中期评估报告

《技能大赛背景下动画设计专业教学与实践研究》

中期研究报告

一、课题简介

课题由来：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，技能大赛已经成为职业教育的一项制度创新，起到了引领职业学校教学方向的作用，技能大赛的参与以及获得的成绩已经成为各教育主管部门评价职业学校办学水平的重要标准。

为提高我校技能大赛的水平，学校一直在对技能大赛进行分析研究，从命题思路、培训方法、对教学改革的作用、对人才培养价值等方面进行研究，对促进学校技能教学水平的提高起到了一定的作用。但近几年来，由于研究面广，无针对性，未能全面的分析动画设计技能大赛的现状与发展趋势，使得我校近年来在动画设计制作比赛项目中成绩不突出，与同类学校存在一定差距。

课题界定：技能大赛是我国职业教育近年提出的促进技能人才培养的重要手段，是中职学校应该且必须积极应对的重要项目。因此，将技能大赛与技能教学结合起来，通过技能大赛引领专业教学，提升学生的综合技能水准之研究具有非常重要的价值。

研究目标：把技能大赛的理念、知识、技能、态度等融合在动画设计专业课程教学之中，提升该专业课程教师的教学能力和课堂效益，提高学生的综合技能水平，同时，为学校选拔本专业参赛选手作储备。

研究内容：结合当前技能大赛的要求和引领方向，研究适合我校动画设计专业课程教学的改革，包括教学内容、评价标准、教学方法。并为动画设计专业课程教学的教师提出教学改革的建设性意见和建议，提高该专业教师的教学水平和教育质量。

重点包括：

①调查动画设计专业课程的教学与技能训练的现状，并分析与省技能大赛要求的脱节之处。

②结合技能大赛要求，就本专业的教学内容、教学方法及技能训练进行项目教学整合。

③结合以上研究内容提出新的教学评价标准并在课题组中试行。

二、课题研究情况

1、加强理论学习，提高教师研究水平。

提高教师的专业理论水平，抓教育教学观念的更新是根本。通过开展课题研究，本组成员阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅了大量文献资料，学习了先进的教育教学理论知识，更新了教学理念，教师的理论水平得到了较大幅度的提升。

我们采用集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，较大幅度提高了老师的专业理论水平，以下列举部分我们课题组看过的理论著

2、组织培训，提高教师实践水平。

（1）在学校教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动。其中，课题组周浩老师在2013年4月参加了为期六个月的省级动画设计技能培训，唐泽宇老师于2013年10开始参加为期6个月的国家级动画制作技能培训，既提升了参训老师们的教学和实践水平，也为课题研究注入了新的教学和研究思路。

（2）定期开展观摩研讨活动。

课题立项以来，组内教师坚持进行集体备课、公开课观摩、说课等研讨活动和评课选优活动。通过独立研究与集体研讨相结合，促进了课题组成员在教育教学各个方面的发展和成长，探索出“项目教学法”、“微课教学法”等行之有效的技能教学新思路，在实际的课堂教学特别是技能训练中收到很好的实践效果。

3、研究反思，升华教师的研究水平

开展课题研究活动以来，教师的教科研意识和能力逐步增强，他们边学习理论，边研究探讨、边进行课堂实践和教学改革，他们注重对教学行为的深入反思。一分耕耘一分收获，他们在感悟中成长，在积累中进步，他们撰写的课题研究论文很多在各级各类批评中获奖或发表。

4、初步形成了适合本专业课程的教学模式，提升了技能水平

在课题研究和不断的实践过程中，我们初步找到了行之有效的适合本专业课题教学和技能培训的教学模式，教学变动更生动更有效。课堂教学中学生们积极主动，技能大赛上，我们的老师和学生在各级各类的比赛中屡获佳绩。

（1）微课教学

是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。技能比赛教学内容广，技术要求高，培训时间短，不可能按照传统的教学模式面面到位，层层深入。利用微课却能恰如其分地解决了这些困惑，提高技能训练的成绩。

（2）分层教学

分层教学充分体现了因材施教，分级指教的原则，在课堂教学中，运用分层教学法，可以大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生。还可以发挥班级授课制优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。减轻了学生学习的负担，增强了学生学习的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。

（3）项目教学

项目教学实现了理论与实践的有效结合，突出了学生的主体地位，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性，在探索交流的学习过程中，更能培养出具有较强实践能力的学生。

