一棵会思想的芦苇
艺木百稿
一
棵 会 思 想 的 芦 苇
李文光 秦凤 美
● 殷何莲
一
棵会思想 的芦 苇
殷 何 莲
六 千 年前 ,世界 上 的其 他 地 区 尚在荒 蛮 之 中 ,即使 是 古 老 的中 国人 也 还在 搬 石 头 ,苏 美 尔 人 就 已在 美 索不 达 米亚 平 原上 创 建 了高 度 发达 的文 明。 不论 是 文字 ,艺术 ,文学 ,制度 ,还是
建筑 ,皆让我不得不折服于人类童年时代的伟大。苏美尔人的 现 ,使人类跟动物彻底 的分离
了。 因为 人具 有 了深 刻 而 复杂 的感 情 ,具 有 了的深 邃 而睿 智 的 思想 。
一
首 苏 美 尔人 五 千年 前 用楔 形 文字 篆 刻 于泥 板 的诗 写 道 :
“ 只有 人 ,他 的寿命 不 会很 长 ,无论 他 做什 么 ,只是 一场 虚 无 ” 。
这 一声 感 叹 ,深 藏 于地 下 ,5 0 年后 ,它 重见 天 日 ,并 被解 读 。这 首 诗虽 然 只 短短 几句 , 00
可 不论 是 情感 ,还是 思 想 都具 有很 强 的感 染 力 。 当我读 到这 首 诗时 ,一 股 强 烈而 持 久 的震撼 , 自我心 底 而生 。我不 知 道作 者 在写 这 首诗 的时 候 ,是 刚 刚失 去 亲人 ,还 是 罹 患重 疾 ,抑 或是 遭 遇 战争 ? 他 的 内心是 痛 苦 ,还 是 释然 ,抑 或是 无奈 ?他 为什 么 要发 出这样 的 感慨 ?
法 国哲 学 家 帕斯 卡尔 曾经说 :人 只是 一棵 芦 苇 , 自然界 最 脆弱 的, 是一 棵 有思 想 的芦 苇 。 但
人 的心 灵 始终 是 感性 且脆 弱 的 ,在 其 童 年 时期 亦复 如是 。五 千 多年 前 ,童 年 的人 类 已经 在思 考
生命 的意 义 ,而 现在 自称 先 进 的人 类 鲜有 人 能 够静 下 心来 去认 真思 考生 命 ,宇宙 与 心灵 。 只有 人 ,才 会有 这 样 的感 慨 。 只有 人 ,才 会 思考 自己 生命 的 意义 。只有 人 ,读 了这首 诗 才会 有 强烈
的共 鸣 。
当这 个 世界 开 始 的时 候 ,人 类并 不 存 在 ,当这个 世 界结 束 的 时候 ,人 类 也 不会 存在 。我们 所 想 的 ,所做 的一切 都 没有 任 何 意义 。所有 动 物 的身 体 只能 跟地 面平 行 ,而人 类 却 可 以像 植物 一 样 向上 直立 。于 是 ,我们 占据 了地 球 纵 向和 横 向 的所有 空 间 ,成 为 食物 链 的最 高 端 ,能 够捕 食 任何 动 物 和植 物 。可 这一 切 对 于整 个 宇宙 而 言 ,有 意义 吗? 当人 的 思想 能 站在 宇 宙 至高 的 山顶 上 ,俯 瞰万 物 ,往 者 逝 而来 者 化 ,就 会 明 白一个 道 理 ,人 类 的历 史 对于 宇 宙而 言 ,只是 匆匆 一 瞬 ,而 自己的 一生 对 于整 个 人类 历 史 而 言 ,亦 是 匆 匆一 瞬 。我 们 不 仅要 面对 生 老病
