五年级英语13-15教学设计(1)

Lesson :13： Let’s Buy Postcards！教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、能听、说、读、写单词：postcard, e-mail, letter。

2、能用英语简单描述postcard, e-mail, letter。能听懂描述明信片时使用的语言。

3、正确运用英语购物时的常用句型，以及动词send的正确用法。

（二）情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。

2、学会用明信片的形式主动与人交流，学会与他人共处。

3、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。增强英语学习的信心，培养合作参与精神，树立正确的人生观，价值观

二、教学重点、难点：

（一）教学重点：

能正确运用postcard, e-mail, letter，能准确理解课文内容。

（二）教学难点：

能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。

三、教学准备：

实物postcards和 letter, e-mail的图片，shop的挂图，单词卡片，幻灯片 自制小邮箱，自制小奖品

四、教学过程：

Step 1: class opening and Review

1、Greeting：

Hello, boys and girls ！It’s a sunny day, today. I’m very happy! Do you feel happy?

(设计意图:通过简单的问候，营造活跃轻松的课堂气氛，使学生带着

积极的心态投入到课堂中。)

2、Lead in :

Today, Li Ming is happy, too. Do you know where they are? （In Beijing.）Yes, they are shopping in Beijing. They want to buy some postcards for their families and friends. What is a postcard? I can show you! (给学生出示实物明信片)

(设计意图：通过师生问候，引出李明等在北京购买明信片，为学习词汇、课文做准备)。

Step 2: Presentation

1、教授postcard.

出示一张带有熊猫图片的明信片，引出postcard, 反复读几遍，（读的过程中注意渗透单个字母的发音以及这个单词是由两个独立的词组成的）。师问What’s on this postcard? (A panda or other pictures.) Yes. A postcard has a picture on it. (同时将此句板书。) 出示一张带有天安门图片的明信片。师问What does the

postcard have? (A postcard has a picture of Tian’anmen square.) 师将一张postcard放入自制小邮箱中，做出send(寄出)的动作。让生齐说send, send, send. 将I want to send this postcard to__ .板书。用幻灯片展示各种不同图案的明信片，让学生互相练习send句子.

2、教授letter. 出示一个带有英文内容的信的实物，Look, what’s this? 引出letter. 反复读几遍（强调一下第一个元音字母e发[e]音，但是后面的e与r组合发 [E:],让学生了解元音字母的发音时有很多种变化的）然后教师将“信”与“明信片” 做对比，并强调 A letter has not a picture. But a postcard has a picture on it. 再次告知生：A postcard has a

picture on it.同时手指板书，让学生练习此句话。 3、教授e-mail.

用幻灯片出示一个带有电子邮件的电脑图片，boys and girls, What’ this? Is this a letter? （No.） A postcard? (No) You are right! This is an e-mail.（同时板书此句话），练习几次，强调“-”连字符不要丢掉，（并将an 用红色字体表示），师将信与电子邮件做对比，并强调You write a letter on paper; But you write an e-mail on a computer.

Step3 Practice

1.反复练习一下新词postcard, letter ,e-mail,并拼写。让学生小组之间互相检查拼写情况。出示幻灯片:

帮助单词寻找自己的伙伴:

p__stc__rd l__tt__r ___--ma__l

让学生抢答，填出空缺的字母。抢答对的学生给本小组赢得2分。 2 加深难度，进行背单词接龙，规则：每个学生只背单词的一个字母，以postcard为例：教师说postcard快速叫第一个学生，第一个学生说出p然后快速叫出第二个学生接着说o，第二个学生再叫出第三个„„ 最后一名学生要进行造句，比如：This is a postcard.接龙正确的给其所在小组加2分，出错的减1分。

Step 4 New concepts

1.出示shop背景。We can go to the shop to buy postcards. But what do we say? 让学生们小组之间先讨论一下，然后找有能力的同学先说一说。

2 Let’s see how do Li Ming, Jenny and Danny buy. Now open your books and listen to the dialogue .Pay attention to the pronunciation.

