心理学历年真题
2009年7月 真题
二、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
21. 心理学
心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2009年7月 真题
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
2. 心理学属于( )
A. 自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 2002年10月 真题
1. 作为一门独立的心理科学,始于何时何人? ( )
A.古希腊时期,亚里斯多德 B.1879年,冯特
C.1890年,詹姆斯 D.1913年,华生
2012年4月 真题
2.科学心理学诞生于( )
A .1819年 B.1867年 C.1879年 D.1898年
2004年10月 真题
6.认为人与动物不同,人的行为主要受自我意识支配,有自我实现需要。这是哪个心理学派的观点?( )
A.行为主义学派 B.精神分析学派 C.人本主义学派 D.认知学派
2005年7月 真题
11. 认知心理学研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程获取了很大成功,所采取的方法是( )
A.反省法 B.口语报告法 C.调查法 D.测验法
2009年4月 真题
3.强调研究个体意识的功能的心理学流派是( )
A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 2005年10月 全国自考心理学
11.对学习困难、适应困难或具有某种问题行为的中小学生,进行诊断和辅导的心理学分支学科属于( )
A .理论领域 B.应用领域 C.兼有理论与应用领域 D.边缘领域
2006年7月 全国自考心理学
2. 下列哪个心理学分支不属于心理学的理论研究领域?( )
A.实验与认知心理学 B.临床与咨询心理学 C.心理测量学 D.人格与社会心理学 2009年10月 全国自考心理学
三、简答题(本大题共6小题, 每小题5分, 共30分)
1. 心理学的主要应用领域。
答案:(1)临床与咨询心理学。(1分) (2)教育与学校心理学。(1分)
(3)工业与组织心理学。(1分) (4)广告与消费心理学。(1分)
(5)法律与犯罪心理学。(1分)
2004年10月全国自考心理学
11.某人对同一产品设计了两则广告,观察并分别记录观看广告的人次。此人运用的研究方法是( )
A.观察法 B.自然实验法 C.访谈法 D.调查法
2004年10月全国自考心理学
3. 研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料,然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测的研究方法是( )。
A.谈话法 B.测验法 C.实验法 D.观察法
2006年1月全国自考心理学
20.研究者在进行实验研究时,必须考虑到三种变量,其中是实验者要研究的真正对象是( )
A .自变量 B.因变量 C.控制变量 D.无关变量
2006年7月全国自考心理学
3. 使用特定的量表作为工具, 对个体的心理特征进行间接了解并做出量化结论的心理学研究方法称为( )
A.调查法 B.实验法 C.观察法 D.测验法
2009年7月全国自考心理学
3. 在自然情景中对人的行为进行研究,以发现其心理活动变化的方法是( )
A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法
2009年7月全国自考心理学
2. 在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法是( )。
A.观察法 B.实验室实验法 C.调查法 D.自然实验法 2007年4月全国自考心理学
2010年10月全国自考心理学
2012年4月全国自考心理学
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
22. 实验法
在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
全国2010年10月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
23. 测验法
23. 测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解(2分),并做出量化结论的研究方法(1分)。
2007年4月全国自考心理学
2008年4月全国自考心理学
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
25.使用问卷法进行心理调查的优缺点。
答案:问卷法的优点是:节省人力物力。
缺点是:问卷回收率可能会影响结果的准确性。被调查者有时不认真合作,而使问卷的真实性受到影响。
全国2005年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)
29 .什么是心理研究的测验法 ? 使用时应注意什么问题 ?
29. 测验法是指使用特定的量表为工具(1分),对个体的心理特征进行间接了解(1分),并做出量化结论的研究方法(1分)。
使用时应注意:
(1)测验目的及适用性;(1分) (2)遵循规定的实施方法。(1分)
全国2011年4月真题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
25. 简述观察法的优点和不足。
答案:观察法的优点是对被观察者的行为进行直接的了解,因而能收集到第一手的资料。保持了资料的客观性和真实性。缺点是观察者被动,观察的结果难以重复,而且容易受观察者预期和偏见的影响。
2008年10月全国自考心理学
三、简答题(本大题共6小题, 每小题5分, 共30分)
1. 研究者在进行实验研究时,需要考虑哪些变量?
答案:(1)自变量,(1分)即实验者控制的刺激条件或实验条件。(1分)
(2)因变量,(1分)即实验者所需测定和研究的行为和心理活动。(1分)
(3)控制变量,是实验者设法控制的自变量以外有可能影响实验结果的变量。(1分)
全国2006年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题。每小题5分。共30分)
25.简述学习心理学知识对于人们认识内外世界的意义。
25.(1)加深对自身的了解(1分),解释自身心理活动(1分),了解自身心理特征(1分)。 (2)运用到人际交往中(1分),通过他人行为推断内心活动(1分)。 全国2007年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
1. 简述学习心理学的意义和作用。
答案:(1)认识内外世界;(2分) (2)调整和控制行为;(2分)
(3)直接应用在实际工作中。(1分)
全国2009年4月心理学
2.当个体处于一边听课一边做笔记,并能意识到在写字,但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是( )
A.自动化的意识状态 B.白日梦状态 C.可控制的意识状态 D.有意识状态 全国2007年7月真题
18. 对自己的行为似乎有所意识,但又不太清晰的意识状态是( )
A. 可控制的意识状态 B.自动化的意识状态 C.白日梦状态 D.睡眠状态
全国2008年4月
12.下列关于“白日梦”的解释,哪一种是正确的( )
A.它是无意识的 B. 它与未来的活动无关
C. 它是意识的一种迷糊状态 D.其内容有好坏之分
全国2008年7月真题
4. 属于意识的特殊表现形式的是( )
A.自动化的意识状态 B.吸毒后的精神恍惚 C.可控制的意识状态 D.白日梦状态 全国2012年4月真题
3.意识活动的内容包括对外部事物的觉知与内部刺激的觉知,还有( )
A .对他人的觉知 B.对社会的觉知 C.对事物的觉知 D.对自身的觉知 全国2005年7月心理学
全国2006年4月心理学
全国2011年7月心理学
二、名词解释题(本大题共4小題。每小题3分。共12分)
21.意识
21.指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动(1分),对自己内在的身心状态(1分)和环境中外在的人、事、物变化的觉知(1分)。
全国2009年4月真题
4.鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比,这一注意现象是( )
A.随意注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.随意后注意 全国2009年7月真题
全国2007年4月真题
4. 有预定目的,需要一定意志努力的注意是( )
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意
全国2010年4月真题
10.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素,仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做( )
A .随意后注意 B.随意注意 C.不随意注意
全国2011年7月心理学
7. 正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是( )
