浅谈农村特殊家庭与特殊儿童的家庭教育

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乐清市2014年家庭教育参评论文

单

姓 位 虹桥镇第五小学 名 马 雅 婷

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题 目

浅谈农村特殊家庭与特殊儿童的家庭教育 摘 要：

人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

那么，什么是幸福呢？我想对于一个孩子来说首先是有一个幸福的家庭，有爸爸妈妈无微不至的爱和关怀，能够在他们的爱护下成长。然而随着经济的发展，更多的农村父母需要外出务工，导致他们的子女教育成了较大的问题。近几年来,通过调查我们发现,有三种特殊群体儿童的家庭教育工作存在着薄弱环节,即流动人员的子女;大量外出务工人员子女即“留守儿童”;单亲(或双亲)服刑人员的子女。我们在这暂且统称他们为特殊群体儿童。由于正常家庭教育的缺失,特殊群体儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显,为此,很有必要了解特殊群体儿童家庭教育的现状,谈谈解决这类儿童家庭教育存在的问题和对策。

论文关键词：家庭教育工作 特殊儿童 现存问题 解决方法 前言：

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中这样写到：“我想把我们开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它身边，

要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人的理想。这些雕塑家是谁呢？其中，第一是家庭，而家庭中最细致和最有才干的是母亲；第二是教师个人,他有精神财富、智慧、知识、能力、爱好和生活经验„„”正如苏霍姆林斯基所说，现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中，“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，在学校教育、家庭教育和社会教育的“三位一体”的教育体系中，忽视任何一个环节都有可能影响教育工作的整体效应，甚至造成不可挽回的损失。一个完整的家庭想要做好子女的教育文尚且都不容易，更何况一个残缺不全的家庭呢？社会中这样一群特殊儿童必须要成为我们教育者的研究和关爱对象。下面我就浅谈一下对农村小学生特殊家庭教育的几点认识。

一、 农村特殊家庭的教育现状

数据，在两镇中，儿童约占总人口的10%左右。而留守儿童数又占儿童总数的20%到30%，

所以在这两个村中留守儿童约有1300人。那么这么多的儿童是怎么生活的呢？据走访抽样调查的结果，这些儿童中，约有65%以上会与爷爷奶奶外公外婆一起居住， 15%会住在邻居亲戚朋友家中， 10%则住在学校或者是个人自己烧饭吃，10%左右在家随母亲生活。

很多人认为这种情况在我们经济情况较好的乐清会比较少，但是在农村教学的教师应该能够体会到，我们的特殊家庭情况反而更加让人头疼，怎么说呢？比较特别的有以下几类家庭：

（一） 农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去

照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。虽然他们的孩子不是留守儿童，

但是却更加孤独。我们就有一位这样的学生，父母是种藕卖藕的，非常忙碌

无暇管他，但是由于孩子比较机灵，父母对其的期望比较高。我曾多次去他

家家访，但是基本都是他一人在家，晚饭自己解决相当简陋。小学生正处在

对外界十分好奇的阶段，但这种好奇心需要家长合理地引导才能得到正确的

发挥，可是这位学生就失去了家庭的关爱和引导。于是，他开始变得“野”

了起来，而家长的管束方式竟然是暴力或者将他关起来，这让我愕然。久而

久之，孩子的心理萌生了：暴力才能解决问题的想法。随之而来的就是在校

频频与同学发生矛盾。

由点及面，相信类似的特殊家庭并不少见，这样的家庭教育不仅仅是空白，更多的变成是对孩子的一种负面教育。

（二） 最常见的一种：近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢

家庭”。“空巢家庭”的孩子由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多

数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。

（三） 家庭经济情况较好的单亲家庭。这类特殊家庭，由于父母离异，所以从某种

程度上对孩子的心理造成了一定的影响。这样的家庭其实孩子更需要沟通，

可是很多家长因为对子女的愧疚，将这种情感表现为给孩子相当宽裕的经

济。

对孩子的溺爱，以及对孩子现状的盲目乐观，导致了发展动力的严重“缩水”。一些家长对子女宠爱过渡，对孩子无限度的娇惯，无限度的满足孩子的需求，使孩子养成自私任性、霸道暴躁的性格。这些孩子平时衣来伸手，饭来张口，自理能力很差。父母怕孩子这不行，那不行，凡事都替孩子动手完成。久而久之，养成一种怪习性、怪性格。孩子一旦离开父母

则无所适从，在集体中生活需求得不到满足，就会显现出其与众不同的弱点。与此异曲同工的是，一些家长对孩子的当前状况盲目乐观，看到孩子某些方面的成绩就沾沾自喜，捡了芝麻当西瓜，认为自己的孩子了不起，常为此夸耀孩子。殊不知，这样做的结果是让孩子在虚荣心日渐增强的同时，还失去了攀登另一高峰的勇气和力量，并且缺乏面对失败的承受力。久而久之，这些孩子即使没有遭遇到失败，也会如方仲永一般，最终只落个“泯然众人焉”的下场。

二、 特殊儿童的家庭教育问题

特殊儿童的家庭教育主要存在主要几个问题：情感教育问题、学习教育问题、道德教育问题、家庭生理教育问题、心理教育问题等等。这里我想主要谈谈心理教育问题： 关注特殊儿童的教育其实从一本书开始，那就是《中国在梁庄》。一个小梁庄折射出的大中国，让我印象深刻。特殊儿童的心理大致有以下特点：

