三年级数学教学反思:[认识几分之几]
三年级数学教学反思：《认识几分之几》
三年级数学教学反思：《认识几分之几》
苏教版课程标准小学数学教材在编写第一学段" 认识分数" 时独创性的把认识分数分成两个单元，分散在两册教材中，这样，学生对分数的理解就有一个循序渐进、逐步提高的过程。这也是针对学生小学阶段数学学习过程中的难点做出的积极应答，即使学生在初步认识分数时获得对分数较为完整的认识，又为学生在第二阶段抽象概括分数的意义做好了良好的铺垫，可以说是用心良苦、匠心独运。在教学" 认识几分之一" 时，我注意以下几点。
1、创设有效情境，激发学习兴趣
新课标中关于课程目标明确地指出，让学生对数学有好奇心与求知欲，也就是要使每一个学生对数学产生兴趣；创造一个欢乐和生动的教学环境是提高兴趣的有效途径之
一。要想方设法点燃他们心中探求新知识火花，激发他们的创造兴趣。而数学学习内容有很多是抽象枯燥的，怎样使这些枯燥乏味的东西变得趣味横生呢？那就要创设情境，力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，充分发挥现代教育技术融声、图、文于一体的优势，把学生带入一种数学奇境中去，使学生的数学学习成为一种乐趣，一种享受。在教学中，我采用了DVD 交互式教学资源中的两个有趣情境，《小猴子分水果》和《贪吃的八戒》。在教学一开始，我就播放了小猴子在树林里找吃的，然后分水果的画面，学生一下子兴趣盎然，用以前已掌握的平均分的知识解决问题，这样不仅进一步理解了平均分的含义，而且还为下面认识分数做好了铺垫。在比较几分之一的分数大小时，为了进一步调动学生学习的积极性，突破本节课的重难点，则通过播放学生喜爱的动画片主人公八戒争吃西瓜的故事，激起学生对悟空偷笑的思考。这一情景的安排，调动了学生的内在思维，激起了学生的探究欲望。
2、操作探究，感悟理解新知。
皮亚杰指出：" 要认识客体，就必须动之以手。" 他认为人对客体的认识，是从人对客体的活动开始的；思维认识的发展过程，就是在实践活动中，主体对客体的认识结构不断建构的过程。因此，在数学教学中，教师要注重学生的动手操作，只有让他们在操作中自己去探索、发现，才能理解深刻，有利于更好的掌握新知。本节课我多次安排了折一折，涂一涂，画一画的动手操作活动。通过这些实践活动，不仅让学生更好的理解了几分之一分数的含义，掌握了比较几分之一分数大小的方法。而且让学生在活动中直接经历体验的过程，提高学生自主学习的能力，培养学生获得成功的体验，让学生在数学活动中，愿学、乐学、想学。
3、注重数学与生活的联系
数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，因此，学生也只有回到生活中运用数学，才能真实地展示其数学学习水平，使学生感受数学与生活的密切联系，运用生活经验对有关的数学信息作出解释。我在练习中设计了看到法国国旗和巧克力你联想到了几分之一、看黑板报比大小、寻找生活中的分数三道与生活有关的练习题。通过这些练习，使学生学会用数学的眼光观察周围事物，体会到生活中处处都有数学，对数学产生
强烈的亲近感和认同感，从而更加热爱生活，热爱数学。