[在社区中生活]教学设计
第一课第二框《在社区中生活》教学设计
平湖市福臻中学 褚佳燕 2012.9.15
一、【课标解读】：
课标：1–2–3 观察不同区域之间在人员流通、物资交流、信息传播、文化融会等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。
解读：区域联系的内容与形式包括人员流动、物资与文化交流、信息扩散等，现代社会的区域发展离不开区域联系。在具体讲解时，要贯彻“因地制宜”原则，引导学生联系自身所在的社区，主动深入社区，画出自身所在社区的简易图，感悟社区功能，剖析现实社区中的诸多问题，增强责任意识，从而培养学生自主学习能力与社会实践能力。
二、【教材简析】：
1.教材编写特点及意图：
本节课是第一单元《人在社会中生活》第一课中的第二课时，七年级上册《历史与社会》的主题是我们生活的时空。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整。依现实社会生活领域横向展开：第一单元就是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，每个家又融入于各社区之中。家在社区中的位置，可以使我们认识一切从社区出发点，了解自己社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步。教材从《我的家在哪里》特意安排《在社区中生活》这一框，其目的就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能，从而达到课标的要求，
2.教材结构体系：
三、【教学目标】： （一）知识与技能目标
1.知道社区的各个功能，感受社区的生活；
2.从自己所在的社区入手，体会社区生活的丰富多彩。
（二）过程与方法
1.通过绘制自己社区的平面图，体会社区的功能；
2.尝试从不同角度综合多种知识去探究问题，提高参与社会实践能力和自主学习能力。
（三）情感、态度和价值观
1.引导学生关注周围的生活环境，逐步形成热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁意识；
2.学会与他人合作，关心、热爱社会公益活动，培养一定的社会责任心与责任感。
四、【教学重点与难点】：
重点：如何区分社区的各个功能
难点：培养学生对所在社区的认同感
五、【教学思想和策略方法】：
1.创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。
2.融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
3.运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
六、【教学过程设计】：
1.复习导入：
【师】：上节课我们学习了地图的相关知识，你知道画一幅明确的地图必须具备哪三个要素吗？
【预设生】：比例尺、方向、图例和注记
【过渡】：我们已经学习了如何画一张简单的地图。下面，请同学们就你所居住的社区环境描绘一张简易图，里面有些什么要标注清楚。
2.教学环节一：画一画，说一说
过程：给学生5分钟左右的时间绘制自己所在的社区。画完后，让学生说一说自己所在的社区主要有哪些设施。
找一找：【师】从刚才几位同学的描述中，同学们可以发现你们居住的社区有哪些共同点呢？
【总结】我们在社区中生活，发现社区里有居委会、商店、邮局、医院、学校等等。
3.教学环节三：七嘴八舌
学生讨论：我们虽然生活在社区里，但很容易忽略社区的作用，仔细想一想，亲身经历或亲眼看见的社区为我们做了什么？
【生略】
【总结】是的，不管是在农村还是城市，我们都能感受到社区给我们的服务（送报、送信、购物、清洁、菜场、学校等等），这些都是社区为我们做的，也反映了社区的各个功能——政治功能、经济功能、文化功能和管理功能。
4.教学环节四：综合探究
阅读书本P7图1-9至图1-11，小组讨论：
问题一：观察书本上四幅图，他们在做什么？
问题二：相对应地反映了社区的什么功能？？
问题三：联系上课开始时同学介绍自己家所在的情况，想一想你所在的社区有哪些功能？具体表现是什么？
5.教学环节五：
观察图1-12至图1-15，说一说： ①生活在这样的社区中，人们能享受哪些社区生活？
【归纳】：
居民可以享受多种多样的社区生活，包括节日生活、经济生活、体育生活和文化生活等。 ②向同学介绍一下你所居住的社区，它有什么特点，在生活上有哪些方便或不便之处。
“出谋划策”：刚才我们发掘了社区不方便的地方，你作为社区的主人想想如何完善这一系列不便之处呢？
6.课堂小结：希望同学们通过学习本堂课的内容，来了解社区的各项功能及社区存在的一些问题，并提出自己的建议，为社区的建设贡献自己的一份力量。
7.作业布置：作业本P3-4
七、【板书设计】：
社区的功能 政治功能
经济功能
文化功能
管理功能
在社区中生活
社区的生活 丰富多彩
加强对社区的认同感