1、孤独心理

由于特殊家庭的家长常常一个人要扮演双重角色，其权威性自然受到一定程度

的影响，孩子认为少了一个能理解自己的人。同时特殊家庭家长本身心理上就有这样那样的问题，稍不如意就大发脾气，使孩子感到很委屈，内心的情感不能向父母倾诉，又不愿向老师和同学诉说，久而久之形成孤独心理。经过调查，我们发现性格内向、不合群的学生中特殊家庭子女占到80%以上。这些学生大部分不愿意与正常家庭子女交往，而愿意和有着相同或类似经历的同学相处。他们紧紧地把自己封闭起来，不愿与外界进行交流，变得越来越内向、胆怯、离群，这样就会长期处于一个压抑的状态，对身心造成不良影响。

2、消极心理

3、逆反心理

特殊家庭子女经历了家庭变故的全过程，由于家庭原因使他们对社会的认识产生

了偏差，这些学生心中变得敏感，甚至压抑、焦虑，对周围产生了怀疑。他们的知已朋友很少，与老师的相处也表现出一定的不合作，甚至反感，导致行为上的逆反，表现为“你要我这样，我偏那样”的情绪。

如李某，原来有一个幸福的家庭，后来由于第三者插足使父母感情不和闹离婚，

本来开朗活泼的她变得非常敏感，象一只刺猬，心理上对父母、老师、同学产生了不

信任、厌恶和消极的对抗情绪，以至于开始早恋，经常逃学、撒谎，甚至夜不归宿，最后成绩一落千丈。这与其性格孤僻，心灵压抑所导致的逆反心理密切相关。

那么这些问题怎么才能得到改善呢？

三、解决的基本方法

（一）建立家长教育培训机构

在学校建立家长学校，通过专业的学校社会工作者向家长传授正确的家庭教育信息。学校社会工作者可以通过家长会、家访、家庭教育咨询等形式开展工作，主要工作包括帮助家长树立“为国教子”的家庭教育观念；通过定期培训提高父母在子女成长方面所需的基本知识；提出关于家庭教育的建议，组织学生和班主任对家长的家庭教育进行评价；加强家长与子女之间的交流等。

通过一个星期一次的电话谈心，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些生活上的问题。没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告诉孩子哪些该做，哪些不该做。

当然对不同类型的家庭进行不同的指导，对症下药，才能取得良好的效果：

a、父母离异家庭：要求家长明确不管谁是孩子的监护人，父母双方都有教育子女的责任，为了孩子的健康成长要为子女提供良好的成长环境，父母双方要定期到校参加学校组织的家长会，协调好孩子的教育问题，教育方法要一致，以免出现抵消的反作用。

b、父母再婚家庭：要求继父、母明确对非亲生的孩子，要克服教育上的心理障碍。严是爱，宽是害，只要出于一片爱心，孩子是能理解的，但在表达上一定要注意方式方法，以免让孩子出现逆反的心理。

c、祖辈代管家庭：因父母离婚或把孩子托给祖辈代管的家庭，由于监护人年纪较大，教育观念陈旧，文化水准较低，教育孩子表现出力不从心的特点。学校对这些监护人更要作更多更细的指导。经常与这些监护人联系，不断更新他们的教育观念，严格要求自己的孩子，避免溺爱型、放任型教育方式的出现。

d、“棍棒型”家庭：有一些家长，文化素质不高，缺乏正确教育的方法，把“不打不成材”作为教子的经典，对此类家长，既要严正的指出他们的错误做法，不仅对孩子的成长极为不利，也是对社会道德，国家法律的违犯；也要理解他们望子成龙的迫切心情，在内心

里与他们真诚沟通，同时通过开家长会，进行家庭访问，开办家长学校等方式，教育他们掌握正确的家教方法，让他们明白家庭教育的科学性和艺术性，促进家长素质的提高。 （二）整合社会资源,开展关爱留守儿童行动。

妇联要充分发挥联系各界妇女的特殊作用,广泛开展“代理妈妈”活动,给予留守学生尤其是没有监护人的留守学生更具体的爱。 其实，我们的政府已经出台了许多关爱特殊家庭、特殊儿童的政策和措施，但是为什么仍然存在这么多的问题呢？拿出学校中的留守儿童来说，虽然学校定期都有未留守儿童举办一些关爱活动，活动当时大家感触颇多，可是活动一过一切似乎恢复平静。这些看似温暖的活动真的有效果吗？是不是我们在平时生活中对他们的关爱来的会更实际些呢？

（三） 为孩子建立良好的家庭环境

父母应该以言传身教及生活中的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。为此，家长要努力做到：提高自身素质，为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的学习之余，家长可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的兴趣，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高农村家庭教育的质量。

（四）努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐

现代社会都提倡“创建学习型家庭”。如何创建“学习型家庭”，每个家庭都有独特的见解，但有几点是必不可少的：首先，有固定的学习场所。没有书房的，哪怕是客厅或者卧室的一角也可，营造良好的学习氛围。第二，有固定的学习时间。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。第三、有必要的读物和学习资料，并不断充实、更新。家长要积极创设条件，添置书籍，引导孩子少买玩具，多买书。第四、家长要成为家庭学习的主体。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长对孩子的教育是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人讨厌，孩子的心中有自己的想法，他把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了。

总之,开展特殊群体儿童家庭教育工作,必须不断研究解决家庭教育中的新问题,才能使家庭教育工作与时俱进。在今后较长的时间里,这个群体可能还将继续扩大,特殊群体儿童问题是涉及一代农村未成年儿童健康成长，身为教育一线的教师，我想我要更加用心做好这

一切，与孩子们迎来明日的光辉。

参考文献：

[1]陈鹤琴．家庭教育．华东师范大学出版社，2005年9月

[2]尹秀平. 浅谈学校教育家庭教育社区教育及其教育合力. 中央民族出版社2003年5月

[3]苏霍姆林斯基，《给教师的一百条建议》

[4]康红秀. 善待孩子的错误. 中央民族出版社2003年10月