培养学生的倾听能力
培养学生的倾听能力
伊旗第二小学 王晓燕
古希腊哲学家苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多听多见而少言。”一句话深刻而形象地说明了“听”的重要性。可是在我的课堂上，总是有部分学生出现这样的现象：
1.当我指定一名学生回答问题时，其余同学会叹气说：“又没叫我”，或是一副垂头丧气的样子，根本不听同学是怎么回答的，或站起来的同学还没回答完问题就抢着要补充。
2. 有这样的学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他们也在做着自己的事，本节课与“我”无关。
3.当我讲两位数减两位数中间有“0”的退位减法时，让学生小组讨论怎么解决，顿时，满教室是吵闹的声音。有的小组你一言我一语，每个人同时张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一个人说，其余学生与其无关；有的小组中的学困生会心不在焉地做着与本课无关的事；有的小组意见不一致，争吵不休。讨论结束，意见不统一；当同学发言时，很多学生又缺乏耐心或根本不听，合作交流的过程看上去热热闹闹，但在热闹背后更多的是放任、随意和低效；学生的活动多了、讨论多了，却少了一些“听”的宁静，最终个结果，会的还是会了，不会的还是一问三不知。
4.在平时做练习时，有的学生不听老师读题释题，往往审错题意，如（）×8
每天看起来“热热闹闹”的一节课，可大多数学生掌握的不是很扎实，他们只持自己的观点，他人的观点却不注意倾听，自然也不认真思考。每节课都用我最大的嗓门“喊”着让学生注意听讲或采取一些激励方式，但效果不佳。
在教学中我慢慢摸索了几条能让学生注意倾听的方法，有了方法，才能对症下药：
1.激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”有了兴趣学生才愿意听，因此在上课之前要精心备课，备学生有兴趣的课，如：猜谜语、接力棒、讲故事、自己动手操作展示成果、使教学贴近生活与学生感兴趣的事情相结合等。
2.教给学生倾听的方法。如：猜想发言的同学会说什么；对同学的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理。
3.指导学生倾听的姿势。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微
点头表示认可或赞同，如果不一致则举手示意。
4.名言教育，在课上时时处处要说一些关于倾听的名言。如“听君一席话，胜读十年书”、“听其言而观其行。敏而好学，不耻下问。”等。
每节课都这样训练，我相信学生会形成良好的倾听能力的。持之以恒，贵在坚持。