A.不随意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.随意后注意
全国2011年7月心理学
一、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
3.注意
注意是心理活动或意识在某一刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。 全国2009年10月自学考试
全国2012年4月自学考试
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
D .不随意后注意
1. 随意注意
答案:指有预定目的,(1分) 需要一定意志努力的注意,(1分) 它是一种积极、主动的注意形式。(1分)
全国2009年4月心理学
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
21.不随意注意
答案:不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
全国2010年4月心理学
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
30.简述注意和意识的关系。
答案:(1)注意不等同于意识,注意是一种心理活动,而意识是一种心理内容或体验。
(2)注意又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同,显示了个体处在什么样的意识状态。
全国2009年4月心理学
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
25.注意和意识的联系与区别。
25.答案:(1)注意不等同于意识(1分)注意是一种心理活动,而意识主要是一种心理内容或体验。(2分)注意与意识密不可分,注意的分配和紧张程度不同,显示了个体所处的意识状态。(2分)
全国2008年7月真题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
25. 简述注意的种类。
答案:注意可以分为不随意注意、随意注意和随意后注意三类。
全国2004年4月高等教育自学考试心理学试题
四、论述题(本大题共3小题,第32、33小题任选1题,第34小题必答。每小题10分,共20分。)
33. 甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略:
甲阐明知识学习的目的、任务与意义,要求学生努力排除各种困难集中注意力;乙精心呈现教学内容,灵活运用多种方法,让教学过程变得轻松且有吸引力;丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时,亦注意激发学生兴趣,让学生积极参与整个教学过程。
试分析三位教师教学组织策略中所运用的有关注意规律,并比较三种教学组织策略的优劣。
甲主要运用的是随意注意规律组织教学。随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。因此,对于学习目的明确,且意志力强的学生来说,该教师组织教学的策略能取得所期望的结果。但对于意志薄弱,或学习兴趣不浓的学生,该策略很难奏效。并且,随意注意需要意志努力,时间长容易疲倦,失去兴趣。
乙主要运用的是不随意注意规律组织教学。不随意注意是指事先没有目的,也不需要意志努力的注意。以不随意注意规律组织教学,学生能在轻松、愉快的情况下集中注意力,获取知识。但不随意注意同样容易受到其他更为强烈,有吸引力刺激的干扰。因此该教师组织教学的策略不能保证学生注意力长期稳定的集中,且不利于学生明确学习的目的与要求。
丙运用的是随意后注意的规律来组织教学。随意后注意是一种在随意注意的基础上发展起来的,有预定目的,但无需意志努力的注意。以随意后注意的规律组织教学,较好地发挥了不随意注意与随意注意各自的优势,克服了二者的不足。因此,相比较而言,该教师组织教学的策略最为成功。
全国2011年4月高等教育自学考试心理学试题
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题,2题均答者,以前1小题计分,8分。第33小题必答,10分。共18分)
33. 一位中学生物老师走进课堂时,将装在盒子中的模型放在不显眼处,等到讲课需要时才亮出;上课时他先给学生讲这节课的目的与要求,通过生动有趣的事例吸引学生的注意,帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。
(1)该教师利用注意规律组织教学:
(2)正确运用不随意注意的规律组织教学;利用刺激物本身的特点,发挥有利方面,如利用生动有趣的事例吸引学生的注意;克服不良影响,如将生物模型装在盒子中,放在不显眼处,尽可能避免分散学生的注意。
(3)运用随意注意的规律进行教学,如让学生加深对课的目的和要求的理解,以保持注意。
全国2004年7月真题
4. 一些鸟类的季节性迁徙,一些动物的冬眠春晓,一些鱼类的季节性巡游,这些周期性变化称为( )。
A.年节律 B.日节律 C.月节律 D.90分钟节律
全国2008年7月真题
3. 对人的心理状态影响最大的生物节律是( )
A.90分钟周期 B.28天周期 C.年周期 D.日周期
全国2006年4月真题
11.在四种典型的生物节律中,对人的心理状态影响最大的是( )
A .年 B.月 C.90分钟 D.日
全国2006年7月真题
4. 飞行时差的产生是因为( )
A. 长途旅行产生的旅途疲劳 B.人自身的生物节律与外界时钟不同步
C. 空中的环境条件和平常生活的陆地条件不一致 D.在异乡产生的思乡情绪所致 全国2005年10月真题
12.飞行时差常常导致旅行者在到达目的地后出现较长时间的身心困扰,原因在于( )
A.长时间飞行导致的旅途疲劳 B.环境改变后需要一定时间的适应
C.地球引力的作用 D.人自身生物节律被干扰
全国2004年10月高等教育自学考试
7.人在正常清醒状态时,脑电波主要是( )
A .α波 B.θ波 C.β波 D.δ波
全国2010年4月自学考试心理学试题
11.当人们脑电波为β波时,典型的意识状态是( )
A .深度放松 B.正常清醒状态 C.轻度睡眠
全国2006年1月真题 D.深度睡眠
18.梦游、梦呓和尿床等现象多发生在( )
A .过渡期 B.轻睡期 C.沉睡期 D.快速眼动睡眠期 全国2004年10月高等教育自学考试
全国2007年7月高等教育自学考试
11. 因飞行时差所造成的睡眠困难属于( )
A. 情境性失眠 B.假性失眠 C.失律性失眠 D.药物性失眠
全国2008年4月心理学
2.人的睡眠是一种 ( )
A .可控制的意识状态 B.自动化意识状态
C .白日梦状态 D.意识并未完全停止的状态
全国2008年4月 真题
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
21.生物节律
21.有机体生理功能周期性变化的结果(1分)。它们的存在表明机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程(2分)。
全国2005年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)
30 .失眠的类型。
30、按照失眠的原因(1分),可划分为四种:
(1)情境性失眠;(1分) (2)假性失眠;(1分)
(3)失律性失眠;(1分) (4)药物性失眠。(1分)
全国2003年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
51. 失眠的表现及其类型。
表现:有的入睡困难,有的时睡时醒,有的容易惊醒,惊醒后再也难以入睡。 类型:(1)情境性失眠(2)假性失眠 (3)失律性失眠(4)药物性失眠
全国2005年7月高等教育自学考试
12. 一个人能否进入催眠状态,主要取决于( )
A. 性别 B.年龄 C.受暗示性 D.智力
全国2002年10月高等教育自学考试
2. “催眠”一词是由下列哪个人首先提出的( )
A. 麦斯麦尔 B.布瑞德 C.巴伯尔 D.希尔加德
全国2006年4月真题
4.在催眠状态下,有些被催眠者可能会根据催眠者的指示,去做那些在一般情况下依据社会准则不能做的事情,该催眠状态下的心理特征是( )
A .感觉麻痹 B.感觉扭曲或幻觉 C.解除抑制 D.对催眠经验的记忆消失 全国2003年10月真题
2. 海洛因属于下列哪种心理促动药物?( )
A. 镇静剂 B.兴奋剂 C.迷幻剂 D.止痛剂
全国2003年10月真题
二、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
41. 催眠
催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
全国2010年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
25. 简述催眠状态下的心理特征
25. (1)感觉麻痹(2分);(2)感觉扭曲和产生幻觉(1分);
(3)解除抑制(1分);(4)对催眠经验的记忆消失(1分)。
全国2006年7月高等教育自学考试
5. 差别感觉阈限指的是( )
A.人对刺激物的感觉能力 B.最小可觉察的刺激量
C.刚能引起差别感觉的最小差异量 D.刚能引起感觉的最小刺激量 全国2006年1月真题
16.感觉阈限与感受性的大小的关系是( )
A .反比例关系 B.正比例关系 C.无关 D.相同
全国2005年10月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分)
