音乐说课稿
说课稿
1《大海啊,故乡》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!我是----号考生。
我说课的题目是《大海啊,故乡》。下面就教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计和构想。
教材分析
《大海啊,故乡》是一首抒情风格的歌曲,把它纳入音乐教材,是通过对歌曲的欣赏和学习,是学生能了解和掌握不同风格的音乐作品,提高学生的音乐欣赏能力。
根据教材要求和学生的认知特点,我制定的教学目标是:了解歌曲,能够对本课中音乐进行对比、分析,进一步了解和掌握歌曲的思想感情,使学生热爱祖国音乐文化,增强民族意识。
根据对教材的分析,本科的重点是了解和掌握歌曲的风格及思想感情,难点是对附点节奏的掌握。
为了使学生顺利突破难点,掌握重点,我将采用以下三种学法:
1、听唱感知,整体把握;
2、对比分析,获得知识;
3、亲身实践,验证结论
在分析教材,明确目标,制定教法、学法的基础上,我设计了以下四个教学环节:
第一环节:激发兴趣
为了体现“我的课堂我做主”的理念,围绕本节课歌曲的主题,
将学生分组,通过歌曲接龙或赛歌会的形式,由学生选择自己喜欢或熟悉的有关热爱祖国、热爱家乡的歌曲,目的是让学生放开喉咙,大声、自然、自信的歌唱,形成一个赛歌会的热闹场面,点燃学生的歌唱激情。
第二环节:模仿
播放音乐,让学生认真聆听歌曲。第一遍重点关注歌曲的思想感情,入情入境。设计相关问题,引导学生关注音乐情绪,使学生在聆听的过程中体会音乐形象和音乐情感。第二遍聆听,学生可以小声跟唱或模仿、敲打节奏等,体会歌曲节奏、力度、速度、风格等于音乐情绪的关系。通过这一环节的学习,将会为学生自主学习找到一种有效地工具,打下良好的基础。
第三环节:学唱
在了解了歌曲的音乐情感的基础上,引导学生互助、合作学习,并进行分组演唱、互评,及时发现学习存在的问题,我会给予准确、优美的范唱,并通过反复的示范和练习,引导学生顺利突破重难点,从而更快、更容易的学唱歌曲。
第四环节:表演
这是音乐课中最精彩的部分,是学生在掌握了歌曲后的拓展学习,我将引导学生通过文学、绘画、舞蹈、创编歌词等多种形式来表达自己的思想情绪和对音乐的理解,让学生分组创编展示进一步表达自己对音乐的感受和体验。我会提供音乐背景给予正确的引导,让学生尽情展示,自由表演,形成一个舞会的热闹场面。表演结束后,我会对
各组的表演及创编进行点评,给予肯定和鼓励。这不仅促进了学生之间的合作交流,而且充分调动了学生的积极性,使音乐课得到完美的升华。
通过这四个环节的教学,不仅使学生了解和掌握了这首歌曲,还能引导学生积极的参与进课堂实践活动,增强了学生的合作意识和协调能力,培养了学生乐观的学习态度和集团荣誉感。
以上是我对本节课的设计,我的说课完毕,谢谢大家!
2《七子之歌——澳门》,说课稿
一、 说教材 : 我说课的题目是:六年级下册歌曲《七子之歌——澳门》,欣赏并学习>,有感情的演唱歌曲, 了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情.
教材分析:七子之歌是《澳门岁月》主题歌,它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分:1,天真可爱的童声独唱,倾诉“不忘生母”的无限深情。2,中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........ ”达到全曲高潮。3,最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
二、说教学目标:1. 知识目标:指导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《七子之歌——澳门》,初步 感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特点,能从对比的角度去了解澳门。澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解,所以本节课的
内容从政治上让学生去理解,体会统一和分裂的优劣。 2能力目标:培养学生相互合作、相互配合和创造能力
3 情感目标:新课程的目的和要求很多,但不会远离情感和审美(虽然我喜欢用教育实用做解释),对一首歌曲的理解除旋律的听觉外,还要去理解歌词的内容,歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。
4 技能目标:结合自己的嗓音条件,选择不同的唱法,采用不同的处理方式(改变速度、力度、音域、情绪等等)来阐述自己对歌曲的理解,让自己的歌声更富有表达力和感染力。
三、说重难点的解决 :1、通过多种体验,加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。. 难点是如何引导学生将情感加以融入, 怎样让学生唱好>,如何让学生更加深刻的了解澳门回归时, 国人的激动心情. 三、 根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的难点是:fa 与mi 的半音关系。我解决的方法是通过游戏如:听音连线、射击打靶等练习为突破口,游戏中掌握知识最终解决难点。
四、 教具:为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、等教学工具。
五、说教法:依据课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用的教学方法有:合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法,运用引—激—拓的课堂教学模式,坚持以“教师为主导,
学生为主体。训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师:
六、说教学过程:1) 情景导入:根据本节课的教学目标,我为课堂的每一个环节都作了精心设计,制作了PPT ,将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来,以媒体为手段,让学生在快乐中学习,把技能训练渗透于艺术感受中,贯穿于音乐实践中; 2) 学唱新歌 ; 3) 共同探究。针对学生的聆听于七子之歌的演唱,共同讨论或小组讨论以下几个问题: 1]歌曲的情绪是怎样的? 2]你听完后有什么想法? 3]歌曲所要表达什么样的感情?
七、教学反馈:这堂课的教学中, 学生积极配合老师完成所要学习的内容, 学习《七子之歌》更加深了他们的爱国情怀, 以及歌曲中所要表达的意境. 但是学生对于音乐乐理知识了解不够, 给教学过程带来了很大的阻碍, 只有从其他方面来引导学生了解乐理知识, 并深刻理解歌曲所要表达的感情.
