广州市民办幼儿园师资队伍的调查报告_上_

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我们不妨为这#"年的职业旅程来划分几个阶段：（%）成长期（%&’!"岁），（!）探索期（!"’!&岁），（(）建立期（!&’(&岁），（#）维持期（(&’#&岁），（&）衰退期（#&’&&岁）。拿探索期和建立期来分析，在探索期里，教师必须尽快度过职业适应期，不断调整和完善知识结构；强化自己的业务水平，争取做出人们给予肯定的业绩；建立良好的人际关系，为今后职业发展打好“人和”基础。而在建立期里，教师通过不断的业务进修，来补充新知识新技能；保持与时代同步发展，善于动脑筋，不断调节自己的身心；充分利用自己已经积累起来的职业优势和人际关系，向自己的职业目标冲刺。外流的教师离开幼儿园时大多处于探索期和建立期初期，这时如若得到园长的重视，提供各种形式的业务进修的话，就等于为他们提供一个更为广阔的发展空间。这样，或许他们不会离开，因为这是对他们职业生涯的一次次最富刺激性的挑战，是对二十几岁人生的一次突破、重组，并期望由此走向成熟。

面对发展中的社会和变化着的幼儿教育，幼儿教师的功能和作用从未像今天这样重要。他们不仅是教书育人的工作者，而且是传统教育的改革者，现代教育的开拓者。他们不仅要紧紧追随着中国教育改革的大潮而起伏跌宕，同时承担着世纪之交教育全面转型的具体任务。他们是一个特殊而复杂的群体，对这个群体投入关注与思考应该说是我们教育工作者的当务之急。

随着民办幼儿园的迅速发展，民办幼儿

参考文献：

周燕

师师

资资广广队队州州伍伍市市的的民民调调办办查查幼幼报报儿儿告告园园

（上）$$$$

一、问题的提出

园教师已成为广州市幼儿教师中一支庞大的队伍，其素质优劣直接关系到广州市幼儿教育的整体质量。而就我们的视野所及，目前还缺乏关于广州市民办幼儿园师资队伍建设的专题研究。

本研究通过对广州市民办幼儿园师资队伍现状的抽样调查，试图了解广州市民办幼儿园师资队伍素质的基本状况及师资队伍建设中存在的主要问题，为提高广州市民办幼

!

!阎水金，张燕)学前教育行政与管理)东北师范

大学出版社，!""!)

"多萝西・安妮)幼儿园的开办与管理)张咏译)

中国轻工业出版社，!""!)

#梁慧娟，冯晓霞)北京市幼儿教师职业倦怠的

状况及成因研究)百年幼教论文集，!""()

$车从敏，姚国荣)幼儿教师获得职业幸福感原

因的调查与思考)学前教育研究，!""(，（*）)

（作者单位：福建省泉州幼儿师范学校）

儿园师资队伍的素质和办学质量提供科学依据。

有$年至%年（包括%年）幼教工作经验的幼儿教师占!$’#)，具有&"年以上幼教工作经验的幼儿教师不到&")。

二、研究方法

数。

（一）调查对象：广州市#$%名民办幼儿园教师。

（二）调查内容：&’广州市民办幼儿园教师队伍基本情况调查；!’影响广州市民办幼儿园教师队伍稳定的潜在因素；$’广州市教育部门办园与私人办园幼儿教师工作满意状况的调查；#’广州市民办幼儿园教师队伍专业素质状况。

%’职称结构：未获职称评定的教师占大多

在广州市民办幼儿园中，有**’*+)的幼儿教师未获取职称评定，一级教师或高级教师只占&*’$&)。

（二）影响民办幼儿教师队伍稳定的潜在因素

&7教师的工资收入、福利待遇

调查结果显示，$"7%)的幼儿教师月收入低于,""元，%*7+$)的幼儿教师月收入在,""元至&#""元左右，月平均工资在(""元左右。而且幼儿教师的月收入并没有随着自身学历的提高、教龄的增加、工作时间的延长以及工作强度的加大而相应提高，这些影响了教师的工作积极性。

我们从调查中了解到，民办幼儿园教师的社会保障制度尚未真正落实。民办幼儿园一般只给幼儿教师购买最低线的社会保险，费用则从教师本来就不高的每月工资中扣除。很少民办幼儿园为幼儿教师购买工伤保险、失业保险和生育保险。

调查结果显示，有,,7*)的民办幼儿教师认为工资收入、福利待遇是影响幼儿教师队伍稳定最重要的潜在因素。+"7#)的民办幼儿园教师认为自己目前的工资收入不能满足自己的需要，有%(7&)的民办幼儿园教师认为自己的福利待遇差，,&7$)的民办幼儿园教师认为自己的社会地位不高，职业的社会声望偏低。