22 .感觉阈限
感觉阈限是人感到某个刺激存在(1分)或刺激发生变化(1分)所需刺激强度的临界值(1分)。
全国2004年10月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
23.绝对感觉阈限 答案:指最小可觉察的刺激量。
2010年4月真题
29.简述感受性与刺激强度的关系。
(1)感受性是指人对刺激物的感觉能力。
(2)为了产生感觉,刺激的强度必须达到一定的数量; 随着刺激的强度增大,感觉也加强;即感受性也加强。
(3)刺激的强度超过某种限度时,它又会破坏感觉系统的正常活动。太强或太弱的刺激量并不能被人觉察。
全国2012年4月真题
5.颜色感觉具有三种属性,一是色调,二是饱和度,三是( )
A.色彩 B.亮度 C.颜色 D.色光
全国2006年1月真题
14.电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来, 前一幅画面的印象还没消失, 下一幅画面又出现在视觉中, 使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景,这是利用了( )
A.后像的作用 B.适应的作用 C.对比的作用 D.联觉的作用
全国2003年10月真题
全国2008年7月真题
二、名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
21. 适应 答案:适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化。 全国2004年7月真题
6. 人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性,称( )。
A. 知觉的理解性 B.知觉的整体性 C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性
全国2004年7月真题
7. 由于人的两眼之间约有65 毫米的距离,因此在注视同一非平面物体时,两眼网膜上所得映象不完全重合,这种现象称为( )。
A. 运动视差 B.双眼视轴辐合 C.双眼视差 D.双眼视轴分散
全国2004年7月真题
5. 我们听到悦耳的歌声,这时的心理活动主要是( )。
A. 感觉 B.知觉 C.思维 D.想像
全国2011年7月真题
5. 看见一珠玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是( )
A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.错觉
全国2010年4月真题
12.从复杂的环境中将一些感觉分离出来加以组织,并根据过去经验做出解释的一系列心理活动,被称为( )
A .知觉 B.思维 C.辨别 D .推理
全国2010年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
26. 简述知觉的特征。
26. (1)知觉的整体性(1分),指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性(1分); (2)知觉的选择性,是指根据当前需要,把外来刺激物有选择地作为知觉对象(1分);(3)知觉的理解性,是指知觉事物过程中
需要以过去的经验、知识为基础。(1分);(4)知觉的恒常性,是指在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体(1分)。
2008年10月全国自考心理学
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
3. 简述影响时间知觉的因素。
答案:(1)感觉通道的性质;(2分)(2)一定时间内事件发生的数量和性质 (2分)(3)个体的兴趣和情绪。(1分)
全国2011年4月真题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
26.简述知觉恒常性的种类。
26.(1)大小恒常性 (2)形状恒常性 (3)颜色恒常性。
全国2005年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)
28 .用适当的知觉知识解释立体电影的原理。
28. 立体电影利用的是双眼视差(1分)的知觉现象使人获得深度知觉而制作的(1分)。双眼视差指由于两眼位置不同,同一物体投射到两眼的图像存在差异;(1分)大脑把两个眼睛的不同信息结合起来使人知觉到一个具有深度的立体。(1分)立体电影是将两种稍有差异的图像分别同时呈现给两个眼睛,引起了立体的视觉效果。(1分)
全国2006年4月真题
8.当两个强度相差较大的声音同时到达耳朵相混合时,我们只能感受到其中的一个较强的声音。这种听觉现象称为( )
A .混合音 B.拍音 C.纯音 D.声音的掩蔽
全国2007年7月真题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
28. 基本的听觉现象。
(1)声音的属性: 音强-振幅、音高-频率、音色-波形
(2)听觉的适应和疲劳 (3)声音的混合和掩蔽
全国2004年7月真题
6. 人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性,称( )。
A. 知觉的理解性 B.知觉的整体性 C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性
全国2004年7月真题
7. 由于人的两眼之间约有65 毫米的距离,因此在注视同一非平面物体时,两眼网膜上所得映象不完全重合,这种现象称为( )。
A. 运动视差 B.双眼视轴辐合 C.双眼视差 D.双眼视轴分散
全国2004年7月真题
5. 我们听到悦耳的歌声,这时的心理活动主要是( )。
A. 感觉 B.知觉 C.思维 D.想像
全国2011年7月真题
5. 看见一珠玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是( )
A. 色觉 B.知觉 C.感觉 D.错觉
全国2010年4月真题
12.从复杂的环境中将一些感觉分离出来加以组织,并根据过去经验做出解释的一系列心理活动,被称为( )
A .知觉 B.思维 C.辨别 D .推理
全国2010年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
26. 简述知觉的特征。
26. (1)知觉的整体性(1分),指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性(1分); (2)知觉的选择性,是指根据当前需要,把外来刺激物有选择地作为知觉对象(1分);(3)知觉的理解性,是指知觉事物过程中需要以过去的经验、知识为基础。(1分);(4)知觉的恒常性,是指在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体(1分)。
2008年10月全国自考心理学
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
3. 简述影响时间知觉的因素。
答案:(1)感觉通道的性质;(2分)(2)一定时间内事件发生的数量和性质(2分)(3)个体的兴趣和情绪。(1分)
全国2011年4月真题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
26.简述知觉恒常性的种类。
26.(1)大小恒常性 (2)形状恒常性 (3)颜色恒常性。
全国2005年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)
28 .用适当的知觉知识解释立体电影的原理。
28. 立体电影利用的是双眼视差(1分)的知觉现象使人获得深度知觉而制作的(1分)。双眼视差指由于两眼位置不同,同一物体投射到两眼的图像存在差异;(1分)大脑把两个眼睛的不同信息结合起来使人知觉到一个具有深度的立体。(1分)立体电影是将两种稍有差异的图像分别同时呈现给两个眼睛,引起了立体的视觉效果。(1分)
全国2007年7月高等教育自学考试
13. 通常人们认为男性是勇敢的、果断的,女性是温柔的、细腻的,这反映了社会知觉的( )
A.社会刻板效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.首因效应
全国2009年4月真题
一.人们对社会上某一事物产生比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法,这一现象称为( )
A .近因效应 B.晕轮效应 C.社会刻板效应 D.首因效应
全国2004年10月高等教育自学考试
1.“一见钟情”所描述的是社会认知信息整合过程中的( )
A.首因效应 B.近因效应 C.社会刻板印象 D.晕轮效应
2008年10月全国自考心理学
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
2. 晕轮效应
答案: 指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,(1分)
然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。(2分)
全国2011年1月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
25. 什么叫社会知觉?与物的知觉相比,社会知觉有哪些特性?