3音乐《欢乐颂》说课稿 一、 说大纲
根据《走进音乐世界》大纲要求,将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程,努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能,做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中,潜移默化地培养学生美好的情操,提高学生的审美能力。
二、 说教材
1、教材简析:本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册,根据第2单元音乐与人的情感世界----第二系列(爱) 中的为教学内容。〈欢乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲(合唱)〉第四乐章。
2、教材的地位和作用:贝多芬是德国伟大的音乐作曲家,而他最杰出的是〈第九交响乐(合唱)〉和〈庄严弥撒〉,〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉,是学生比较熟悉的曲子,通过学习贝多芬的〈欢乐颂〉,从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐,颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。
3、教学目标:a. 感受不同时代人类的博爱精神。b. 通过欣赏和演唱歌曲,使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人,对一切美好事物的挚爱之情,进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
4、教学重点、难点:
重点:欣赏与演唱歌曲,并从歌词中体会博爱精神。
难点:第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值,是演唱最容易出错的地方。
三、 说教法
为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲,帮助学生收到最好的学习效果,使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法:兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家,除此之外对他的了解却不多,而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一,为了让学生对歌曲产生学习兴趣,首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的图片,以及他的头像雕塑模型,让学生对作曲家贝多芬有初步的印象,接着讲解他的生平简介,再引入新课。
2、情感教学法:冼星海说----音乐,是陶冶性情的熔炉。
其实施程序是:
情感唤起 —— 情感深入 —— 情感外化
在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣,接着引导(ben 文由
wuyanrenjia 收集整理)学生在探索发现中深化情感体验,最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追溯,使审美体验升华。
3、此外,还运用了多媒体辅助----视听结合法:学生一般在以前都听过或接触〈欢乐颂〉这首歌曲,但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣,我利用电脑课件和教学平台,在乐曲欣赏的同时,配以视频演示和音响欣赏,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析主题曲。
四、 说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和
学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”“唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法,使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论。
学法指导分析
(一)、 参与——体验法。
本课我指导学生先感知音乐,欣赏听辩音乐,然后进入情感体验与想象联想,直到理解领悟音乐的意境。
(二)、课堂讨论法。奥斯本的“大脑风暴法”,是一种专门训练发散性思维的好方法。依据此原理,在乐曲欣赏的上,我有意识的组织进行讨论,探讨歌曲所颂扬的精神。
五、 说教学程序
本课主要是欣赏和学习贝多芬的〈第九交响曲〉中的第四乐章,了解歌曲的曲式结构,从而颂扬博爱自由平等精神,在教学过程中,我将采用“赏析---讨论---审美型”的教学模式进行。
1、图片故事导入
这个环节我将从贝多芬直接引入新课,先出示贝多芬的图片,问学生是否知道或了解这个人的简介资料,然后让学生分组对贝多芬的资料进行讨论和互相搜集、回答,之后我从贝多芬的故事、生平,主要创作引入新课,介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。
2、视频欣赏进入重点突破难点
在这个环节我会播放电脑课件,让学生视听欣赏本曲,引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现,深化情感体验。这是本课的重点。设计意图是强化2个训练。 a .音乐欣赏学习也是创造性活动,《接受美学》中提出“任何作品的本文总会留有许多„空白‟和不确定性,有待欣赏者通过想象去丰富和补充。” 因此 ,学生在参与集体性的欣赏中继续强化其发散性思维的训练。
b. 强化学生内心听觉训练。美国作曲家、音乐教育家艾伦·科普兰说:“如果你要更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更重要的了。”据此,教学程序是“多听”。我遵循音乐欣赏的审美过程,引导学生带着在旋律创作中的问题有重点地听析曲中的音乐材料。
视听之后让学生用跟唱法学习歌曲,由于这首歌曲调很单纯,4/4拍子,学生在小学课本也接触过,所以完全有能力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放,利用电脑比以前的录音机播放的好处,就是不用反复倒带,直接点这一段就可以循环再现,为课堂省下不必要浪费的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测,看是否已经解决了难点。方法有:A. 全班同学或分组演唱歌曲B. 个别演唱难点旋律C. 难点旋律数、打拍子
3、在学生熟练演唱歌曲后,进入讨论—审美阶段
学生复听整曲,在学会演唱后欣赏会有不同的感受,此时让学生分组进行讨论,对歌曲的理解歌词的含义和作曲的风格作一个简单的评价分析,并让学生感受一下唱与朗诵有什么不同让学生根据搜集的资料进行各抒己见,让学生通过亲身体验去获取的知识有一种成就感。让学生在一个融洽的气氛中学习音乐,积累音乐文化,培养他们自主学习以及感受音乐的习惯,从而到达除了会学习、会欣赏、会讨论歌曲外,还会对歌曲对音乐进行审美,探讨歌曲所传达的意境最终让学生感受不同时代人类的博爱精神。
然后我再对学生的发表进行评价、归纳并且对学生的回答给予肯定的表扬和鼓励。最后总结本节课的内容。再次出示本节学习目标,加深印象。
六、 说板书设计:由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法,所以大部分教学板书内容均在课件中显示。
内容有:1、贝多芬的简单生平简介
2、〈欢乐颂〉乐曲简介
3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍
