花钟教学设计与反思
教学目标:
1、会认8个字,会写14个字,正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点:理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学难点:对开花的时间不能机械理解,注意用词的准确。
教学准备:课件
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生自由说)
2、今天,就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽和神奇吧!(课件出示:花的图片,配轻音乐)
3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由说)
4、老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。老师先说,然后出示这句话。愿意读读这句话吗?(指名读,齐读)
5、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道么,这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天,就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。
6、当你第一次朗读课题时,你知道了什么?(自由说)你还想知道什么?
二、理解课文内容
那就让我们先在课文中找找答案吧!
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、接读课文。一人一句。之后评价。
3、轻声朗读课文,划出自己不理解的地方。
4、默读课文,思考:全文共有几个自然段?他们分别告诉了我们什么?(整体把握课文内容)
刚才快上课时,有位老师问我,花钟是什么东西。我说上课了,我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习,谁能说说花钟是什么。
通过上节课的学习,你还知道了什么。(学生边说,老师边板书)
人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢?(学生:仔细观察。教师板书)
三、体会用词准确
(一)师:“我看到什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗?
生:错,应该是“我看到什么花开了,就大致知道几点钟了”,是不确定的。
师:你很会发现,这句话里还有什么问题吗?
生:没有。
师:去读读课文。
(学生自由读课文)
师:“我看到什么花开了,就大致知道几点了”,现在对了吗?
(生还是说对)
师:(范读第3自然段)发现了吗?
生(豁然开朗):错,应该是“你只要看到花刚刚开放,就大致知道几点钟了。”
师:是啊,作者用词是非常准确的。(板书:用词准确)
(让学生认真倾听,仔细辨别,并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。)
(二)理解、运用“大致”
1、默读课文,找出课文中用的准确的词。并读读那句话,想想用在这为什么准确。
学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。
2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话,区分的“大致”“左右”用法。
万寿菊开了,现在大致是下午三点。
万寿菊开了,现在是下午三点左右。