25. 社会知觉指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。(2分)
与对物的知觉相比,社会知觉的独特性表现在:
(1)认知对象的独特性:社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。(1分)
(2)认知知觉加工过程的特殊性:个人经验会严重影响社会知觉的过程。(1分)
(3)对他人行为的期望会影响社会知觉过程:社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系,知觉者和被知觉者都可以有意识地彼此操纵和利用对方。(1分)
2007年4月全国自考
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
2. 简述社会认知的过程。
答案:(1)信息搜集与选择;(3分) (2)信息的整合过程。(2分)
2009年10月全国自考心理学
三、简答题(本大题共6小题, 每小题5分, 共30分)
2. 社会认知过程中信息整合的特点。
在社会认知过程中信息的整合存在以下特点:
(1)首因效应。(1分)(2)近因效应。(1分)(3)晕轮效应。(1分)(4)社会刻板印象。(2分) 2008年4月全国自考心理学
分,8分,第33小题必答,10分,共18分)
33. 小张大学毕业,刚分到公司上班。这些天来,他除了认真完成自己的工作外还细心观察着周围的每一位同事,他发现:孙秘书热情大方,李主任认真严肃,小刘幽默诙谐……
(1)小张这种通过对他人进行观察逐渐形成完整印象的心理过程属于哪种类型的知觉?心理学中对其是如何界定的? (2)这类知觉有哪些独特性?
33.这属于社会知觉(2分),是指对社会性信息所形成的知觉(2分)。社会知觉具有以下独特性:
(1)认知对象的独特性(1分),社会知觉的对象是有意识的人、复杂的社会环境和人际关系。而人们对这些对象的知觉又是通过一些特殊的介质进行的(1分);
(2)对他人行为的期待会影响社会知觉过程(2分);
(3)社会知觉加工过程的特殊性(1分),个人的经验会严重影响社会知觉的过程(1分)。
全国2006年4月高等教育自学考试
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选l 题,2题均答者,以前l 小题计分。8分。第33小题必答,10分。共18分)
32.有人曾做过这样一个实验:让两组大学生分别看一张女童的照片。其中一张长相丑陋,另一张长相甜美;照片下面有同样一段文字,说明该女童有些过失行为;然后,请大学生对女童的日常行为作出推测性描述。结果发现,长相丑陋的女童,大学生倾向于认为她平时就是一个“问题儿童”;长相甜美的女童,大学生则认为其平时行为良好,纵有过失也情有可原。请结合此实验分析人的社会认知过程。
32.(1)社会认知过程分为两个子过程:搜集、选择信息(1分),整合信息(1
分);(2)人要做出社会判断,必须要获取足够的信息;社会信息的搜集和选择,受到主客观因素的制约(1分);.(3)把信息放在一起,对被知觉者进行判断和推测,以便形成关于人或事的完整印象,这是整合信息(1分);(4)社会信息整合过程中存在几种效应:首因效应、近因效应(1分)、晕轮效应、社会刻板印象(1分);(5)该实验主要涉及首因效应(1分)、晕轮效应(1分)。
全国2010年10月高等教育自学考试
分,8分。第33小题必答,10分。共18分)
32. 论述影响社会刻板印象产生的原因,并说明如何避免社会刻板印象的消极影响。
32. (1)社会刻板印象指人们对社会上某一类事物产生比较固定的看法。社会刻板印象是对社会群体最简单、最经济的认识(1分)。
(2)社会刻板印象产生的原因是认知者基于较少信息做出全面推论(1分);每个群体在特定目标影响下有许多类似之处(1分);接触机会有限让印象难以改变(1分);刻板印象经常与人们的利益或价值有关系(1分);自然环境与文化背景的影响(1分)。
(3)为了减少社会刻板印象的消极影响,人们应该提高自己的文化水平(1分),应该深入了解刻板印象的性质(1分)。
2008年4月真题
当久未谋面的朋友出现的人群中时,你能一眼把他认出来。这种现象属于记忆过程中的(A )。 A. 再认 B.编码 C 识记 D.回忆
2005年7月 真题
记忆有三个基本过程,它们是编码、保持和( )A. 遗忘 B.注意 C 提取 D.联想 2006年7月真题
今年春节时全家一起吃年夜饭的情景还能清晰地在你脑中显现,这属于( )
A. 语义记忆 B.程序性记忆 C 陈述情记忆 D.情景记忆
2005年7月 真题
关于事实类信息,包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是( )
A. 陈述性记忆 B.程序性记忆 C 情景记忆 D.内隐记忆
2004年7月 真题
名词解释 情景记忆
(2005年10月 真题)人类短时记忆的容易有一定的限度,其平均数量为( )
A.7±2个组块 B.8±2个组块 C 9±2个组块 D. 10±2个组块
(2007年7月真题)短时记忆的容易有一定的限度,其平均的数量为( A )。 A. 5 B.6 C 7 D.8
(2009年7月真题)信息在短时记忆中一般保持( )
A.1-5秒钟 B.20-30秒钟 C.80-100秒钟 D.120秒钟
(2005年7月 真题)告诉你一个电话号码,你可照它去拨号,但打过电话以后,再问你该号码,你又不记得了。这种信息一般只保持20-30秒的记忆称为( )。
A. 感觉记忆 B.长时记忆 C遗忘 D.短时记忆
(2006年4月真题)下列关于长时记忆的说法不正确的是( )
A. 容量大 B.保持时间长 C 信息编码是相对深度水平加工的结果 D.扮演着意识的角色,使我们知道自己在接收什么、做什么
(2006年1月真题)感觉记忆的存储形式是( )
A. 概念体系 B.语义 C 视象和声象 D.图式
(2007年4月真题)有一种记忆系统的特点是:保持时间为几十至几百毫秒,存储形式为视觉表象和声音表象,如果不被注意或编码,就会自动消退。此种记忆系统是( ) A. 瞬时记忆 B.工作记忆 C 短时记忆 D.长时记忆
(2006年1月真题)工作记忆也称( )
A. 感觉记忆 B.短时记忆 C 长时记忆 D.情景记忆
(2006年1月 简答题 5分)简述遗忘的原因及其影响因素。
(2008年7月 简答题 5分)简述提高记忆能力的方法。
(2008年4月 简答题 5分)
长时记忆中信息的提取需要线索,线索的有效性主要依赖哪些条件?