这是本节课的教学流程图。我的说课完了,谢谢大家!请提出宝贵意见。
4《雨花石》说课稿
我说课的内容是九年义务人教版小学音乐六年级下册《雨花石》。
一、教学对象
我所教的学生都是来自农村的孩子,现在他们的生活都很幸福。他们对课题的了解不那么清楚,“雨花石”是一首对先烈的敬仰,对祖国的爱恋歌曲,因此,在教本歌曲时,我采用两种乐器:小提琴、电子琴来演奏。让他们选其中一种乐器来伴唱。
二、教材分析
这是一首缅怀先烈、赞美葬在雨花石先烈无私奉献精神的歌曲,它意味深刻地告诉人们,一心为公,平凡的社会主义建设者,缅怀先烈,珍惜现在,默默地奉献,歌曲有一句这么唱:我是一颗小小的石头,静静地躺在泥土之中。这里很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。要中速很深情的如歌谱:6. 1 765 | 6 —| 1 61 7656 | 3— |
— | ,要深情的流露出当时革命烈士。为了人民解放,献出生命。整个歌为2/4拍a 小调,在第二、第四乐句:静静地、深深地、运用了两切分节奏。寓意深刻,它表现了“雨花石”朴实无华,默默无闻的为人们奉献着。把人们对革命先烈的缅怀之情,深深地埋藏在心中。
1、说教学目标:
(1)我们面对着现在生活在社会上很幸福的孩子,因此,在教本歌曲时,先让他们了解当年发生在南京雨花台的故事情节。对学生进行革命传统的教育。激发学生对我们现在的幸福生活要珍惜,懂得我们的幸福是革命烈士用生命换来的。
(2)能用中速连贯优美的声音演出歌曲。
(3)能跟着“小提琴”“电子琴”的伴奏有感情地演唱,加上律动表演更好。
2、教学重点:
运用“轻而高音”又带有倚音的润声音演唱,边唱边悟出先烈们站在“雨花石”的那种情景。
3、教学难点:
在掌握倚音的唱法,并能正确演唱切分音,休止符,而且要连贯中速的演唱。
三、教法
1、根据教材,我采用了两种乐器弹奏这首歌曲的旋律。让他们从乐器的优美乐曲;做出选择。
2、先教他们学习歌谱几遍,注意倚音的唱法,休止符的速度。如:
四、学法
先学唱歌谱,再唱歌词,把这首歌分四个乐句来唱,把学的主权给了孩子们,让他们加上律动表演。调动学生的积极性。运用了“听”“唱”等环节。
五、教学过程
1、导入新歌《雨花石》
同学们,我们生活在这美好幸福的年代,知道是来之不易的吗?《雨花石》这首革命歌曲,恰好是歌颂了先烈用生命换来的。歌曲中流唱出了在南京雨花台的烈士们无私奉献。句句歌词都唱响了先烈们那种革命不怕牺牲的精神。
学唱歌谱:
1、大家跟老师一起轻唱歌谱连唱几遍,接着唱歌词;
2、要用中速,注意倚音的唱法;
3、采用:电子琴演奏,学生跟着唱。分组唱,全班唱几遍。
4、齐唱全曲,老师伴奏,最后,让两名学生加上律动表演。
5、最后乐句,教学生轻唱:啊……。
六、站起来集中满怀深情的歌唱全歌曲,站起来,声音优美中速,连贯;老师弹,学生唱。
教师总结:
作曲家,采用了小小的石头来歌颂革命先烈为了人们的解放,为了今天幸福的日子,他们默默无闻的埋葬在这雨花台,为人们守望着幸福和欢乐。
5《我们班的合唱团》之《小乐队》教案
教学内容
1、欣赏合唱曲《小乐队》
2、认识并初步熟悉《小乐队》中唱到的除圆号以外的四件乐器的外形及音色。 教学目标
1. 通过集体欣赏和分组视唱、听辨各声部的旋律等方法,感受合唱《小乐队》的变换无穷的魅力。
2. 学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创,起到既培养学生的创造、参与性意识;又巩固、提高单元教学目标之目的。
3. 继续熟悉另四件乐器的外形及音色。
教学过程
一、认识另四件西洋乐器
1、完整欣赏《小乐队》,请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称,并与图形或实物相对应。
2、分别简介另四件乐器的外形及音色。
二、欣赏合唱曲《小乐队》
1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律。
2、各组用自制打击乐为期演唱的声部配1-2小节的固定节奏音型的伴奏。
3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题,学生以组为为迅速做出反应并配上自编的伴奏。
4、各组就反应的速度编配、演奏等情况互做简单的评价。
5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音,听出演唱的顺序。
6、各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动(最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解与感受)。
7、跟随《小乐队》的演唱录间,各组用自编的舞蹈、律动表现声部演唱的顺序。
三、课堂小结
教学评价
1. 学生能否将所介绍的乐器名称与其外型甚至单色相对应。
2. 学生能否较准确地演唱和快速听辨出其中一个声部的旋律,并按要求迅速做出反应。
3. 能否与本组学生配合完成创编活动。
4. 能否在歌曲的节奏、速度下完成创编的表演任务。
6《在希望的田野上》教案
《在希望的田野上》是晓光作词、施光南作曲的一首歌唱祖国繁
荣富强的歌。乡土气息歌词朴实、曲调优美流畅上口,通过对家乡充满希望的田野的赞美,抒发了对美好生活的赞美,歌颂了新生活,歌颂了新时代。歌词把希望和未来巧妙地结合起来,既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌,又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。
教学内容
1. 歌曲《啊! 中国的土地》。
2. 欣赏《在希望的田野上》(混声合唱) 。
教学准备
钢琴、录音机、磁带、竖笛等。
教学目标
1. 学习歌曲《啊! 中国的土地》, 感受弱起、三连音等特殊节奏, 达到节奏基本准确; 感受歌曲表达的中华儿女对祖国母亲的热爱和眷恋之情。
2. 欣赏歌曲《在希望的田野上》, 感受歌曲的表现情绪、情感抒发。
教学过程
1. 唱歌
(1)可引导学生结合原有的知识, 来观察或听辨歌曲《啊! 中国的土地》在节奏上的特点(有三连音、弱起小节、混合拍子等等); 也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点进行组织教学。
(2)在听赏歌曲《啊! 中国的土地》时, 可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点, 然后加以练唱, 从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。
(3)演唱歌曲, 可采用随着伴奏完整地演唱, 在演唱的过程中, 教师要注意发现学生在演唱的过程中存在的问题, 重点解决难点; 注意提示学生换气的位置。(注意教师在解决难点时, 不要对学生提出过高的要求, 应以学生的实际接受能力为标准, 设定学生能够达到的目标) 。
(4)学生演唱时, 教师要注意提示学生倾听前奏, 能达到准确入唱(教师伴奏的提示拍要明确; 学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点) 。
(5)启发学生有感情地演唱歌曲(可有感情地朗读歌词, 并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感) 。
(6)有条件的学校可以结合演唱, 加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等进行综合性的表演。
2. 欣赏
(1)听赏混声合唱《在希望的田野上》, 以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。(问:你能听辨出歌曲的演唱形式吗? 请你听赏歌曲, 如果从情绪来划分, 歌曲可以分为几个部分?)
