数学游戏与数学课堂教学
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数学游戏与数学课堂教学
作者:于彦华
来源:《读写算·教研版》2015年第06期
摘 要:课堂数学游戏是为教学服务的,游戏本身不是目的,只是一种旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段,不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏。在游戏中或游戏后要引导学生思考、分析游戏中的数学知识、原理或方法。数学游戏教学要注重“有趣”和“实用”相结合,不能只停留在游戏的表面。只是在数学教育中渗透游戏的精神,将会有事半功倍的效果。
关键词:数学游戏;数学课堂;教学
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)06-196-02
在数学教学中,把教学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境,牢牢吸引学生注意力,不拘一格敲开学生智慧的大门,让数学课堂充满生机和活力。
一、创建课堂游戏环境,提高学生的学习兴趣。
创建丰富生动的教学环境,是激发学生自主学习的有效动力,它可以培养学生对于数学的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛。正如教育学家乌申斯基所说:“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此,在新课标的要求下,教师要善于运用生动有趣的教学游戏与具体的数学实例结合起来,通过问题情境来激发学生自主学习和解决问题的积极性,使学生的学习状态化被动为主动,充分培养和发挥学生们的创造性思维。
二、如何选用恰当的数学游戏。
(1)游戏题材要合适,不宜有繁难的计算或证明。
(2)游戏必须有明确的教学目的、合理的游戏规则、简明的游戏程序、公正的结果评比方法,并富有趣味性、活动性、竞争性,不是单纯做习题。
(3)游戏要让全体学生都积极、愉快地投入活动。
(4)在游戏中或游戏后要引导学生思考、分析游戏中的数学知识、原理或方法。游戏结果要评比、要总结,可以实行一定的鼓励措施,或与平时成绩或小组荣誉挂钩,让学生产生成