(2006年7月 论述题 10分)
32. 艾宾浩斯在他的实验中,用无意义章节作为材料,采用节省法测量遗忘,得到了以下结果(如图)。结合图示,回答以下问题:
(1)艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的哪些规律?
(2)遗忘的可能原因及其影响因素有哪些?
(3)根据记忆和遗忘的规律,谈谈如何有效地记忆和学习。
(2006年1月真题)学习程度对保持和遗忘有较大影响,实验证明,既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为( )A. 40% B.50% C 60% D.70%
(2007年7月真题)已经学过的旧信息对学习新信息的抑制作用,称为( )
A. 首因效应 B.近因效应 C倒摄干扰 D.前摄干扰
(2009年4月真题)依据学习方式的不同,可以将学习分为两种类型,一是接受学习,二是( ) A. 知识学习 B.技能学习 C 发现学习 D.社会学习
(2007年7月真题)学习者利用原有经验进行新的学习,理解新的信息,此种学习称为( )。A. 接受学习 B. 发现学习C 意义学习 D. 机械学习
(2008年4月真题)学生通过对多个大小不一的圆的实际测量,独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3.14。这种学习属于( )
A. 意义学习 B.机械学习 C 接受学习 D.发现学习
(2007年4月真题 简答题)简述美国心理学家梅耶提出的学习过程模式。
(2007年7月真题 简答题)复习的方法与策略。
(2006年4月真题 简答题)简述常见的的两种学习策略。
全国2006年7月高等教育自学考试
7. 回到家看到家里整洁如新,你不必亲眼看到或听到就知道一定是妈妈帮你打扫过房间了。这个过程从心理过程上来说属于( )
A.感觉 B.知觉 C.思维 D.记忆
全国2010年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
27. 简述思维的主要特征
27. (1)间接性(1分),思维是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映,具有间接性(1分);
(2)概括性(1分),思维是在大量的感性材料的基础上,把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识,具有概括性(1分);
(3)思维和语言有密切关系,思维主要是凭借语言得以实现的(1分)。 全国2011年4月自学考试心理学试题
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
21. 概念
21. 概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的基本单元,以一个符号,就是词的形式来表现。
全国2011年1月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
26、人工概念研究是怎样解释概念的形成过程的?
26、人工概念研究认为,概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程(2
分),被试者通过对所给刺激材料的分析与综合,并依据自己的知识经验,首先提出一个与目标相一致的假设(1分),然后再根据主试者的反馈和对新材料的分析,检验和修正所提出的假设,最终形成概念(1分)。其基本模式可概括为假设——检验——再假设——再检验….. 直到成功(1分)。
2004年4月 真题
四、论述题(本大题共3小题,第32、33小题任选1题,第34小题必答。每小题10分,共20分。)
34. 实践中,有些人通过准确熟练地背诵概念的定义来掌握概念。试依据心理学对概念性质的认识,以及概念形成过程的研究,分析这一做法存在的问题,并据此提出有效掌握概念的过程要点。
1、(1)指出概念的性质:概念是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式。
(2)概念的定义只是对概念的词语表达,不等同于概念本身。
2、无论从人工概念形成的研究还是从自然概念获得的过程看,概念形成都要经历一个过程:接触具体事例—形成假设—通过反馈或再接触具体事例检验假设—再形成假设—再检验—最终从大量例证归纳一类事物的共同关键特征,从而形成概念。
3、所以,背定义记住了概念的语言表述,还不能有效掌握概念。必须在概念的各种具体事例中,不断理解概念定义,才能完整地掌握概念。
全国2009年7月高等教育自学考试
全国2011年1月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共4小題。每小题3分。共12分)
21. 问题解决: 21.问题解决是指具有一系列目标的认知操作。
全国2006年4月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共4小題。每小题3分。共12分)
22.心理定势 指坚持使用原有的已证明有效的方法(1分)解决新问题(1分)的心理倾向(1分)。
全国2011年4月自学考试心理学试题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
27. 简述问题的组成部分。
27. 一个问题可分为三个部分:
(1)初始状态:接受问题,所拥有的信息不够完整;
(2)目标状态:确定所希望达到的状态;
(3)认知操作:从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤。
全国2004年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
31. 比较“手段——目的分析法”和“爬山法”这两种解决问题方法的异同。
(1)相同点:都是从当前状态朝向目标
(2)不同点:一是手段—目的法是将复杂问题分解为几个较简单的子问题(或:提出几个小目标),采取一些的手段(办法或活动)不断缩小与目标状态的差异 (3)爬山法限于条件,不是直接缩小与目标的距离,而先啬差异,经过迂回,再前进。是一种“以退为进”的办法。
全国2010年4月自学考试心理学试题
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题作答,2题均答者,以前1小题计分,8分。第33小题必答, 10分,共18分)
33.试论述影响问题解决的因素,并举例说明。
全国2009年10月自学考试心理学试题
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题作答,2题均答者,以前1小题计分,8分。第33小题必答, 10分,共18分)
2. 举例说明影响问题解决的因素。
(1)因素:①问题表征的方式;②无关信息的干扰;③功能固着性; ④心向。(4分)
(2)举例(4分,每一条举例正确得1分)
2007年4月 真题 论述题
31、试述问题解决的概念、特征及其影响因素。
1、问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作。(1分)
2、其特征:(1)目标指向性;(1分)(2)操作系列性;(1分)(3)认知性操作。(1分)
3、影响问题解决的因素:(1)问题表征的方式;(1分)
(2)无关信息的干扰;(1分)(3)功能固着性;(1分)(4)心向。(1分) 2008年10月真题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
27.“听别人讲故事时,头脑中就出现相应的情节”,这是什么心理活动?简述其含义及其特征。
27.(1)是想像(1分);(2)想像的含义:对头脑中已有的表象加以改造(1分),形成新形象的心理过程(1分); (3)想像的特征:新颖性(1分), 形象性(1分)。
全国2005年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)
25 .影响创造性的因素
25. (1)智力因素;(1分) (2)人格因素;(1分)(3)环境因素;(1分)
(4)动机因素;(1分)【评分说明】适当的解释给1分。
全国2008年10月 真题
1. 影响创造性的因素有哪些?如何培养人的创造性?