(2)教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。
(3)学生可以用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞; 也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。
(4)复听歌曲,学生可进行歌表演。
7《中国人》
没有,这是刘德华演唱的一首流行歌曲。
8《在一起》 教学内容:
1、唱《在一起》
2、听《瑶族舞曲》
教学目标:
1、学唱歌曲《在一起》,感受彝族人民对美好生活的向往和对祖国的热爱。
2、在学会歌曲的同时进一步增强声音和谐的意识。
3、聆听《瑶族舞曲》,唱一唱两个主题的旋律,比较它们在情绪方面的差别,感受民族管弦乐的特点。
教材分析:
歌曲《在一起》是一首优美抒情的彝族民歌,由曹美韵编曲。歌词以形象、生动、简洁地表现了彝族和汉族在一起,太阳和光明在一起,共产党和人民在一起,歌颂了民族团结。歌曲为四三拍和四二拍节拍,全曲由七个乐句构成,大调式。一、二乐句右1、3、5三个音组成,第三句开始陆续增加了6、7、4等音,歌曲的情绪也随之高涨。
民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,富有浓郁的民族风格和地方色彩。是根据同名管弦乐曲改编而成的。改编后的《瑶族舞曲》,突出了民族乐器的音色和性能,乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面,表现了他们对新生活的热爱和歌颂。 教学重点:
感受西南少数民族的音乐风格,了解这些民族的风土人情。
教学难点:
在学会歌曲的同时进一步增强声音和谐的意识。
教学准备:
钢琴、歌曲磁带、彝族的资料等。
教学过程:
一、组织教学,简单复习。
1、发声练习。
2、唱唱连连。
师:我们已经学过很多少数民族的歌曲,大家能说出歌名并哼唱几句歌词吗? 《放牦牛的小卓玛》藏族
《草原赞歌》蒙古族
《娃哈哈》维吾尔族
二、学唱歌曲《在一起》
1、导入:
师:今天我们来学习一首彝族民歌《在一起》(出示课件),歌曲表达了怎样的情绪?
2、欣赏歌曲《在一起》,感受歌曲的情绪。
思考:说说歌曲表达了怎样的情绪?
3、了解彝族:
(1)教师简单介绍彝族概况:
彝族是我国具有悠久历史和古老文化的民族之一,有诺苏、纳苏、罗武、米撒泼、
撒尼、阿西等不同自称。主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。其分布形式是大分散,小聚居。彝族属山地民族,农业是广大彝族地区的主要经济部门,农作物主要有玉米、荞麦、土豆、小麦、水稻、大麦、燕麦等。农具主要有犁、耙、条锄与板锄。
(2)多媒体展示彝族的画面。
4、出示旋律并学习:
(1)旋律中的节奏变化很多,因此采用跟唱法学习歌谱。
(2)注意十六分音符、切分节奏和前倚音的准确表达。
(3)找出旋律中变拍子的地方,加以注意。感受三拍子和二拍子在韵律上的区别,用声音体现出来。
5、朗读歌词,感受歌词所表达的共产党和人民群众鱼水深情的情感。
师:歌曲主要描述了谁和谁在一起?
6、学习歌曲。
(1)跟着琴声用“啦”哼唱歌曲,把歌曲的旋律尽量表现得流畅、完整。
(2)跟着老师唱歌词,注意表达歌曲的情绪。
(3)找出演唱中存在的问题,加强指导与练习。
(4)能比较完整地演唱歌曲。
三、欣赏《瑶族舞曲》(民族管弦乐)。
1、导入:
师:现在我们再听一首《瑶族舞曲》,了解另外一个少数民族——瑶族。 师:乐曲主要有什
么乐器演奏的?
2、了解瑶族:
(1)教师介绍瑶族概况:
瑶族是我国的少数民族之一,主要分布在广西壮族自治区和湖南、云南、广东、贵州等省。瑶族分布的特点是大分散、小聚居,主要居住在山区。瑶族有自己的语言,瑶族村寨坐落,竹木叠翠,风景秀丽。因其生产方式、居住和服饰等方面的不同特点而有多种自称和他称。如:盘瑶、茶山瑶、山子瑶、坳瑶、花篮瑶、白裤瑶、红头瑶等,多达20个支系。
(2)学生通过多媒体欣赏瑶族的画面。
3、欣赏《瑶族舞曲》。说说乐曲带给大家的感受,引导学生感受瑶族乐曲的特点。
4、哼唱乐曲的两段主题音乐:
(1)跟着音乐哼唱主题音乐,注意附点音符。
(2)说说第一主题和第二主题音乐的情绪有什么变化?
(3)尝试用圆舞板和碰铃、圆舞板和铃鼓为第一部分音乐伴奏。
圆舞板X0︱X0︱
铃鼓0XX ︱0XX ︱
碰铃X —︱X —︱
圆舞板0X0X ︱0X0X ︱
5、再次欣赏乐曲,感受民族管弦乐的特点,可以与西洋管弦乐作对比。
四、拓展活动:
1、课后听听唱唱其他民族的歌曲。
2、采集更多的少数民族的优秀音乐文化
教学目的:
1.学唱歌曲《在一起》,感受彝族人民对美好生活的向往和对祖国的热爱。
2.聆听《瑶族舞曲》,唱一唱两个主题的旋律,比较它们在情绪方面的差别,感受民族管弦乐的特点。
3.感受我国西南少数民族的音调风格。
教材分析:
《在一起》是一首优美抒情的彝族民歌。歌词形象、生动、简洁地表现了彝族和汉族在一起,太阳和光明在一起,共产党和人民在一起,歌颂了民族团结。
《瑶族舞曲》富有浓郁的民族风格和地方色彩。乐曲生动地描述了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面,表现了他们对新生活的热爱和歌颂。
教学重点:
感受我国西南少数民族的音调风格。
教学难点:
唱出二声部和谐的和声效果。
教学过程:
一、导入新课
师播放歌曲《在一起》,生仔细聆听。
二、学唱歌曲
1.师范唱歌曲,设问:
《在一起》的音乐情绪是怎样的?
2.生听后并回答:情绪比较热烈、奔放。
3.指导学生按节奏读歌词。
4.在节奏谱上出示字母谱,教师唱每句的前半句,学生唱“在一起”部分。
5.指导学生演唱二声部的合唱部分旋律,例如:
1=B 3/4 2/4
121 6 6 1 | 323 21 1 | 161 65 3 5 | 5135 3 2 1 | 1— ||
565 3 3 5 | 161 65 5 | 565 32 1 3 | 5135 3 2 1 | 1— ||
(设计意图:通过演唱并辅以手势指导,可让学生更准确地演唱歌曲的二声部。)
三、多种形式演唱
1.师生对唱。
2.生生对唱。
3.分组合作,选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
小组讨论,教师巡回指导。展示节奏谱,教师给予适时指导。
四、听赏《瑶族舞曲》
1.在仔细聆听音乐后,唱一唱两个主题的旋律,比较它们在情绪方面的差别。
2.请同学选择合适的打击乐器为第一主题伴奏。
3.复听音乐。
(设计意图:通过重复欣赏,以强化对乐曲的感受和理解。)
4.分别听赏由西洋管弦乐队和民族管弦乐队演奏的《瑶族舞曲》,教师组织学生讨论、评价:两种不同乐队的演奏各有什么特点?
