九.诉衷情doc
九、诉衷情(A)
一、教学目标:
1.借助注释,结合课外资料,了解这首词的大概意思。
2.通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟,对比陆游的其它三篇诗作,体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。
3.有感情第朗诵这首词。
二、教学重点:通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟,对比陆游的其它三篇诗作。、
三、教学难点:体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。
四、教学课时:一课时。
五、教学设计:
(一)初步诵读,揭示词意:
1.出声读一读《诉衷情》这首词,要求读正确,读通顺,结合课文下面的注释,了解这首词的大意。
2.知名朗读这首词,订正字音,知道短句。
3.理解题目的字面意思。
4.对比学习生字“衷”体会“衷、衰、哀”字形上的区别。
5.结合课后的注解或结合查找的资料,试着说一说,陆游都倾诉了什么。
6.读了这首《诉衷情》后,谈一谈总的感受是什么。
二、品味词句,入境悟情:
1.对比《十一月四日风雨大作》,体会梦字,感悟诗人的报国之梦。
(1)诗人回忆起当年的戎马生涯,发出了“关河梦断何处”的慨叹,想象一下,陆游的梦里会市场出现什么情景?
(2)出示《十一月四日风雨大作》
(3)朗读这首诗
(4)这两篇诗作中,都有一个“梦”字,它仅仅是指诗人夜里做的梦吗?
(5)联系有感情地朗读这首词。
2.对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,体会“泪”,体验诗人的忧国忧民。
3、对比《示儿》,体会“空”字,倾听诗人的满腔激愤。
三、整体感悟,归纳升华:
1.同学们,一个“梦”,让我们想到了诗人的“铁马冰河入梦来”,一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”,一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生,我们再来读读诗人这几
2.当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后,你心里是什么滋味?
3.把你的这种感受送到诗里去。
4.现在我们再回头看看这三个字:衷 衰哀其实这三个字的意思都含在《诉衷情》这短短的44个字里面,衷情——衰败——哀伤,试着用一段话,说出这三个字。
5.师生共同朗诵《诉衷情》
四、板书:
诉衷情
衷 衰 哀
梦 泪 空
附:涉及本词主旨和特色的有助于思考的几个关键问题:
技法探究:
这首词情感真挚,丝毫不见半点虚假造作;语言通俗,明白如话;悲壮处见沉郁,愤懑却不消沉。所有这些,使陆游这首词感人至深,独具风格。
上阕前两句写的是当年在梁州生活的概述。他胸怀报国鸿图,单枪匹马驰骋于万里疆场,确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄,因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”,后来在西域立了大功,真的被封为“定远侯”。陆游这样写,说明当年他在梁州的时候,也曾有过像班超那样报国的雄心壮志。可是,陆游的愿望未成现实。后两句便是眼前生活的真实写照:睡梦中仍然出现旧日战斗生活的情景,说明作者雄心未已,睁眼看眼前,“关河”毋庸说已经无影无踪,当年的战袍却早已被尘土所封,满目是凄凉惨淡的景象。
下阕紧承上阕,继续抒发自己念念不忘国事,却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张;“鬓先秋”慨叹自己已无力报国;“泪空流”包含作者的满腔悲愤,也暗含对被迫退隐的痛心。结尾三句,苍劲悲凉,寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐,流露出对南宋统治集团不满的情绪,“心在天山,身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚,它很容易让读者想起那两句诗:“死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这是因为两者所表现的爱国主义思想完全是一致的。
陆游在这首词中表达的悲愤之情并不在于“胡未灭”,而在于不能建功立业的理想不能实现,在教学中引导学生来体会这一点,感受词人的无奈和悲凉。
“关河梦断何处,尘暗旧貂裘”一句该如何理解?
提示:关河是关塞河防,是山川险要处,是军队驻守的地方,也是狙击敌人、对抗来袭的地方。作者早年从军,而南宋政府苟且偷安,并不重用才华出众的陆游。陆游为了施展抱负到处奔波,却和苏秦一样徒劳无功,而且复国无望,一个“断”字和一个“暗”字,仿佛是说自己青春不再,理想破灭——人生的色彩如此黯淡,令人怅然。