答案:(1)影响因素:①智力因素;②人格因素;③环境因素;④动机因素。(4分)
(2)创造性培养:①建立目标与意向;②训练基本技巧;③获取某领域的具体知识;④刺激与好奇心;⑤建立动机;⑥建立自信、鼓励冒险;⑦强调掌握和自我竞争;⑧培养有关创造力的信念;⑨提供选择发展机会;⑩促进自我管理技巧;传授创造性思想的策略和技术;善于运用例子。(4分,每答出一条给1分,最高4分)
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选l 题,2题均答者,以前l 小题计分。8分。第33小题必答,10分。共18分)
31.试比较比率智商和离差智商的异同。
(1)相同点:都是用于表示个体智力水平高低的指标(2分)
全国2011年1月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
27、简述智力发展的特征
27、简述智力发展的特征表现在:
(1)智力发展的一般趋势。在人的一生中智力随着年龄的增长而变化,可以分为增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。(2分)
(2)智力发展的稳定性和可变性。(1分)人的智力是相对稳定的但不是一成不变的,不同年龄间智商的相关系数随着年龄间距的增加而明显减小。 (2分) 全国2003年10月真题
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
43. 智力的二因素说
答案:智力的二因素说是由英国心理学家斯皮尔曼提出的关于智力的理论。他认为,在一切心理任务上,都包括一般因素(g 因素)和特殊因素(或称s 因素)两种因素。g 因素是人的一切智力活动的共同基础, g因素就是智力。 s因素只与特定的智力活动有关。
全国2009年10月自学考试心理学试题
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
2. 晶体智力
答案:指已获得的知识和技能,(1分) 由词汇、社会推理及问题解决等测验度量。(2分) 全国2004年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
28. 加德纳提出的多元智力理论如何解释智力构成? 并举出3-4种多元智力理论提出的智力成分。
28. (1)智力是多元的,由7种相对独立的成分构成
(2)每一种智力具有单独的功能(或是单独的功能系统),相互作用产生智力行为。
(3)举出一些智力成分,如言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力。
全国2008年4月自考心理学试卷
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题,2题均答者,以前1小题计分,8分,第33小题必答,10分,共18分)
31. 结合加德纳多元智力理论,谈如何发挥教育在智力发展中的作用。
31.(1)加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由7种相对独立的智力成分所构成(2分)。这7种智力为:言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力。(回答1项给1分,满分3分)
(2)教育可以通过多种途径影响智力的发展(1分)。通过知识技能的传播可以使学生的能力和其他的心理品质得到发展(1分);各种课外、校外活动,也有利于学生能力的发展(1分)。
2007年4月全国自考
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
4. 简述斯腾伯格的智力三元理论。
答案:(1)一个完备的智力理论必须对智力的三个方面予以说明,即智力的内部构成成分、这些成分与经验的关系,智力成分的外部作用;(2分)
(2)内部构成的三种成分分别为:元成分、操作成分和知识获得成分;(1分)
(3)内部成分与外部世界的关系是指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力(1分) (4)智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。(1分)
全国2011年1月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
22. 效度:22. 效度是指测量的有效性,即一个测验对它所要测量的特性准备测量的程度。
全国2004年4月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
23. 常模
23. 常模是解释测验结果的参照指标,由总体测量结果的统计平均值表示。
全国2009年10月自学考试心理学试题
三、简答题(本大题共6小题, 每小题5分, 共30分)
3. 智力测验的性质。
答案:(1)对象是心理特质。(1分)(2)测量的间接性。(1分)(3)测量有误差。(1分)
(4)测量工具的适用性与社会文化背景有关。(2分)
全国2005年10月高等教育自学考试
四、论述题(本大题共 3 小题,第 31 、 32 小题任选 1 题, 2 题均答者,以前 1 小题计分, 8 分。第 33 小题必答, 10 分。共 18 分)
33 .二十年前,大学毕业的刘姓夫妇与初中毕业的张姓夫妇各自的女儿在同一间产房出生,由于护士的疏忽,刘姓夫妇的女儿彤彤与张姓夫妇的女儿娟娟被调换。现在,被刘姓夫妇抚养的娟娟已经是音乐学院三年级的大学生,被张姓夫妇抚养的彤彤中专毕业后在家待业,两人命运迥异。有人认为,该实例说明,在人的智力发展中,环境的作用要远远大于遗传的作用。请从心理学的角度对这种现象加以分析。
33、(1)这种观点并不完全正确。(1分)(2)影响智力发展的因素是多方面的,有遗传的因素(1分),也有环境的因素(1分)。(3)遗传和环境在智力发展中各自起着不同的作用,它们之间还存在着复杂的相互作用(1分),它们共同影响着智力发展的水平与过程(1分)。(4)受教育水平之间的差异不能完全反映智力发展的水平与过程(1分),也不能反映遗传素质之间的差异。(1分)(5)个体的智力结构和组成方式之间存在很大差异 (1分),个体智力发展水平和速度之间也存在很大差异(1分),遗传和环境对智力的影响程度不能绝对化(1分)。
全国2011年4月自学考试心理学试题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
28. 简述智力的影响因素。
28. (1)遗传因素对智力的影响 (2)家庭环境对智力的影响
(3)学校教育对智力的影响 (4)社会实践对智力的影响
全国2010年10月高等教育自学考试
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题,2题均答者,以前1小题计分,8分。第33小题必答,10分。共18分)
31. 试述影响智力发展的主要因素,并择其一因素展开阐述。
31. (1)遗传因素对智力的影响(1分); (2)家庭环境对智力的影响(1分);
(3)学校教育对智力的影响(2分); (4)社会实践对智力的影响(2分);
择其中某一因素展开阐述(2分)
全国2006年4月高等教育自学考试 全国2011年7月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共4小題。每小题3分。共12分)
23.诱因
23.指能够激起有机体的定向行为(1分),并能满足某种需要的外部条件或刺激物(2分)。
全国2010年10月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
24. 动机
24. 动机是指激发、维持、调节人们从事某种活动(1分),并引导活动朝向某一目标的(1分)内部心理过程或内在动力(1分)。 全国2009年7月自考心理学试题 全国2008年4月自考心理学试题
全国2007年4月自考心理学试题
三、简答题(本大题共6小题, 每小题5分, 共30分)
简述动机的功能。
答案:(1)激活功能;(1分) (2)指向功能;(2分)
(3)调节与维持功能。(2分)
2005年10月 论述题
32 .教师用激励性评语、作业纠错后得好分、为进步学生发奖状等方法使学生努力学习。请用需要、诱因、动机的关系加以解释。
动机是激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。(2分) 动机产生有两个因素,即需要与诱因。(1分) 需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态,它是有机体活动的动力源泉。(1分)动机在需要的基础上产生。(1分)诱因是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要 的外部条件或刺激物。(1分) 诱因与需要紧密相连,形成动机。(1分)学生的学习需要在老师激励的诱因下, 形成学习动机(1分)