五、跳圆圈舞
1.设计简单并符合歌曲风格的舞步,教会学生。
2.手拉手跟随老师跳起圆圈舞。
六、师生互动结束课程
1.教师启发学生归纳我国西南少数民族的音调风格。
2.再唱《在一起》。
各位评委老师:
大家好!
今天我以人教版小学音乐第十二册第四单元《爱我中华》一课为内容为大家说课。
一、说设计理念:
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识,我设计了本节课。
二、说教材分析:
本课我所用的教材是人教版小学音乐教材第十二册第四单元第三课时新授课《爱我中华》。了《音乐课程标准》中提出的“弘扬民族音乐”的教育理念。《爱我中华》是一首集我国南北
受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 ②从民族音乐出发,让学生进一步了解民族生活,民族文化,培养学生热爱民族音乐的情感。 使他们表现美、鉴赏美,创造美的能力得到锻炼,激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
重点难点:
重点:能用热情、欢快的声音演唱《爱我中华》。
难点:我计划使百分之八十以上的学生能掌握多变的节奏,及时呼吸,吐字清晰。
三、说教法学法:
基于本课的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的渴望与掌握,让学生感受音乐的旋律美。
2、自主探究法:引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我采用了以下的辅助教学方法:讨论法、评价法、分析归纳法、总结反思法、自主学习法、聆听法、团结协作法等。
四、说教学流程:
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、歌表演、拓展延伸这四部分组成。过程如下: 首先我用知识抢答导入新课,我利用多媒体进行直观演示,投影几张少数民族服饰的图片,请同学们分组抢答他们分别属于哪个少数民族?抢答时,我则用卡纸分组计分,并对学生的回答给予鼓励和表扬。以此让学生了解我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家,有五十六个民族。这五十六个民族由于生活的地区环境等不同,因此他们的风土人情、风俗习惯和歌舞音乐也不相同,以此切入课题。接着用聆听法让学生欣赏两遍《爱我中华》。欣赏两遍是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐,才能使学生获得更多的感性认识和审美经验。学生在两次欣赏时都带着不同层次的问题,如:
①这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感?
②这种思想情感在哪句歌词中可以体现出来?
③这首歌曲运用了什么样的演唱形式?
④这首歌曲的情绪如何?
结合以上四个问题的分组讨论、选代表回答,让学生对歌曲有了进一步的认识,并在潜移默化中对歌曲旋律加深了印象,为后面的学唱打下了基础。
其次在学唱歌曲时,我采用了洋思教学模式中“先学后教”的教学方式。基于前两次欣赏,再加上从六年级学生的学习能力考虑,我只让学生跟范唱自主学唱一遍就过渡到了重难点教
学。在这一环节中,我给学生尽可能大的空间,让学生自己来发现问题,解决问题。我鼓励学的好的学生向提出困难的学生伸出援手,我则弹琴协助。这样既增强了学生自主发现和解决问题的能力,增强了学习的兴趣和信心,又避免了我“唱独角戏”的尴尬。难点解决后我又趁热打铁,在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求:要热情、自豪地。下面是讨论设计演唱形式与表演环节,我让学生按小组自由讨论设计并表演。目的是为了让学生在交流协作中加深对音乐的体验,增强学生的活动组织能力与思维能力,还能积累与同学团结协作的经验。在这一环节结束时,我遵循《音乐课程标准》的要求,设计了学生自评、互评、老师评的板块,让学生对于已掌握的来个总结与反思,我也积极的给予肯定与表扬。
第三步是拓展延伸,我利用多媒体再次使用直观演示法,让学生了解各民族的名字、部分民族的生活习俗及民族文化。目的在于激发他们继续探究更深、更多的民族音乐、民族文化和民族精神的兴趣,从而产生深厚的爱国主义情感。
然后自然的过渡到舞蹈创编环节。我的意图是让孩子们再次听着音乐,自主发挥想象力与创造力,自由的随音乐跳起来、唱起来,在欢乐的气氛中,让孩子们表现美、创造美的能力得到锻炼。
最后给学生留的课后作业是让学生为这首歌重新创编歌词,引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级!这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼,让学生的情感从创作中得到升华。
以上是我对本课的简单设计,非常愿意与各位老师进行探讨交流,更希望得到各位老师的指导帮助,让我能不断的提高,谢谢大家!
《爱我中华》说课稿
《爱我中华》
设计思路:
《音乐课程标准》明确指出:“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位,突出情感体验”。围绕这一目标,这节课通过采取“创设情境——欣赏体验——演唱感受——实践延伸、拓展”的教学手段,提高学生音乐素养,扩展学生音乐视野,丰富学生的情感体验,激发学生的爱国热情。
今天我说课的内容是歌曲《爱我中华》,它是人音版初中音乐教材第十七册第一单元第一课时。是以唱歌为主的综合课。适用于九年级学生。
一、教学分析
1、分析教材:《爱我中华》作词乔羽,作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致,建设中华的豪情壮志;也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。??4/4拍,两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词(唱出)“咳啰咳啰……”就有鲜明的民族语言特色,并且具有舞蹈音乐的性质。
2、分析学生
九年级学生具有一定的实践能力和鉴赏能力,同时也掌握了一定的文化理论知识。但是当今的中学生,受流行歌曲的冲击,他们不喜欢唱革命歌曲、歌颂祖国等一些传统、正规的民美歌曲。那么,如何引导学生唱好《爱我中华》,我想运用多媒体播放历史影片片断及歌曲片断,展现中国从战争走向和平,从贫穷走向富裕的光辉历程,感染学生。这时,再唱《爱我中华》定会收到良好的教学效果。
二、教学目标
认知目标:学唱歌曲,体验感受少数民族音乐风格
能力目标:能够用热情、欢快、圆润的声音演唱《爱我中华》。
情感目标:教育学生热爱祖国大家庭,努力学习。将来把我们祖国建设的更美丽、富强。
三、教学重点、难点 1、体验、感受民族音乐的魅力,培养学生爱国情感。
2、能用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲。
四、说教法
情景法:我在导入新课时,运用多媒体播放历史影片片段及歌曲片段,吸引学生,引起学生好奇心,激发学习兴趣。 谈话法、讨论法:引导学生思维,提高学生积极性与主动性,培养学生的想象力和分析能力。 表演法:给学生自由空间,展示才艺。
五、说学法
整体感知法:让学生全面感受歌曲的音乐情绪。讨论法、小组合作法、实践法、自主探究法:让学生自己发现问题、解决问题。
六、教学过程
1、情景导入:教师运用多媒体播放历史影片片段及歌曲片段:影片《长征》,主题歌《十送红军》;影片《铁道游击队》、主题歌《弹起我心爱的琵琶》;影片《开国大典》,歌曲《义勇军进行曲》;歌曲《春天的故事》;歌曲《走进新时代》等。
教师提问:简单说这几部电影、歌曲的年代、主要情节和时代气息?
