浅谈如何评讲试卷
浅谈如何评讲试卷
任桥回民小学 马玉梅
教学离不开考试,而考试后的试卷分析又是必不可少的环节,不但要帮学生总结成功的做法,还要帮助他们解答错题的原因。可试卷评讲课该怎样上才更有效?
首先,要有针对性。教师课前一要备学生,二要备试卷,三要备教法,四要备学法。如哪些学生的题错了,错在个别,还是普遍;错在意外,还是意料之中;错在知识的缺陷,还是技巧的缺乏;错在智力因素方面,还是非智力方面。试卷评价课更应是针对性很强的教学活动。有了针对性,才能做到给学习无目的者补明确的学习目标,给学习无规律者补良好的习惯,给学习不踏实者补虚心、细致的学风,给不得法者补学习方法,给知识缺陷者补基础知识。
其次,要考虑实效性。由于学生的成绩参差不齐,每次考试是否都需要分析,这就要区别对待,有时应是以补差为主,有时却是以提升能力为主,{如同一道题,有好多种正确的解法},有时却可以上成小结式的课。补差时,还要考虑差的方面,差的原因,能让学生自悟的,教师无需再去评析,补差时优等生怎样安排都要科学地落实好,要把试卷分析课上成优等生吃得饱,中等生吃得好,差生也能吃得了的满意课。
再次,要注意多样性和趣味性。在评析中,学生是主体,应把趣味性贯穿始终,可以采用多种方式进行评讲,如学生的自主分析法,小组的合作探究法,重点题型的研讨法等。教师的作用仍然在于画龙点睛。这样才能把试卷评析课上成焕发学习热情、抓差培优的双赢课。
例如:一位老师是这样评讲试卷的大家可以参照一下,
王老师:在批改试卷时,就留了神,将错题及哪些学生错了都做了统计并作了分析,课上采取了三种评讲形式:一是集中将带有错得普遍性的题目做了集体评析;二是根据错题将学生进行分组,对一般性的错题,采取了小组自主、合作、生教生的办法进行评析,小组评析不到位的主动请教老师,教师也根据平时的学情,有目的地补差;三是与有关学生谈心,重点分析失误的原因。教师轻松活泼地在一节课内完成了评讲、补差任务。