三、调查结果与分析

（一）广州市民办幼儿园教师队伍的整体状况分析

广州市民办幼儿园教师队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、教龄结构和职称结构不尽合理。具体表现为：

&’性别结构：女性教师占绝对优势。

从所调查的民办幼儿园教师来看，(")以上为女性，从事幼教工作的男性教师所占比例极小，在第一线带班的男性教师则更为罕见。

!’年龄结构：年轻教师占绝大多数。

调查结果表明，!%岁以下的幼儿教师占

*+’$,)，$*岁以上的幼儿教师仅占%’*,)。

$’学历结构：以中专或大专为主。

调查结果表明，具有中专学历的幼儿教师占%#’*&)，具有大专学历的幼儿教师占

#$’(+)，具有本科及以上学历的幼儿教师仅

占"’+&)。

!7幼儿园的工作环境和条件

超过+%)的民办幼儿园教师表示幼儿园的工作环境和条件是影响教师队伍稳定的另一个重要潜在因素。

调查结果显示，%!7,)的民办幼儿园教师不满意幼儿园的工作环境，*+7%)的教师表示民办幼儿园的教学条件较差。这使得他们除带

#’教龄结构：“新任教师（-./01101/

”比例较大。2.345.6）

调查结果显示，具有$年以下（包括$年）幼教工作经验的幼儿教师占#$’!*)，具

制度，)+*,%的教师不满意幼儿园对教师的工作评价。

民办幼儿园大部分采取了“走出去”（如教研活动、观摩本园优秀教师的教学活动、园内业务学习等）的形式给幼儿教师提供培训的机会，参加过“教研活动”、“观摩本园教学活动”和“园内业务学习”等形式培训的幼儿教师分别占-(*$&%、

)"*!(%和$+*,"%。民办幼儿园采取

“请进来”培训形式的比较少，只有

+(*,(%的幼儿教师参加了“幼教专

家”来园指导的讲学。

尽管许多幼儿教师都参与了园内和园外的各种培训，但教师自己对各种培训方式效果的评价却截然不同。幼儿教师认为最有效的培训形式依次为“交流教学经验”（$-*-)%）、“观摩活动”（$&*)#%）和“教研活。而认为“请幼教专动”（$+*(,%）

班以外，每周还要花许多的时间制作教具，约

家来园指导”、“园内业务学习”、“开展科研活动”和“竞赛评比活动”有效的幼儿教师，分别只占!,*"-%、(-*##%、(#*(-%和

!$%的教师表示每周用于制作教具的时间达&’((小时。而且随着幼儿年龄的增长，教师

用于制作教具的时间也相应增多，!)*!)%的大班幼儿教师表示每周为此花费(!’()小时。

(+*#-%。据幼儿教师反映，一些幼教专家的

指导具有滞后性、幼儿园园内业务学习形式化、园内开展科研的效果不明显、幼儿园的竞争机制对教师工作的激励作用不明显等。

+*幼儿园的管理

有&#*#%的被访者认为幼儿园的管理是一个较为重要的潜在影响因素。

调查结果显示，民办园教师对幼儿园各项管理制度的满意度较低，幼儿园以人为本的民主化管理制度尚待完善。对于“幼儿园里的重大事情”，#,*&$%的幼儿教师回答幼儿园“偶尔征求教职工的意见”，&+*)%的教师认为教师意见在幼儿园管理中实际起到的作用不大。对“园务建设”、“教育教学”感到满意的幼儿教师分别只占++*++%和+!*&!%，有#+*!&%的幼儿教师对幼儿园的“师资培训”不满意。

#*教师的人际关系

有$&*#%老师认为人际关系会影响教师队伍的稳定。

调查结果显示，民办幼儿园教师普遍认为师幼关系很融洽，对此表示满意的占,!*,(%。然而，不同职称的教师对园内同事之间的人际关系有不同的看法。暂时没有职称的幼儿教师中，+&*()%的幼儿教师觉得园内各同事间关系“很融洽”，二级教师中!,*()%的幼儿教师觉得“很融洽”，一级教师中!)*!)%的教师觉得“很融洽”，高级教师中没有人认为“很融

-$*+%的民办幼儿园教师不满意幼儿园的奖惩

洽”。（三）广州市教育部门办园与私人办园幼儿教师工作满意状况的差异

调查结果显示，广州市教育部门办园与私人办园幼儿教师在工资收入、福利待遇、社会地位、职业声望、工作压力、专业发展、教师需要等方面的满意度存在差异。

$%教师的工作压力

超过五成被访者表示工作压力也是影响教师队伍稳定的因素之一。

调查结果显示，民办幼儿园教师的工作压力大，具体表现在：

（&）年龄越大的幼儿教师感到压力越大。

&%私人办园教师对工资收入、福利待遇的

满意度普遍低于教育部门办园教师。

（&）工资收入

调查结果显示，教育部门

办园教师的平均工资为&’’"元，是私人办园教师工资*""元的近两倍。或许这些数据不能绝对地代表这两种办园体制教师的工资高低，但也在一定程度上反映了两类幼儿园教师工资收入之间较大的差距。,$%&,)的私人办园教师对工资收入表示不满意，而教育部门办园的教师这一比例为$*%&’)。,&%*()的私人办园教师认为目前工资收入与期望相差甚远，而教育部门办园的教师这一比例为$&%(*)。