教师总结:我们的祖国经历了风风雨雨,在这些影片和歌曲中,看到我们的祖国从战争走向和平,从贫穷走向富裕的光辉历程。此时,让你为祖国唱支歌,你最想唱哪一首呢?引出师生同唱《歌唱祖国》。
意图:通过历史回顾,引起学生好奇心,激发兴趣。培养爱国情感。师生同唱,感染学生。同时,引出本节课歌曲《爱我中华》。
2、整体感知
欣赏《爱我中华》,(观看演唱实况录像)
教师和学生随音乐击掌打节奏。
意图:让学生全面感受音乐,打节奏、视听音乐体会少数民族音乐风格。同时调动学生主动性、积极性。 3、突破难点
(1)教师用击掌示范、边拍节奏边朗读歌词。
(2)教师弹琴师生用“li”唱旋律。
(3)引导学生为第一乐段编配打击乐。
4、学唱歌曲
(1)教师范唱:要求学生拍节奏伴奏,并在第二乐段时“爱我中华”一句由学生齐唱,师生配合结束。
(2)教师弹旋律,学生轻声唱词。
(3)教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。
(4)完整有感情唱歌曲。
(5)巩固练习。(教师领唱生齐唱和女声领唱男女声齐唱等。同时师生自编以各个民族特点为依据的简单律动)
意图:九年级的学生思想比较成熟,以经具有独立思考问题的能力,让学生自己编配打击乐,能调动学生的主动性、积极性,增强学生的节奏感。简单律动使课堂气氛活跃,学生情感得到发
挥、升华。
5、音乐活动:自主探究、展示自我。(主题《爱我中华》)
(1)个人才艺展示:配乐诗朗诵(材料选自语文书,配乐歌曲《祝福祖国》伴奏曲。一人或几人)
(2)歌咏比赛:全班分两大组pk 。必唱歌曲《爱我中华》分领唱、齐唱,胜出一组。接下来继续比,看哪一组唱有关歌颂祖国的歌曲多,每首歌必须唱3—5句,能达到一人起唱众人合唱为佳,每唱一首积10分,比赛限时5—8分钟,积分多为胜。
意图:通过配乐诗朗诵、歌咏比赛,进一步增强学生的爱国情感;课堂气氛活跃。学生在实践活动中情感共鸣,从而达到良好的教学目的。
七、课堂小结
通过学唱歌曲《爱我中华》,使我们更加热爱祖国。五十六个民族关系到整个国家的命运,我们应该团结起来。大到我们的国家,小到我们的班集体,我们都应该团结友爱,互相帮助。为把我们的国家建设得更加繁荣富强而努力学习、再创佳绩!
9小学音乐《我爱我的家乡》说课稿
小学音乐《我爱我的家乡》说课稿
设计思路:
只要提起家乡,谁都会倍感亲切,只要谈起家乡的山水,谁都会滔滔不绝,情真意切。一方水土养育一方人,一方人眷恋家乡一方情。根据艺术教材三年级下册第五单元《我爱家乡的山和水》设计了“谁不说俺泉州好”这一主题,让孩子们通过艺术的眼光发现家乡的美,挖掘家乡的美,尽情表现家乡的美。让学生在搜集家乡的各方面资料的同时,唤起学生对家乡、对大自然的美好情感,让学生用眼睛去发现家乡的美,用美好的心灵去体验这好山好水与人们的密切关系,用真挚的感情去赞美家乡和祖国。鼓励学生用多种艺术方式,富有个性地表现和创造美,培养学生亲近、热爱家乡山水的情感。激发学生用心灵去发现美、创造美,用双手描绘美丽的家乡,并把家乡建设得更加美好。
说大纲:
音乐教学大纲明确要求:要培养学生对音乐的兴趣,对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐实践活动,通过音乐实践活动丰富情感、体验、培养审美意识,使学生具有感受音乐、表现音乐的能力,并且要突出音乐学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教学之中,启迪智慧,培养共处意识,积极进取的生活态度。
根据教材和大纲的要求,结合学生的实际,确定本课的教学目的、教学重点、难点以及教学过程。
说教法、学法:
一、教法:
通过情境导入,寻找家乡;观赏家乡;主动参与,夸夸家乡;真情呼唤,歌唱家乡等教学环节,培养学生创新精神和实践能力、动手能力,运用听唱法、对比法、交谈法、讨论法等引导学生,充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段,增强直观性,并充分发挥学生的主体作用,体现老师主导作用,二者相互结合从而达到教学目的。
二、学法:通过收集家乡资料的活动,进一步了解家乡的一些风土人情、名胜古迹,唤起学生对家乡的真情实感。运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。创编歌词这一活动,调动了学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。
《我爱我的家乡》教学设计
丰泽区第三中心小学 余晖芬
教学内容:
1、唱《我爱我的家乡》
2、创 以自己的家乡为主题创编歌曲
教学目标:
1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》,学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌曲情感。
2、通过快乐的创编活动,加强对歌曲的感受和理解。
3、通过欣赏梨园戏、南音、提线木偶。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 教学重点:
学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。
教学难点:
在乐句中有十六分休止符,注意歌曲中休止符的唱法。
教前准备:
1、让学生了解祖国的名胜古迹。
2、多媒体课件、钢琴、
教材分析:
《我爱我的家乡》为一段体歌曲,由四个乐句和一个补充句组成,一、三、四乐句都是四小节,旋律简单易唱,第二句由六小节构成,演唱时不太容易换气,要注意气息的控制。在补充句中有两个十六分休止符,演唱时应该用“声断气连”的演唱方法,另外,学唱歌词时注意
一字多音的唱法。
学情分析:
三年级学生已是中年级阶段,情感上更为丰富细腻,对于本课歌曲中蕴含的深意已能够体会。学生能够积极地参与音乐活动,发挥自己的想象力与创造力,能够用多种方式表达自己内心的情感,并从中领悟歌曲的主题 “我爱我的祖国,我爱我的家乡”。
设计理念:
《我爱我的家乡》是小学艺术第六册第五单元歌曲,本课从歌唱我们祖国大家乡,到歌唱自己的小家乡为线索, 让学生会用悠长的气息,自然地演唱歌曲《我爱我的家乡》,并在此基础上夸一夸自己家乡风光特色,其目的是更进一步地唤起学生对家乡, 对祖国的美好情感。 教学过程:
一、学生听音乐进教室。(背景音乐:《我爱我的家乡》伴奏音乐。)
播放课件:祖国的名胜古迹及美丽风光。
(师生问好)
二、新歌教学
1、说一说
师:同学们,暑假你们都去了哪些好地方旅游? 都看到了些什么?