（设计意图：听录音，可以让学生先了解一下课文内容，还顺便进行了听力练习，同时获得正确的读音和语感。）

Step 5: Drill and Practice

1 Now , I have some difficulties when I go to the shop to buy the postcard, can you help me finish the dialogue ?(出示需填空的对话幻灯片)

A: Can I help you ?

B: Yes. I want to____ some postcards.

May I see that _________, please? I want to send this postcard to my mum and dad. It’s funny.

A: Here you are.

B: Thank you .How ____for this postcard?

A: ________yuan.

B: I’ll take _______, please.

A: Here you are.

B: Thank you.

A:_________.

（设计意图：听完录音之后，让学生根据课文填空，使其进一步理解课文内容。同时也考察了学生对课文内容的了解情况。）

2、Check the answer and act out. (两人分角色完成填空，并给予加分奖励)

（设计意图：使学生将所学知识通过对话的形式进行练习和知识的输出，还能锻炼学生的听说能力。）

3、Make up a dialogue about shopping with their partners by themselves. Act out their own dialogue in groups .小组内展示对话。教师进行巡视，适时评价，赠送明信片。如果有时间可以让学生将所编对话在全班面前进行展示。

Step7 Homework:

Make a postcard by yourself. You can draw a picture on it.

Lesson 14： Jenny writes a postcard

一、 教材分析

本单元讲述了Li Ming Jenny 和 Danny在北京用不同的方式给家中写信。本课处于这一单元的第二课是第一种传达信息的方式并且本课中明信片的写法与后面信的写法以及电子邮件的写法有异曲同工之效所以这节课的成功与否至关重要。本课充分联系学生生活，又涉及到了中西方文化的差异，是一节学生乐学的课。

二 教学目标确立分析

1认知目标

（1） 能听、说、读、写 top bottom left right corner和stamp ,这几个单词都是本单元要求四会的单词，在把握这几个词的基础上才能表达完整的句子。

（2） 把握明信片的写法。明信片是一种常用的传达信息的方式，学生只有把握了它的写法才能很好的与他人进行交流。

2能力目标

能用英语写一张完整的明信片。听、说、读、写中写是一个重要且较难的一个方面，我们平时要多给学生一些写的机会，从一句、两句开始，到最后就自然能写出十句以上了。

3、情感目标

（1）情感态度：提醒学生要经常关心长辈和朋友，用多种方式与他们交流信息和情感。古人云“师者，传道授业解惑也”老师不仅要教给学生知识还要教给他们做人处世的道理。

2） 学习策略：注重学生的自主学习。新课程理念提倡教师主导学生主体，老师要把学习的主动权交给学生。

（3） 文化目标：让学生了解中西方文化的差异，可以帮助学生拓展视野，进而提高跨文化交际能力。

三 教学过程

Step1.class opening and review

让学生唱一首英文歌曲，以活跃课堂气氛。

Step2. New Concepts

T: 出示一张明信片What’s this ?

S: It’s a postcard.

T: A postcard has a „

S: A postcard has a picture on it .

T: Where is the left/right ?

S: This is the left/right.

T: Look! This is the top of the postcard.(边说边用手指明信片的顶部)重复数遍后，找学生拿着他的明信片边指边说。Bottom和corner 的教法同上。老师完整的介绍一下明信片的这五个方位，给学生几分钟时间练习后开展活动一。

活动一：快嘴大比拼

让学生用完整的句子介绍明信片的五个方位，一开始可以先找一些英语基础不太好的，然后慢慢过渡到好的同学，还可以答应学生第二次挑战。由学生评选出最快最好的一个同学，授予他或她一个小博

士帽。

T:(拿出提前预备好的明信片的几个重要部分)首先拿出邮票教授This is a stamp. Stamp stamp

S: stamp stamp

T:拿出一张写有地址的卡片给学生边看边读942 Ninth Avenue Admonton Alberta Canada 问 What’s this?

S:It’s Danny’s address.

T:135 Ninth Avenue

S:It’s Steven’s address.

