推进课堂教学改革的有效策略

林家村小学推进课堂教学改革的做法

一、进一步转变观念，完善机制，强力引领和推进课堂教学改革。

继续深入学习借鉴杜郎口中学和河南永威学校课堂教学改革的先进经验，落实课堂教学改革的“六个坚持”（即坚持教会学生学习，坚持让学生独立学习，坚持合作学习，坚持以学论教、以学定教，坚持以人为本，坚持目标导向、强化效率意识）；继续完善推进课堂教学改革的“六大保障机制”，重点抓好学校领导班子的模范带头作用、课堂教学“展示、研讨、修正”机制的创新、课堂教学评价机制的完善，引领课堂教学改革向纵深发展；进一步深化“小组合作均分制之《六环节教学模式》”主题研究；立足学校实际，以抓常规促课改为活动主体；以规范教学管理、提高教师课堂教学水平宗旨；以“课堂教学改革”活动为引领，使抓常规促课改成为学校校本教研永恒的主题。

为使该活动全面、顺利地开展下去，学校组织教师认真学习镇中心校下发的《林家村镇小学教师业务管理的规定》、《林家村镇课堂教学改革意见》《六环节教学模式基本要求》等文件。学校召开动员会和教研组研讨会，做深入细致的剖析，并提出一些具体的要求。如：（1）、学习理论，观看影像材料，实践课改；（2）、反思教学中的环节、细节过程，找问题、找不足；（3）、研究具体问题，解决具体问题；（4）、不断读书学习，加强积累等等。

二、具体措施

1、开展三项活动：业务论坛、课堂达标、课堂开放。一是学校利用业务活动时间组织教师开设“业务论坛”，开展“深化课堂教学改革”大讨论，讲一周的收获和教训，查找自己在教学中的低效教学环节，反思自己的课堂，总结自己的心得并写出二、三百字的反思记录。二是我们开展“典型引路、骨干示范、全面多轮达标”的观课议课活动，充分发挥典型的激励带动作用，以“典型”带动局部、带动全体。即“学科骨干上公开课”、“普通教师上达标课”、“较弱

教师上过关课”、“整改教师上提高课”。 各学科选出典型后，要求做课教师，在“六环节”教学模式的大框架下，充分发挥自己的特长上好示范课。教师听示范课后，吸收示范课的优点，对自己的课堂教学进行整改。在此基础上，学校组成观课议课小组听教师的“达标课”、“过关课”、“提高课”。对做课教师的课，进行认真评价，让每位听课教师充分发表自己的见解，找出每节课的优点和不足，针对出现的问题，帮助做课教师研究制定整改措施，重点解决“六环节”教学过程中的一至两个问题。要求所有教师参与观课议课3节以上，并参加学校组织的观课议课活动。通过“示范”、“达标”、“过关”、“跟踪”等活动，使教师对“六环节教学模式”有了更深层的认识，切实提高了课堂教学效益。三是在教师通过达标活动提升素质的基础上，所有教师开放自己的课堂，随时欢迎或邀请其他教师观课议课。

2、精心设计好每一节课。“六环节”教学模式要求教师转变教学角色，转变教学理念，教师不再是课堂的主体，而是课堂的指导者。我们应该从主宰课堂的绝对权威，变成组织和参与学生探究知识的一员；同时又是学生学习的指导者，随时对学生提供咨询与帮助，必须时刻把握课堂的方向。因此，准确把握大纲要求，熟悉教材、准确把握重难点，设计好导学提纲，对教师更好地把握课堂显得尤为重要。我们要求教师必须在导学提纲设计上狠下功夫。力求导学提纲设计科学实用，使其真正成为学生学习的向导，引导学生仔细看（书）、认真想（问题）、动手多做（题）、动口多讨论（质疑、辩难）。对导学提纲的设计，我们提出了以下要求：（1）要突出“导学”功能：使学生明确学习的目标、内容、方法、步骤、时间，引领每一个学习环节。（2）要加强教学内容的设计：教材内容问题化、习题化、信息化，突出知识的主干和知识的前后联系。（3 ）要加强学生活动的设计，突出学生自主活动、自主归纳、合作探究。（4）要加强当堂训练的设计，把握好起点和难度、重点的覆盖面。补充典型题目，适度拓展变式。（5）把握好量的适度，确保当堂完成（课时学案）。（6）实行先周备课，导学提纲呈报审查制度，对达不到上述要求的必须重新修改。