生:......
师:这节课,老师带大家到几个同学的家乡去参观。
播放课件:珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。(背景音乐《我爱我的家乡》)
师: 看! 珠穆朗玛峰是世界第一高峰, 海拔8848米, 在我国西藏境内。
师: 世界上最长的城墙是什么?
生:中国的万里长城!
师:这是什么?
生:故宫。
师:北京故宫是明清两代的皇宫, 又称紫禁城。规模宏大, 占地72平方米, 建筑面积15平方米, 有房屋9999间, 是世界上最大、最完整的古代宫殿建筑群。
师:同学们, 我国除了具有世界上最高的山峰、最长的城墙、最古老的宫殿外, 还有宽阔的海洋, 它们是渤海、黄海、东海、南海。同学们请看。
师:同学们, 看到这些壮观的景象后, 你们有什么想要说的吗?
(请学生谈谈自己的感想:我们的祖国真美丽, 我爱我们的祖国, 我爱我的家乡。)
【设计理念:本环节多媒体的展示和教师的介绍,既是对本课教学的铺垫,又拓展了学生的思维。图片和音乐的结合,不仅让学生感受了歌曲旋律,还给学生创设了轻松愉快的学习氛围。】
2. 听一听
(1)出示课题《我爱我的家乡》, 听教师范唱。
(播放课件) 珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。
师:刚才我们去了哪些地方啊?
生:珠穆朗玛峰……
(2)复听歌曲《我爱我的家乡》。
师:我们中国真是个好地方啊,当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时候,你的心情怎么样啊?
(3)再听歌曲,体会速度
师:让我们跟着音乐的节奏来打一打拍子,体会一下这首歌曲的速度。
【设计理念:“以学生为主体,以欣赏为主线,以审美为核心”,在教学过程中主要引导每一位学生参与音乐教学活动,在感受歌曲《我爱我的家乡》的基础上,使学生认识更多祖国文化,拓宽学生文化视野,提高人文素养,在潜移默化中,培养学生美好的情操、健全的人格。】
3、唱一唱
(1)学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律!
(2)学生自主学习歌曲。
(学生尝试演唱一些乐句,老师引导纠正不正确的地方。)
(3)跟琴完整演唱
教师要求:第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍,要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子,要有“声断气不断”的感觉。
(4)巩固练唱
a .学生跟伴奏演唱歌曲
师:这么美丽的国家,我们都很热爱她!故宫、长城........... 我们生长在这样的国家,是多么的自豪啊!让我们带着自豪的心情来唱一唱我们家乡!
b .分小组接龙唱。
c .请个别同学领唱前四句,后2句同学们齐唱。
d .学生有感情演唱《我爱我的家乡》。
【设计理念:本环节是教学的重点,歌曲学唱主要采用听唱法。课堂设计从感受歌曲旋律开始, 首先让学生在倾听与感受中体验音乐给自己带来的美,唤起学生对祖国对家乡无比热爱的真挚情感。再通过多种演唱形式练唱,为拓展环节打下坚实基础。】
三、夸家乡
播放课件:泉州十八景、提线木偶和南音的视频
师:我们一起来夸夸自己的家乡,学学家乡话...........
1. 师先夸自己的家乡
2. 生夸自己的家乡
3. 学说家乡话
【设计理念:“以学生为主体,以欣赏为主线,以审美为核心”,在教学过程中主要有学生的参与、师生互动。使学生认识更多家乡文化,拓宽学生文化视野,提高人文素养,在潜移默化中,培养学生美好的情操、健全的人格。更进一步地唤起学生对家乡, 对祖国的美好情感。】
四、拓展延伸
1、 幻灯片展示在泉州各大景点的相片
2、 生自己介绍
3、 师:其实我们都是泉州人,因为你们的爸妈参与的大泉州建设,为泉州做贡献,你们是泉州人是新泉州人。(小结)
【设计理念:以学生为主体,培养学生美好的情操、健全的人格和自豪感。】
五、小结:
同学们,今天我们唱了中国的美,说了家乡的美。老师希望大家努力学习科学文化知识;明天,把我们的祖国、家乡建设得更加美好。
歌曲《七色光之歌》教案
教学目标
1、以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》,表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。
2、初步感受二声部,并唱一唱。
教学重点:
演唱歌曲《七色光之歌》,初步感受二声部。
难点:
1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。
2、唱准波音、下滑音,把握休止符时值。
教学准备:
电子琴、课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) :( 第1课时 )
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习,唱一唱《太阳出来了》
过程与方法:
全班分为一、二声部(教师参与第二声部),在练唱过程中要求字正腔圆,并将时值保持准确,以表现太阳出来时壮丽的情景和欢乐的心情。
评价内容:
(过程生成的随机问题——字正腔圆,时值保持)
二、导入
互动话题:
彩虹,人人都见过。谁来说说彩虹?它有什么特点?