活动二：

教师提前预备好几组明信片的三个重要部分stamp address和写的内容，并在黑板上画好几张名信片。每组选出一名学生到前面去贴，其他同学可以给他一些建议如：left right ，直到学生贴对为止。教师看表，那组贴得最快，就奖给那名同学一顶小博士帽。

T: 同学们贴得都很好，下面看谁能用英语回答老师的问题。

Where do you write on a postcard ?

S: On the left.

T: Where do you put the address?

S: On the right.

T: Where do you put the stamp?

S: In the top ,right corner of the postcard.这样就很自然地引出了第一部分的内容。

T: Jenny writes a postcard to her mum and dad. Watch TV. (出示课件)

What’s on the postcard?

S:It’s a picture of a hotel.

T:课件出示 Thursday,February fourth 边出示边解释Write the day first .称呼要另起一行，署名要另起一行等。

讲到明信片右边时可用下面的活动。

活动三：火眼金睛

出示一张中文明信片让学生与这张英文明信片比较，找出不同之处。

学生会发现中文明信片先写地址后写收信人姓名而英文是先写收信人姓名再写地址和中文习惯写地址时从小到大而英文正好相反。

最先发现这两点的授予小博士帽一顶。

T: 最后提醒学生 Don’t forget the stamp.

Step 3.Homework

Write a postcard to your grandparents parents or your friend.

【设计意图：本节课从学生的爱好出发，设计了四个典型的活动，让学生在玩中学，在教知识的同时又关注了学生的情感态度与文化意识。整节课以学生

的自主学习

Lesson 15 Sending the Postcards

一、教学目标：

A 知识目标

1、能够掌握单词：post card ， letter ，以及重点句子

How much„..?

2、能够独立朗读课文中的对话内容，理解主要意思。

B. 能力目标

通过学习，能够正确运用买东西时的英语表达形式，能够在比较真实的情景下进行购物的交流，提高学生的语言交际与表达能力。

C. 情感目标

在活动中进一步增加学生的英语兴趣，学会运用简单的礼貌用语。

二、教学重点：

能够正确运用所学的postcard , letter , stamp 等单词，能够理解运用课文内容。

三、教学难点：买东西时的英语交际用语

四、教学准备：售货员服装， 邮票，信封，铅笔，卡片等。

五、学具准备：学生卡片，邮票，信封等

六、教学过程：

（一）Class Opening and Review

1. Greeting

Hello , boys and girls ! How do you feel ?

2. Review :Play a game

Review to words that learned in last lesson.

3. Sing a song

设计意图:利用生动、活泼的歌曲，把学生带进一个轻松、愉快的学英语的课堂，调动了学生学习的积极性，恰当的游戏不仅复习了旧知识，更让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个英语学习的佳境。

(二) New Concepts

Step 1 : Demonstrate

Show a dialogue :

Lynn：Hello , Mingming . Where are you going ?

Ming: To the post office . I want to buy some stamps . Because I want to send my postcards to my friends .

Lynn: May I go with you ?

Ming: Sure ! Let’s go .

At the post office :

Clerk : Good morning ! May I help you ?

Lynn: Hello , I need two stamps, please .

Clerk: Where are you sending your postcard ?

Lynn: I’m sending it to Beijing . How much is the stamp , please ?

Clerk : One yuan .

Lynn: I ‘ll take two , please . Thank you ,

Clerk : You are welcome . Good-bye !

设计意图：在创设的真实地对话情景中让学生感知语言的运用技能，并在预设中理解本课的重要知识点。而且在呈现中避免了枯燥乏味。

Step 2 : Practice

Four students in a group to make up a short dialogue . Step 3 : Understand the book .

Play the recorder and read the sentences .

Step 4 : Play a game

Make a shop at the classroom.

(三) Class Closing

Activity Book : Exercises .

Homework: Make up a dialogue and write on paper .

设计意图:英语作业的形式也要有所改变,新颖而且有创新性,更让学生乐于接受.并可将优秀作品在班内或校内展示.从而激发学生在英语学习上的兴趣,达到积极巩固的目的.