死 这些 生 理 上 的痛苦 ,还要 面对 爱恨 情仇 这 些 精 神上 的痛 苦 ,而快 乐 是短 暂 的 ,也 是易 逝 的 。我 们在 这 个 星球 上 繁衍 ,犹 如 电脑病 毒 ,用 自己的 自由意 志 ,破坏 着 宇 宙程 序 的正 常 运行 。我们 自诩为 万 物之 灵 ,却 将 自己从 万物 中分 离 出来 ,与 整 个 自然 对抗 。 可是 ,当我 存 在 的时 候 ,人 类存 在 ,当我 死亡 的时 候 ,人 类依 然 存 在 。因 此 ,我所 想 的 ,所 做 的一切 对 于 人类 而 言 ,是 有 意义 的 。 当所 有 的动 物都 低 头 望着 地 面 的时候 ,人类 开 始 抬头 仰 望 星空 。拥 有 智 慧是 痛 苦 的 ,拥有 各 种 复杂 的 情感 则更 加 痛 苦 ,尤 其是 发 现所 有 的 一切 都没 有 意义 的时候 。我 们在 俗世 里 用 声色 犬 马麻 痹 自己 ,用各 种 复 杂 的关 系桎 梏 自己 ,从 而暂 时忘 记 了痛 苦 。然 而 ,总要 有一 些 人 仰望 星 空 ,关 注人 类 的命 运 ,寻 找未 来 的 出路 。
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艺7 百科 I t
在 急 剧变 化 和 飞速 发展 的现代 社 会 中 ,青 少年 的 成长 环 境 日益 复 杂 ,其身 心 健康 所 受 到 的负 面影 响 日趋增 大 ,致使 心理 问题不 断 产 生 ,心 理健 康 水平 不 断下 降 ,当代 学 生 中表 现 f来 j J 的心 理 问题 已经 引 起 了整 个社 会 的关 注 ,未来 社会 对 人 才心 理 素 质 的要 求 日益 突 出 。所 以 ,大 力加 强 学 校心 理 健康 教 育 ,已 经 成 为世 界 性 的教 育共 识 。 提高 青 少年 学 生 的心 理索 质 ,大力 加 强学 校 心 理健 康 教育 势 在必 行 。
米 兰・ 昆德 托 在 《 能 承受 的生 命 之轻 》的 开篇 便说 :永 恒 不 轮 回之 说 ,从 反 面肯 定 了生 命 一旦 永 恒 消逝 ,便 不 再 回复 ,似 影 子一 般 ,了无 分量 ,未灭 先 亡 ,即使 它是 残 酷 ,美 丽 。或 是 绚 烂 的 ,这份 残 酷 、美 丽 和绚 烂都 没 有 任何 意 义 ,我 们对 它 不 必 太在 意 。 曾经 我 曾请 问 自己 ,人生 在 世 ,何 所求 ,何所 为 , 何 所归 ?答 案 总 是在 我 即将 获得 而醒 悟 时 ,又让 自己毫不 留情
地 否定 掉 ,这 令 我一 度 消沉 。后来 我 终 于 明 白这个 问 题是 没 有
三 、 当前 学校 心理 健康 教 育在 实 施过 程 中存 在 的
问题 .