2008年10月 论述题
2. 试用工作动机理论说明如何激发人的工作动机。
工作动机理论:
(1)X 理论:人工作是为了钱,个人的工作动机来自物质利益的驱动,常被外来刺激所吸引。(1分)(2)Y 理论:人是负责、有创造力的,人们工作不是为了物质利益,而是出于一种要将工作做好的内驱力。(1分)(3)V 理论:个人的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力,有雄心的人个人价值观比较高,并且会努力在工作中寻求实现和证明。(1分)(4)Z 理论:个人的价值观与组织目标一致时,个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。(1分)
根据工作动机理论激发人们的工作动机可以采取下列措施:
(1)提高工资及福利,进行物质刺激;(1分)(2)创造自由的工作环境,让工作者有发挥创造力的空间,满足他们对工作的内在需要;(1分)(3)把组织目标与个人价值的实现结合起来;(1分)(4)提高工作者的个人价值观。(1分) 2009年10月真题
三、简答题(本大题共6小题, 每小题5分, 共30分)
4. 马斯洛的需要层次理论。
(1)马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次:生理需要和安全需要。(1分) 归属、爱的需要和尊重的需要。(1分) 自我实现的需要。(1分)
(2)在需要层次中,层次越低,力量越大;这些需要是天生的。(1分)
(3)一般而言,在低层次需要得到基本满足的基础上,才会出现高层次需要;但有时人也会在低层次需要没有得到满足之前,去寻求高层次需要。(1分)
2011年4月真题
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题,2题均答者,以前1小题计分,8分。第33小题必答,10分。共18分)
32. 古人云:仓廪实而知礼节,温饱足而知荣辱,请用匮乏与成长动机理论解释这种说法。
2010年4月论述题
32.试用匮乏与成长动机理论分析下面案例,并对学校领导班子的做法做出评价。 某中学是一所百年老校,学校领导班子根据不同学历、年龄、职称层次的教师发展需要,制定了不同发展目标的考核标准,并引导鼓励教师根据学校考核标准,制定自己经过努力可以达到的近期及中长期专业发展计划,从而充分调动了全体教师的积极性。
理论简述
1、人本主义心理学家马斯洛认为,匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机,在需要得到满足之后便趋于消失。成长动机是被高级需要所驱使的动机。
2、马斯洛的动机理论建立在需要层次理论上,所有的人都有一个从低级到高级的需要层次。
对学校领导班子做法的评述
1、学校领导班子合理运用了匮乏与成长动机理论原理,通过制定不同考核标准,来避免教师产生匮乏动机,形成成长动机。
2、评价具有导向作用,有助于教师不断产生较高层次的发展需要,从而使个人的动机水平,始终保持较高的动机水平。
2004年4月 论述题
一位胸有大志的校长,当他制定了学校的总目标和发展蓝图之后,不是急于推行,而是把它交给教职工讨论,耐心仔细地向教职工解释目标实现的可能性、目标实
现的意义以及能给教职工带来的好处,并且根据教职工的意见与建议做了修改和充实;进而,他又要求教职工根据学校的总目标和发展蓝图制定自己的奋斗目标。于是,教职工的积极性空前高涨,上下同心取得了显著的成就。
理论简述
1、动机的认知理论。重要的人类动机不是来自客观的事实, 而是来自人们对客观事实的解释。
2、动机的期待理论。动机的力量是目标价值与目标期待的乘积。即,动机力量=效价×期待
对校长成功之处的分析与评价
1、校长运用了动机的认知理论原理,用解释和讨论的方式来提高教职工对总体发展目标和发展蓝图的认识,从而激发了动机。
2、校长巧妙地运用了动机的期待理论, 通过加深教职工对总目标价值的理解, 提高了对总目标的效价。通过对目标实现的可能性的讨论, 坚定了教职工的信心和决心。提高了教职工的期待水平。
3、促使教职工根据总目标制定个人行动目标, 从而把组织目标转化成为教职工的个人目标, 把学校的事情变成大家个人的事情, 有助于把教职工的积极性变为具体的行动。有助于使每个教职工的行为始终与学校的总目标保持一致,使动机水平始终保持最高。 全国2005年10月高等教育自学考试
全国2010年4月高等教育自学考试
全国2011年4月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分)
23 .心境
23. 心境是一种具有感染性的(1分)、比较平稳而持久的(1分)情绪状态(1分)。
2010年4月真题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分, 共30分)
28.简述情绪与情感的区别。
1.从需要的角度:情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系的态度体验,情感更多地是与人的精神或社会需要相联系;
2.从发生早晚的角度看:情绪发生得早;情感发生得晚;
3.从反应特点看:情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性;情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。
2007年4月全国自考
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
1. 道德感
答案:根据一定社会的道德标准,(1分)对人的认识、行为做出评价时所产生的情感体验。(2分)
全国2010年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
28. 简述情绪与动机的关系。
全国2010年10月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
30. 简述人际需要的三维理论。
30. 社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论分为两个方面:
(1)三种基本的人际需要:包容需要(1分),支配需要(1分),情感需要(1分); (2)六种基本的人际行为倾向:主动与他人交往,支配他人,主动表示友好(1分)期待与他人交往,期待他人支配,期待他人的情感表达(1分)。
全国2005年10月高等教育自学考试
二、名词解释题(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分)
24 .人际沟通
24. 人际沟通是信息的发送者与信息接受者之间(1分)的信息相互作用过程(1
分),在这个过程中,沟通的双方彼此交流各种思想、情感、观念、态度和意见,从而建立一定的人际关系(1分)。
2008年10月真题
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
23.非言语沟通
23.指说和写(语言)之外的信息传递(2分),包括手势、身体姿态、音调(副语言)、身体空间和表情等(1分)。 全国2010年4月自学考试心理学试题
全国2011年1月自学考试心理学试题
全国2011年4月自学考试心理学试题
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
30. 简述人际吸引的条件。
30.(1)相似性与互补性:具有相似态度和价值观的人易于相互吸引;当双方角色不同时,互补能增强人际吸引的效应。
(2)个人品质:交往越深,个人内在品质对人际吸引的影响越大,热情、开朗、真诚等成为影响人际关系的重要因素。
(3)接近性与熟悉性:空间近,交往机会多,彼此了解的人易成为知己,但关系紧张时,彼此的反应也越消极
2008年10月真题
四、论述题
32.影响人际吸引的主要条件。
1、相似性与互补性(2分):人们倾向于喜欢那些与自己具有相似的态度和价值观的人。在个性品质和行为方式上某些相反的、互补的特征,有时也能满足相互的需要,都能表现为相互吸引(1分);
2、个人品质(1分):随着人际交往的深入,交往者的内在品质越来越重要(1分)
3、接近性与熟悉性(2分):空间上距离较近的个体,相互间接触的机会较多,能够增进彼此的了解,容易成为知己(1分)。
全国2009年10月 真题
三、简答题(本大题共6小题, 每小题5分, 共30分)
6. 身体语言的功能
(1)象征:人们对身体语言有不同的理解,因此,约定俗成的身体语言也具有不同的象征意义。(2分)
(2)说明:身体语言常作为言语沟通的补充说明。 (1分)
(3)调节:身体语言在沟通中能够调节沟通过程。 (1分)
(4)情感表露:在沟通中,沟通者的身体语言也传达着很多信息,特别是情感信息。(1分) 全国2003年10月高等教育自学考试
全国2011年1月高等教育自学考试
全国2011年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
28、影响人际吸引的主要条件有哪些?