（!）福利待遇

!$岁以下年龄组中感到工作压力“较大”

的幼儿教师占!’%(!)，(’岁至#"岁年龄组中((%(()的幼儿教师感到工作压力很大，#&岁以上年龄组中’")的幼儿教师感到工作压力“较大”。

（!）学历最高和最低的幼儿教师感到压力大。

初中及以下学历和本科以上学历的幼儿教师中*")以上感到工作压力很大。而高中、中专学历和大专学历的幼儿教师中这一比例分别为!!%"+)和(+%,&)。

（(）职称越高的幼儿教师感受到的压力越大。

暂时没有职称的幼儿教师感到压力大的占

’"%$,)的私人办园教师

认为福利待遇是“比较差”的，甚至是“非常差”的，而教育部门办园的教师这一比例为

!(%#")，而这一比例在高级教师中达*")以

上。

有’$%&)被访的民办幼儿教师表示，当初之所以选择幼教工作，是因为自己喜欢孩子、热爱幼教、幼教可以实现自我价值。作为一种主观态度，幼儿教师对幼教工作的热爱程度对教师队伍的稳定有很大的影响。绝大多数教师表示如果工作得开心，收入少一点也无所谓。

然而，许多幼儿教师在进入幼教行业后才发觉幼教工作的困难。*"%’)的幼儿教师感到工作量大。,*%*)的幼儿教师认为社会对他们的期望和要求越来越高。如果有重新选择职业的机会，再选择从事幼儿教师工作的仅有

$&%$()。

!%教育部门办园的教师比私人办园教师更

多地觉得工作劳累。

调查结果显示，近,")的幼儿教师感受到较大的职业压力。教育部门办园的教师觉得“非常劳累”的占#(%’’)，私人办园则只有

!,%,+)。教育部门办园教师觉得工作更加劳

累，可能是因为公立园幼儿教师除了要完成本职工作外，肩负的教育科研课题较多。很多公立园教师不仅要开发园本课题，而且还要承担区级、省级等多种类型的课题。因此这些教师的工作量相对私立园教师要大得多。

(%私人办园教师对幼儿园的奖惩制度和园

所评价的满意度普遍低于教育部门办园教师。

调查结果显示，分别有#*%+)和&$%!,)的私人办园教师对幼儿园的奖惩制度和园所评价表示不满意，而教育部门办园的教师这一比

#%,)，而决不会再选择幼儿教师的有&$%#)，

持观望态度的占,*%*)，其中持观望态度的人许多都倾向于寻找一些福利待遇比较高、工作稳定的职业，如公务员、小学教师等等。

例分别为!$%$!&和#%!’&。幼儿教师能正确理解“保教结合”的内涵。有

#%教育部门办园的教师对自己工作的满意

度较私人办园教师高。

调查结果显示，(’%$&的教育部门办园教师对自己任教以来的工作评价为“比较满意”或“非常满意”。而私人办园的教师这一比例为)*%!+&。

（四）广州市民办幼儿园教师专业素质的现状分析

($%*)&的幼儿教师认同“一日活动中既进行

保育，也进行教育”。而他们对“幼儿园与家庭、社区全方位合作”的教育价值认识尚显不足，“幼儿园本位”的倾向较明显。对于“幼儿园是幼儿最主要的学习场所”这一观点，有。对“在*)%"!&的幼儿教师表示“比较赞同”组织户外活动时，有几个家长站在门口看，看起来好像没什么事”一题，有*’%,"&的幼儿教师回答“不管他们，随他们看去”，或“请他们进来看”。

$%专业理念

（$）儿童观

调查结果显示，大部分民办园幼儿教师能意识到应该尊重儿童的人格。调查中对于“有的教师心情不愉快时就向幼儿发脾气”这一问题认识的回答，有+*%(,&的幼儿教师认为“无论心情好与不好，对幼儿发脾气是不对的”。“当幼儿向您提出问题时”，有((%)*&的幼儿教师回答会“及时了解”并“满足他的合理需要”。

调查结果显示，职称越高的民办园幼儿教师，越能正确认识儿童的需要，以及游戏在幼儿教育中的地位。对于“爱玩、会玩是孩子发展良好的标准之一”这一观点，表示“比较赞同”的幼儿教师中，暂时没有职称的、二级教师、一级教师、高级教师分别占)$%+"&、