1 念落 后 ,形 式 主义 严 重 ,不 注 重实 效 。 当前 ,许 多地 . 观 方 以升学 率 和就 业 率来 衡 量教 师 和学 校 ,只重 视 眼前 看得 见 的效益 ,很 难把 学 生心 理 的健 康 、人 格 的 完善 作 为学 校教 育 的 重 要 目标 。不少 学 校
只有 在检 查 评估 即将来 临的 时期 ,大张 旗 鼓 出几期 心 理健 康 的黑 板 报 ,利 用校 内广 播 站或 电 录像 等手 段 宣 传心 理 教 育 的有 关 内容 ,而这 些 内多 停 留在 “ 什么 是心 理 教 育 ”及 “ 理教 育 的意 义 ” 上 ,很少 针 对 学生 的 实 际问题 提 出 心 具 体 的解 决 法 。心 理健 康 教 育工 作仅 仅 停 留在 表 面形 式 上 ,没 有 实 际 的效 果 。
2心 理健 康教 育 发展 的地 区不 平衡 性 。学 生心 理健 康 教 育 . 在 我 国一 度 引起 关 注 ,发 达 地 区虽然 获 得 了较 大 的发 展 ,但 不 同地 区之 间 发展 很 不平 衡 。这从 一个 侧 面 反 映 了些大 中城 市 、 沿 海 地 区心 理健 康 教育 发 展 速度 较 快 ,水 平 较高 ,而一 些 经济 相 对 不发 达 地 区心 理 健康 教 育发 展则 比较 落后 。广大 的农 村 学 校 心 理健 康 教育 基 本上 是 空 白 。这种 趋 势 随着 地 区 的经 济发
答 案 的 。人生 是 没有 任 何 意义 的 ,而 人 的伟 大 之处 就 在于 可 以 为 自己树 立一 个 意 义 ,也 可 以赋 予万 物 不 同 的意 义 。竹子 存 在 的意义 ,可 以是 为 文人 墨客 提 供创 作 素 材 ,也 可 以是 为能 工 巧 匠提供 建 筑材 料 。 因为 人 的存 在 ,万 物 也便 有 了意 义 和价 值 了 。人 可 以赋 予 万 物各 种 意义 ,但 总 是 在思 考 自己人 生意 义 的 问题 上遇 到瓶 颈 ;因为 人不 可 能 把 自己当做 一 个 物品 来衡 量 。 人 的神 圣 与骄 傲 ,让 人 有凌 驾 于万 物 之 上 的优越 感 。可这 有 意
义 吗 ?宇 宙终 会 消失 ,人类 也 只是 地 球 上 的匆 匆过 客 ,终 将 会
被 新 的物 种所 取 代 。我 们世 代 所 坚守 的 文 明也会 不 复存 在 。一 切 都 如一 场 大梦 ,而梦 中犹有 梦 。
可 是生 活 还是 要 继续 。
[ 者 单 位 :西 南 大 学 心理 学 院0 级 】 作 8
学校 心理健康教 育之我 见
李 文 光
埘 中学 生心 理健 康 的教 育 ,直接 关 系到 我 国素 质 教育 的成 败 。研究 当前 中学 生 的心 理 特点 ,发 现 心 理健 康 教育 中存 在 的 问题 ,寻找 解决 的对 策 ,对 提高 中学 生 乃 至全 国的 国 民素 质具 有较 为 重大 的意义 。
展 、领 导 的重视 程 度 、专 业 人员 的数量 的多 少 、素质 高 低 等 凶 素仍 在 进一 步扩 大 。
3 . 专业的心理健康教育教师仍然匮乏。要提高学生的心理 素质 ,达到 心理 健 康 教育 的 目的 ,就 必须 要 有高 素 质 的专 业教 师 。 目前虽 然 有部 分 大 中专 院校 适 应 社会 发 展 ,开设 了心 理
健 康教 育 专业 ,有部 分 教 师经 过 短期 培 训 ,取 得 了心 理健 康 教育 业 资格 ;还 有 一些 重 点 院校 的心理 学 专业 毕 业 的学 生 陆续 走 向 中小 学 。但 即使是 这 样 ,能 够从 事 心 理健 康 教育 工作 的教 师依
