新课程初中物理课堂教学评价标准

新课程初中物理课堂教学评价标准

一、制定课堂教学评价标准的指导思想

制定科学、公开、公正的课堂教学评价标准的指导思想是：引领教师走进新课程，加强课堂教学改革，全面推进和谐高效课堂建设。帮助教师审视自己的教育教学实践，反思自己的教学习惯。规范教师的教学行为，促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素养，不断提高教师的教学水平。以求实现全面贯彻落实《物理课程标准》的课堂教学改革总目标。

二、制定课堂教学评价标准的基本原则

1、先进性原则。现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。

2、独立性原则。课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。

3、可操作性原则。可操作性原则即实用性原则。课堂教学的评价指标应简单明了。

三、物理学科课堂教学评价标准

（一）教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿。教学设计中应写出本节课具体的教学目标, 它是中学物理教学目的的具体化。具体要求是:

1．根据物理课程标准的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标。目标和谐，重点突出，表述准确、具体，操作性强。

2．注重能力和技能的培养。能根据物理学科的特点, 落实知识的能力价值, 培养学生的观察、实验能力, 分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3．能挖掘知识的教育价值, 自然又恰当地对学生进行思想教育, 培养学生的非智力因素, 达到情感、态度、价值观的培养目标。

（二）教学内容

教学目标是通过教学内容的科学处理来实现的。教师要善于把教材中处于存储状态的物理信息, 转化为传输状态的信息。具体要求是:

1. 科学性与教育性。教学内容组织严密, 教学环节紧凑, 能力训练措施落实。具有系统性、逻辑性。讲述和解答问题正确清楚，无科学性和逻辑性错误。注重挖掘教学内容的教育性，教书育人。结合教学进行辨证唯物主义、爱国主义、思想品德、价值观与科学方法教育。

2. 培养性与创新性。重视教学内容的培养性、发展性。善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。

3. 重点、难点明确。在教学中突出重点，抓住关键。做到课堂教学过程设计体现重点，讲解评价不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小结点出重点。难度、密度恰当合理。内容安排份量适中。难度以物理课程标准为依据，对难点注意分散，创设突破难点的情景与措施。如：事例、演示实验、制作教具与挂图、利用多媒体课件等，化难为易，引导学生思维。

4．物理实验准备充分, 设计合理，现象明显, 可见度大, 效果良好。有效促进学生由物理现象上升为物理概念和规律的思维进程。

5．例题和习题具有典型性、针对性、新颖性、实践性。与基础知识密切配合, 数量适宜。有利于培养学生的思维能力和实践能力。

（三）教学方法

教学方法既是一门科学, 也是一门艺术。教师应科学的选择和运用和谐高效的教学方法, 努力提高教学质量。具体要求是:

1. 教学要注重过程体验。根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。论证推理合乎逻辑，富有启发性。教师要根据物理学科的特点及学生的年龄、心理特征, 因材施教, 调动学生的学习主动性。学生能勤于思考, 勇于实践、敢于发表自己的见解。教与学双边活动和谐, 教学信息反馈及时。

2. 引导学生探究。课堂结构的各个环节要层次清晰, 有张有弛, 循序渐进，和谐高效。既要注意承前启后, 富有整体性, 又要注意符合认知规律, 富于启发性。能有节奏地诱导学生进入物理情境。精心设计学生的学习活动，采用启发式教学, 大胆放手让学生提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估、交流与合作。能将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展，充分体现学生是学习的主人。

3. 充分发挥物理实验的教学功能, 注意理论联系实际, 善于进行物理思维方法和研究方法的训练。

4. 善于利用现代化教学手段进行直观教学。学生形象思维活跃。

5. 适时反馈调节。教师要在课堂提问、板演、练习、讨论及操作中，及时收集信息，适时地给学生以点拨指导。倡导教学民主，做学生学习的促进者、合作者。

6. 优化作业设计。每堂课根据课型要求，有适当的训练时间，并及时进行反馈矫正。提倡基本知识和技能教学要求当堂达标，减轻学生课外负担。

（四）教师素质

1. 尊重爱护学生, 善于驾驭教学进程, 处处诱导学生积极思维, 激励并培养学生的创新精神。

2. 教态自然和蔼，仪表端庄，举止从容，态度亲切。热爱学生，注重师生情感交融，师生和谐，课堂气氛生气勃勃。

3. 教学语言生动严谨, 深入浅出, 逻辑性强, 表达准确，无科学性错误; 有节奏感，有激情，富有启发性。使用普通话。板书板画规范, 条理清晰, 概括性强, 重点突出, 字迹工整。

4. 恰当运用多媒体课件、教具、学具、网络课程资源、构建师生互动教学平台，激发学生学习兴趣，帮助学生理解掌握知识，提高学生的学习能力。

5. 能独立熟练的操作演示实验和学生实验。演示实验操作规范、准确、形象、直观。能根据实际情况设计、改造实验，并能指导学生实验，及时排除实验故障。

6. 能根据教学实际反思教学, 调整改进教学内容和方法。

（五） 教学效果

1. 自主性。学生在课堂上能自主、主动地参与教学活动。课堂上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题。学生积极主动，思维活跃。

2. 探究性。学生能充分的体验科学探究的过程，学习热情饱满。学生能主动的提出问题，发表自己的观点。学生能通过自己的思考得出有关的结论。

3. 合作性。在学习过程中学生能充分的讨论、交流、活动。生生互动，师生互动。

4. 和谐性。课堂教学以人为本，科学民主，积极开放，和谐完美。

5. 高效性。当堂检测效果好，课堂教学效率高。

“初中物理课堂教学评价标准”是对物理课堂教学的基本的、常规的要求。它不是一种固定的教学模式，它不仅不限制教师开展创造性的教学活动，而且鼓励教师的教学要富有特色。例如：教师自行设计效果更好地演示实验；制作科学性与实用性强的课件；设计与众不同而且和谐高效的教学方案；在学生能力培养与科学方法教育方面有独到之处；为引入课题、概念和探索规律而创设的有特色的物理情景；调动学生积极参与探究的方法；优化设计联系学生学习生活与社会生活的典型例题和练习；在因材施教方面，使学习有困难的学生取得显著进步的得力措施等等。

附：初中物理课堂教学评价表

初中物理课堂教学评价表

总评得分 评定等级 优：90分以上（含90分） 良：80分以上（含80分） 一般：60分以上（含60分） 差：60分以下