组织教师进行讨论研究，大家一致认为：要想让差生尽快转化，首先，要发挥家长的作用，让家长督促孩子完成作业，尤其在节假日，并培养学生自觉学习的良好习惯。其次，教师要善于发现差生的闪光点，多鼓励，少批评，让他们感受到集体的温暖，自己的进步。第三，发挥同学间互帮互学的互助作用。不歧视，不挖苦，团结互助，共同提高。使他们明确学习目的，树立远大的前途理想，培养学生的学习兴趣，让他们主动自觉学习，并养成良好的学习习惯。

五、认真做好家访工作

家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师。教育好孩子，家长起重要作用。因此，我中心多年坚持认真做好家访工作，首先了解家庭情况，对症下药，尤其对家庭困难、单亲家庭的学生，更加呵护他们的生活、学习以及心理教育，使他们感到学校的温暖、老师的可爱，唤起努力学习的信心。学校规定每学期对每个学生普访一次，特殊学生不定时随访，并设立联系卡、家长接送制度，使教师和家长经常互通交流，达到共同教育的目的。

六、认真做好评价工作

在“争先创优”活动中，我们将联校对教师绩效考评的系列评价、规范操作，发现问题及时纠正。中心采取激励评价手段，进行师生多元评价。例如：优秀教案晋海萍、刘丽琴;适用教案王凌云、张永英;媒体教案岳巧林、王晓美。优秀作业六年级软硬笔，一年级入格规范。学生写字作业以周评、月评、总评的形式，易操作、善鼓励。师生的多元评价起到了积极的导向作用。

总之，在“争先创优”活动中，我们团结协作，充分发挥党员和骨干教师的先锋作用，坚持集体利益为重，吃苦在先，勇挑重担，抓管理，促质量，努力办人民满意的教育。