然数 量 很少 ,力量 单 薄 ,使 有些 学 校 因缺 乏 这方 面的人 才 而不 得不放弃心理健康教育课 ,或安排其他教师兼任,但由于兼任 教 师缺 乏 专业 素 养 ,不 能 准确 把握 心 理健 康 教 育课 教 学 ,以致 在 心理 健康 教 育 的实 施 过程 中较 为盲 目 ,难 免 顾此 失 彼 ,造成 心 理健 康 教育 课 的狭 隘 化 。 4心理 健 康教 育 的课 程 化倾 向 。有 些 学 校把 心 理健 康 教育 . 纳 入 到学 校 的正 规程 中 ,当作 一 门学 科 来 对待 ,在课 堂 上 系 统 讲述 心 理学 相 关知 识 ,学生 则 在课 本 上勾 勾 划 划 ,课下 认 真 背 书 ,完 成作 业 。但 是 ,这 种教 育方 式 却 收到 了适 得 其 反 的结
果 ,反而 加 重 了学 习 负担 。
学校心理健康教育是二十世纪末教育改革运动出现的新观 念 ,是 现代 心 理学 、教 育学 、精 神 医 、生 理 学 、社会 学 等 多种 学科 理 论 与学 校教 育 实 相结 合 的产 物 。学 校 心理 健康 教 育 是一 种 现代 教 育理 念 和活 动 。她 是在 我 同各 级 学 生心 理 困扰 与 障碍
日益增 多 、心 理健 康 水 平不 断 下 降 ,教育 第 一 的教 师们 出于职 业 的责 任 感 ,迫 切要 求 解决 这 些益 增 多 的心 理 问题 的情 况 下产 生 的一 种 新 的教育 活 动 。但 是 目前 的 学校 心 理健 康 教育 也 存在 着 诸 多 问题 ,需 要我 们 在实 践 中不 断 探索 、改进 。
一
、
学校 心理健 康教育的概念
学 校心 理 健康 教 育 正在 成 为素 质 教育 的 新生 点 ,它和 教学 丁 作并 列 为 现代 教育 的两个 “ ” ,缺少 任 何 一个 “ 轮 轮子 ” 现 代 教育 将 无 法启 动 为推 动此 项 工 作 ,教育 部 专 门立 了全 国 中小 学 心 理健 康 教育 咨询 委 员会 ,下 发 了多个 意 见 和 纲要 ,对 学 校
心理 健康 教 育进 行 了较 为 明确 的 定义 :“ 中小 学 心理 康教 育是 根 据 中小 学 生生 理 、心 理发 展 特 点 ,运有 关 心 理教 育 方法 和 手
四、学校心理健康教 育发 展的对策研究
1 变观 念 注重 实 效 。原 教育 部 长 陈至 立指 :“ . 转 更新 教 育 观 念 是素 质 教育 的先 导 。” 这要 求 我们 要 树立 全 新 的心 理素 质 教 育 观念 ,以适 应 新世 纪 高 素质 人 才 发展 的需 要 。必 须 对 当前 学 校 心
理健 康教 育 进 行反 思 和再 认 识 ,全 体 总动 员 ,清 理教 育 实 践 中 的认 识误 区及 行 为 偏 差 。教 师也 要 充分 认 识提 高 学生 的 心 理 素质 是 学生 全 面 发展 的 标准 之 一 ,培 养学 生 健康 的心理 , 形成健全 的人格是教师义不容辞 的责任 。 2将 心理 健 康教 育 的 意识 渗 透 到各 个学 科 之 中 。心理 健 康 . 教育包括心理学 、健康学的知识体系和方法,它与学科教学都
有 一个 共 同心理 学 基础 。课 堂教 学程 是 对 学生 心 理产 生 影 响和
段 ,培养 学生 良好 的心 理质 ,促进 学 生 身心 全 面 和谐 发展 和 素 质 全 面提 高 教育 活 动; 质 教育 的重要 组 成部 分 ; 实 施 《 是素 是 面 向2 世纪 教 育振 兴行 动 计 划 》 ,落实 跨 世 纪素 质 育工 程 ,培 养 l 跨 世纪 高 质量 人 才 的重 要环 节 。 ”这 一定 义 比较现 实 准确 和科 学 的反 映 了 当前 我 国学 校心 理 健康 教 育 的含 义 。
二 、学校心 理健康 教育的必要性
疏 导 ,对 各 种心 理 能进 行 培 养和 训 练 的主 渠道 ,教师 要 根据 各
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