5、做好课题研究专题网页的建设，充分发挥它的日常管理功能、资料收集功能、研究信息交流功能、以及成果展示功能。

三、课题研究成果

至目前，课题的研究基本上达成了阶段预期的目标，通过课题研究活动的开展，在课题组内部形成了浓厚的科研氛围，提高了专业教师的教学能力和科研水平，提升了老师课堂教学能力，提升了学生技能水平，提高了学校技能大赛的成绩。

1、技能大赛成绩得到全面提高，在各级各类技能竞赛中获奖。

在学校第二届技能竞赛中，王嘉豪同学荣获“数字影音后期制作”二等奖，阮康、彭志强同学荣获三等奖。

在2013年常州市职业院校“技能竞赛月”活动中，芮刚老师指导张铖同学获中职组“影视后期制作”三等奖。王永红、杨柳老师指导的何雯、芮莹获中职组“平面设计”三等奖。

在2013年常州市职业院校“技能竞赛月”活动中，芮刚老师获得教师组“影视后期制作”第三名，同时芮刚老师也将代表学校、代表常州市参加即将举办的江苏省技能大赛。

2、教师教学水平和综合素质得到全面提高。

教育教学科研是提高教师教学水平和综合素质的一条有效途径，课题组成员在课题研究过程中不断学习、不断思考、不断改革，以研促学，以研促教，他们的综合素质获得显著的提高。

徐杰老师在2012学年空考核为优秀，在学校举行的“五课”教研和“两课”评比活动中获二等奖，公开课《利用EXCEL完成学生成绩的分析》、《函数的使用》、《Maya—多边形建模》获好评。

芮刚老师的公开课《CAD机房规划布局设计》获好评。

在2013年溧阳市多媒体教育软件比赛中，芮刚老师荣获一等奖。

周浩老师《FLASH——角色行走》获好评。

肖红芸老师开设常州市级公开课《健美操组合动作及对形创编》获好评，在2013年全国啦啦操锦标赛中获最佳教练员荣誉。

周浩、崔婉萍、芮刚老师在常州职业学校信息化教学大赛中获得一等奖。

徐杰、芮刚、周浩、王永红、崔婉萍、唐泽宇在2012学年度教学质量考核为优秀。

3、教师善于研究，不断总结，理论素养全面提升。

课题组全体成员在定期的理论学习和研究活动中，理论素养得到了较大的提高。在探索研究中，抓住实践中的问题，不断反思、研究、总结，积极撰写论文。课题开题以来，已有多篇与本课题有关的研究性论文参与各级各类评比。

徐杰老师的论文《论“分层教学法”在三维动画制作课程教学中的运用》在《学园》杂志发表；论文《浅谈如何合理运用多媒体 优化专业课课堂教学》获得常州三等奖。

柳俊老师的论文《浅谈中等职业学校计算机应用基础的教学和课堂管理》在《科学大众》发表。

周浩老师的论文《浅谈微课在中职学校教育教学中的应用》获常州二等奖。 杨柳老师的论文《实施项目教学，优化课堂教学效果》获得常州三等奖。

崔婉萍老师的论文《项目教学法在Ｆireworks教学中的应用》在《考试周刊》发表。

四、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，需要在实践中不断完善。

1、本课题组老师都工作在教学第一线，有的还担任教研组长，担任班主任工作，学校事务繁忙，时间不够，很多想开展的工作无法完成。

2、目前所得到的研究成果仅限于技能竞赛辅导的全面指导，对平时的课堂教学还不能彻底展开。

3、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学进度和教学质量，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

4、利用微课教学有效的提升了技能培训的成绩，但是微课视频资源的录制占了指导老师很多的时间。

五、课题研究的后段设想

1、进一步进行理论探索和实践研究，开展理论学习，提高研究水平，开设各种级别研究课、讲座，努力提高课题组老师的教学水平和综合素质。

2、要进一步加强对青年教师的课题研究能力的培养，除了加强课题参与外，还要发挥骨干教师的引领作用，做到培训的及时性，有效性。

3、进一步丰富积累优秀教学设计、课例、案例，微课视频等课题研究资源。并作理论分析，力求出思想、出成果。

4、进一步建设好课题研究专题网页，充分发挥它的日常管理功能、资料收集功能、研究信息交流功能、以及成果展示功能。

5、做好统筹安排，课题研究交流要定期和随机结合，加强听课、评课，研究教学模式，每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6、形成课题研究性报告，收集整理课题研究的数据资料，进行分析，撰写课题研究报告，做好课题结题工作。

徐杰

2014年3月18日