!%科学文化与专业知识技能

调查结果显示，广州市民办幼儿园教师队伍的文化素质水平是较高的。大学本科及以上学历的占"%+$&，大专学历的占#’%,+&，高中、中专学历的占*#%)$&，初中及以下学历的仅占"%+$&。

大部分的民办幼儿园教师已基本具备幼教基础理论知识，但理论底蕴有待提高，视野有待拓宽。调查结果显示，+!%’#&的幼儿教师学过儿童心理学、学前教育学、幼儿卫生学、各科教学法和计算机。*)%"’&的幼儿教师学

+"%(’&、++%!+&和,"&。

调查结果显示，民办园幼儿教师对于不同活动领域中儿童的学习能力与特点的认识尚不足。在“进行*以内数的组成与分解的数学活动时”，只有+%(&的幼儿教师“让幼儿自己去探究”。而在“折飞机”的手工活动中，却有#*%’,&的幼儿教师会“让幼儿自己动手摆弄找到折飞机的方法”。

（!）教育观

调查结果显示，大部分民办园

过普通心理学、普通教育学、儿童文学和外语，而有$"%的幼儿教师没有学过家庭教育学、中国教育史、外国教育史、比较教育学、教育社会学。

大部分民办园教师的技能技巧基础较扎实，带班与文艺表演的能力较强。&’(&!%的幼儿教师掌握了乐器、唱歌、舞蹈、手工制作、绘画等技能技巧，部分教师还掌握了电脑操作技能。

在教育机智能力上，,#())%的幼儿教师能根据大部分幼儿的兴趣调整教学内容，灵活地处理突发事件，但仍有部分幼儿教师坚持原有计划，继续进行教学。

在科研能力方面，只有#(!*%的幼儿教师认为自己在“科研能力”方面拥有优势，

!#(&!%的幼儿教师会“结合本园本班教育实

践确定较小较具体的研究专题，开展科研活动”，但&’(&!%的教师认为效果不佳。这说明民办幼儿园开展教育教学科研活动的氛围尚未形成，幼儿教师的科研意识有待加强。

)(教育能力素质

在教育内容和教育材料的选择上，

**(*$%的幼儿教师是“按照目标和幼儿兴趣

及发展水平来选择的”，但在实施活动的过程中，仍然发现一些教师对“教”和“不教”两者的关系尚未有明确的认识，他们认为在幼儿活动过程中都应该给予讲解与示范。

“在幼教工作中遇到困难”时，’#(*+%的幼儿教师会首先“与其他同事讨论”，只有

#(思想道德素质

调查结果表明，大部分幼儿教师热爱幼教事业和本职工作。*#(’#%的幼儿教师是由于“本人性格”而选择从事幼儿教师职业的，

),($!%的幼儿教师认为“教师工作富于创造

性，有利于发挥个人才干”。若“在教师这一行业中重新选择”，*+($"%的幼儿教师仍然会选择“幼儿教师”。

)+(!+%的幼儿教师会“自己查阅相关教育参

考资料”。这反映出幼儿教师自我解决问题的能力有待提高。

在运用现代教育技术手段方面，尽管有

参考文献：

$)("’%的幼儿教师学过计算机课程，但在实

际教学中，只有!#(++%的幼儿教师会使用电脑进行教学。绝大部分的幼儿教师只使用电视机、录音机、投影器来辅助教学。

在信息处理能力方面，$)("’%的幼儿教师会使用电脑来“打字、画图表”，)’(#*%的幼儿教师会使用电脑来“做课件”，关于幼教最新动态的信息则很少“上网或下载”，主要通过“看书报杂志”、“在职培训”、“与人交往”等途径获取。这说明民办幼儿园教师获取最新幼教信息的渠道比较单一，信息也比较滞后。

在对幼儿进行评价方面，*!(!’%的幼儿教师能正确地评价幼儿的作品与活动结果，但仍有部分幼儿教师只表扬“好孩子”。这说明幼儿教师的评价观有待改进。

!教育部发展规划司(!""!年中国民办教育绿皮

书(上海：上海教育出版社，!"")(

"王化敏(加强幼儿园收费管理，促进幼教事业

健康发展(早期教育，!""!，（,）(

#王化敏(实行非公办幼儿教师社会养老保险制

度迫在眉睫(人民教育，!""+，（*）(

$朱家雄(建立公平的竞争机制，积极鼓励和大

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!"")，（$-&）(

%胡卫主编(民办教育的发展与规范(北京：教育

科学出版社，!"""(

.根据《中华人民共和国民办教育促进法》对民

办学校的规定，本研究中的民办幼儿园是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的幼儿教育机构。

..本文是广州市教育科学“十五”规划面上课题

“广州市民办幼儿园师资队伍建设问题的研究”（"!")#）的成果之一。