3、加强课堂教学流程的研究，致力于打造特色高效课堂。以《“345”优质高效课堂教学设计与评估》（潍坊市中小学教师发展读本. 课堂系列）为载体，加强“345课堂教学模式”的研究与推广，实现与我镇既有“六环节”教学模式的有机结合；继续打造和完善我们的特色教学模式，侧重学生的合作学习，致力于解决课堂教学改革的“程序化”和“有形无神”现象，鼓励教师致力于打造特色课堂，研究实施“预习课、展示课、提升课”的可行性，年内在学校、学科、课型等方面要有突破性成果；大力开展课堂教学改革操作机制的研究，各学科要重新审视现有的教学流程与教学环节，修改并形成新的课堂教学基本流程；以特色高效课堂打造为抓手，切实加大课改名师的培养力度，每学科培养1～2名在镇内、市内外有影响的名师。充分发挥名师骨干教师作用，通过教师沙龙、集体公关、请专家名师指导等形式，促进更多的优秀教师脱颖而出。

4、坚持内涵发展，提高学校管理的规范化和精细化。认真学习并贯彻落实市教研室下发的《学校教学管理规范》，促进学校管理走上规范化和精细化，引领学校走上规范办学、遵循规律、科学施教的内涵发展之路。将“三风建设”作为学校文化建设的精髓，层层制定实施方案，推动学校建设良好的校风、教风和学风。为进一步深化教学改革，有效推行“严、精、细、实、活”的教学管理措施，加强教学过程管理，在过程管理中抓实效，实现教学工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面积提高教学质量。本学期的教学工作中将继续把落实“教学四清工作”作为学校教学管理工作的一项重要措施，纳入常规检查的必查内容之一。

5、注重过程调控，严格教师教学常规的监督和检查。各学校要以《山东省普通中小学教师工作评价指导意见（征求意见稿）》为指导，根据市教研室即将出台的《教师教学评估方案》，制定新的《教师教学规范》和《教学常规检查评价办法》，全方位提升教师的规范化管理水平。要从学案编制、教师备课、作业布置与批改、质量检测等方面全方位加强管理与考核，突出抓好作业批改的质量与效益；采用随堂听课、查备课材料、查当堂达标测试题的使用等形式，完

善教学管理，在管理上要效益。重点抓好教师“三本”：备课本、集锦本、作业本。学生的“三本”：练字本、集锦本、纠错本。做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等。将过程管理作为教师业务考核的主要依据。

6、加强教师培训，努力提升教师的专业素质

一是提升教师整体素质。根据学校实际，在总结上学期活动的基础上，通过“三笔字”、“普通话”、“实验操作技能”、“演唱”、“绘画”等活动培训教师的基本功；开展“研课标”、“煮教材”、“论教法”为主题的教研活动提高教师把握课标教材的能力；三是组织赛课活动（教研组赛课、学校赛课）。通过观课议课提高教师驾驭课堂教学的能力。四是积极组织教师参加市、中心学校各类培训活动，积极组织骨干教师学习教育科研理论知识，力所能及的邀请专家来校讲座，介绍教科研经验，本学期开展一次课堂教学比赛和一次班主任教育论坛活动。

二是青年教师培养。通过引路子、搭台子、架梯子等方式促进他们加快向成熟型教师转变的步伐。引路子：一定任务，明确各自的职责和任务；二定目标：每个人确立一年的目标、三年努力方向；三定师傅：确定一位德高、技精的教师，举行师徒结对，同时开展“比、学、帮、超“活动激励青年教师迅速成长。

三、建章立制 ，保障活动顺利进行

一是学校成立由校长任组长，教导主任任副组长，各学科骨干任成员的课堂教学改革领导小组，参与组织和协调“教师业务及课堂教学改革”活动的开展，成立了由教研组长、骨干教师组成的校本教研小组，定期开展活动。

二是建立和完善学校内部各项岗位责任制。作到处处有规范，事事有依据；教师人人有职责，事事有原则。在中心校各种制度的大框架下，结合学校工作实际，完善《教学常规要求》、《教学工作管理细则》、《教学常规检查制度》等规章制度。将备课、批改的学生作业、批的单元测试题、学生改正的情况，对全体教师开放，每周组织一次展览，互相学习，互相借鉴。使日常教学常规、

教研和教师专业成长融为一体。对教师的各项教学工作进行客观公正地评价，量化评估成绩计入教师业务档案。用制度促教师教学改革积极性的提高。

三是认真执行课堂教学管理制度。校委会成员坚持每周听推门课不少于2节，坚持每周进行课堂教学集体点评，坚持定期深入班级进行教学质量分析。

四是认真执行教研活动管理制度。级部主任、教研组长在开学后一周内制订好切实可行的活动计划，落实研究专题，布置研究任务，确定主要承担者并精心组织研究，切实解决教学工作中的实际问题。各年级开展集体备课活动，坚持做到集体备课提前一周。

四是将课堂教学改革成效作为教师业务考核的重要条件，作为教师评优的必须条件。