28.影响人际吸引的主要条件有: (1)相似性与互补性(2分) (2)个人品质(1分) (3)接近性与熟悉性(2分)
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
30. 简述人际吸引的条件
1. 相似性与互补性:具有相似态度和价值观的人,易于相互吸引;当交往双方角色不同,互补能增强人际吸引的条件。
2. 个人品质:交往越深, 个人的内在品质对人际吸引越重要。热情、开朗、真诚等成为影响人际吸引的重要因素。
3. 接近性与熟悉性:空间近, 交往机会多,彼此了解的人,易成为知己。但关系紧张时,彼此的反应也越消极。
全国2008年4月真题
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题,2题均答者,以前1小题计分,8分,第33小题必答,10分,共18分)
32.影响人际吸引的主要条件。
32.(1)相似性与互补性(2分):人们倾向于喜欢那些与自己具有相似的态度和价值观的人。在个性品质和行
为方式上某些相反的、互补的特征,有时也能满足相互的需要,都能表现为相互吸引(1分);(2)个人品质(1分):随着人际交往的深入,交往者的内在品质越来越重要(1分);
(3)接近性与熟悉性(2分):空间上距离较近的个体,相互间接触的机会较多,能够增进彼此的了解,容易成为知己(1分)。
全国2010年10月高等教育自学考试
二、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
23. 社会助长:
23. 社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。
全国2010年4月高等教育自学考试
二、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
22.从众
22. 从众指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象。
全国2004年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
30. 从众与服从的概念,并指出两者的区别。
(1)从众,指个人观念或行为由于真实或想象的群体影响或压力,而与多数人趋于一致的现象。服从,指按照他人命令去行动的行为。
(2)不同:从众是出于行为者的自愿,而服从是行为者不自愿
全国2006年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题。每小题5分。共30分)
28.简述群体对个体行为的影响。 .
28.(1)社会助长和社会惰化(1分); (2)去个体化(1分);
(3)群体极化和群体思维现象(1分); (4)从众与服从(1分)。
【若有解释给1分。】
2003年10月真题
四、论述题(本大题共3小题,第52、53小题任选一题,不得多选,第54小题必答。每小题10分, 共20分)
54. 请根据群体心理理论分析下面案例中所列举的社会现象,并对两种观点的合理性作出评价:
在我们国家,平均主义“大锅饭”曾经严重地挫伤了人民群众的积极性,生产力发展缓慢,于是有人提出应大力强化人的独立自主意识,个体单干优于集体组织;但有的时候,集体的力量又是十分强大的,正如人们所说的“1+1大于2”“人心齐, 泰山移”,因此有人认为集体的力量是无穷的。
54. (1)上述两种现象均是群体的特性对个人行为的影响所致,前者是“社会惰化”现象,后者是“社会助长”现象。(2)分析“社会惰化”与“社会助长”产生的原因, 提出防止“社会惰化”,促进“社会助长”的措施。 (3)指出两种观点的合理性与不足。
全国2005年10月高等教育自学考试
四、论述题(本大题共 3 小题,第 31 、 32 小题任选 1 题, 2 题均答者,以前 1 小题计分, 8 分。第 33 小题必答, 10 分。共 18 分)
31 .试述服从与从众的联系与区别 。
1、服从,是按照他人命令去行动的行为。(1分)
从众是个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象。(1分)
2、联系:服从与从众都是人际关系的互动方式之一。(2分)
3、区别:服从是个体在不自愿的情况下,应别人的要求去行动的(1分),包括对权威人物命令的服从(1分)。在有一定组织的群体规范影响下的服从(1分)在从众情况下的个体,虽然没有按照自己的本意去行动,却是自愿的。(1分)
24. 压力源 2004年4月 名词解释
具有威胁性或伤害性,并因此带来压力感受的条件或环境称为压力源。
(上述内容可以由考生用自己的语言加以组织)
全国2006年4月高等教育自学考试
三、简答题(本大题共6小题。每小题5分。共30分)
29.简述压力的影响因素。
29.(1)经验(1分); (2)准备状态(1分); (3)认知(1分);
(4)性格(1分); (5)环境(1分)。
全国2010年4月自学考试心理学试题
四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题作答,2题均答者,以前1小题计分,8分。第33小题必答, 10分,共18分)
31.试述影响压力的因素和正确的应对方法。
一、影响压力的因素:
1、经验;2、准备状态;3、认知;4、性格;5、环境
二、正确应对方法:
1、了解自己的能力,制定切实可行的目标
2、劳逸结合,积极休息,培养业余兴趣爱好
3、加强体育锻炼,生活有规律,睡眠充足
4、建立和扩展良好社会支持系统,拥有朋友
5、积极面对人生,自信豁达,知足常乐,笑口常开
6、改变不合理观念,通过有意的改变自己的内部语言来改变不适应状况