(像桥,有七种颜色……)
听了你们有声有色的描述,我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的, 雨后的七色彩虹,是那样的美丽、生动,令人赞叹…..,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》——
三、学习歌曲《七色光之歌》
1、初听歌曲
互动话题:说说这首歌的情绪。
(欢快、活泼……)
A 、学习一声部旋律。
(师范唱,生轻声跟唱)
B 、随琴学唱歌曲。
C 、互动话题:找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。
(波音、下滑音等)
D 、全体同学完整唱。
评价内容:
(音高、时值、力度的解决)
E 、学习歌词,师生共唱。
评价内容:
(咬字吐字、歌词“对位”的解决)
F 、互动话题:找出难唱的地方,同伴互助。
(波音的字词、下滑音的字词等)
G 、全体完整唱并进行艺术处理。
(情感与力度、情感与歌词的关系)
H 、有感情的演唱歌曲。
评价内容:
(过程生成的随机问题)
2、赏析二声部。
互动话题:
(二声部的“色彩”)
A 、学习二声部旋律并带上歌词。
评价内容:
(声部的“均衡”)
B 、师生合作,感受合唱效果。
评价内容:
(过程生成的随机问题)
五、课堂小结
互动话题:
1、用怎样的声音来演唱《七色光之歌》。
2、二声部使这首歌带来的色彩与情感。
3、创编歌词、合作学习、拉歌比赛给我们带来的感受。
《七色光之歌》教案2
一、教学目标:
1、认识并学会演唱波音与滑音。
2、通过学唱歌曲《七色光之歌》,让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟长大后要去创造多姿多彩的生活。
3、掌握音乐知识和技能。
二、教学重点、难点:
1、学唱歌曲《七色光之歌》。
2、学会演唱波音与滑音。
三、教学准备:
多媒体课件、钢琴
四、教学过程:
1、导入:装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型。在记谱中装饰音用特殊的记号和小音符来标记,演唱是它的时值计算在前面音符的是值内。下面介绍波音和滑音。
2、音乐知识:
1)采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本位音一分为二,在其间加入上方或下方辅助音而成,进而介绍上下波音。
2)介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外,在“唱一唱”的练习中,注意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。
3、学唱歌曲《七色光之歌》
1)拍打节奏
A ×××∣×××∣×××∣ ×××∣
B ×××∣×××∣×××∣×××∣
2)视唱合唱练习
听一首二声部歌曲
提问:你听到海鸥在干什么?什么叫副旋律?副旋律的作用是什么?
3)视唱B 段旋律。
4)听音练习:用A 段的前八小节。
4、歌曲的处理。
1)速度:稍快。
2)力度:变化应较大一些可以形成对比。
5、活动与练习
1)、按教材上要求作听音练习。
问:歌曲处理时应注意什么?
2)、做练习前让学生先观察每一条节奏的特点。
节奏练习的准确性。
问如何才能把节奏听的准确?
3)、欣赏黄河大合唱。
6、总结、下课。
教学反思:
通过今天的教学我发现一些学生唱歌平铺直叙,一些学生大声喊叫,这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段,声带生长还没有定型,所以,应指导科学的练喉。每每上课前,总有些看似单调的发声曲,我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话,让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过:“音乐可以使人
们的精神迸发出火花”,音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性,从教学氛围到教师范唱、范奏;从学生的演唱到每首歌曲的处理,都应强调音乐形象的整体性,使学生能在美好的音乐中,受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学,应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。
《山童》教学设计
【教学设计思路】
(一)教材分析
《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲,1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中,该作品荣登优秀歌曲奖榜首。
《山童》的歌词不仅形象生动,富于儿童情趣,而且语言通俗,读起来朗朗上口,艺术的表现了山区儿童那美好的童年生活情景。
《山童》的音乐可以分为以下几个部分:
前奏(1-16小节,1=E )
根据第一部分第一乐段的主题发展而成,2+2结构的四句结构,情绪欢快活泼。 第一部分(17-83小节,1=E )
齐唱与合唱交替出现。旋律跳荡,节奏活泼,表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美。包括3个乐段:
乐段A 为4乐句组成的平行结构(第三乐句是第一乐句的完全重复),上、下两片之间有一个短小的间奏(1小节)。
乐段B 为3个乐句(4+8+6)组成的对比乐段,第三乐句是第二乐句的局部重复。
乐段C 的前四个乐句为对比关系(4+4+4+4);这之后用多种多样的衬词,惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫,河水的流淌喧哗,鞭儿的挥动作响,呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。衬词演唱的片断既有补充性质(前半部分),亦有过渡性质(后半部分),自然地导入歌曲第二部分。
第二部分(84-119小节,1=D )
合唱形式。4 个乐句组成的对比乐段(乐段D ),在调性(调高下移大二度)、节奏(四分音符为主要节奏素材)、演唱形式(始终采用二声部形式)等方面与第一部分形成鲜明的对比。
间奏(120-125小节,1=D )
由节奏呈重复关系的两个乐节组成。后一乐节将高音上移半音(1=D 的#4),成为下一部分的属音(1=E 的3),与其开头的“6”构成上四度进行(属音――主音)。
第三部分(126-174小节,1=E )
合唱形式(低声部细分为两个声部)。乐段E 为对比结构。前两个乐句为重复关系,虽然没有直接再现乐段A 的旋律素材,但调性与情绪的回归是显而易见的。这之后是第一部分用衬词演唱的片断的再现。为了便于歌曲的反复,第一段歌词的演唱省略带有过渡性质的后半部分。第二段歌词再现了过渡性乐段并作了扩展,连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题——“童年多美
好”。
【教学目标】
1. 在课外听到《山童》时,能说出歌曲的标题,知道这是一首欢快活泼的童声合唱。
1. 能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。
2. 了解《山童》的曲式结构。
【教学重点】
感受歌曲所表现的音乐形象
【教学难点】
歌曲结构的感知
【教学过程】
一、介绍歌曲
【导言】:同学们,你们听过《山童》这首合唱歌曲吗?这是一首优秀的童声合唱歌曲,表现了山区儿童美好的童年生活。
歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中,荣登优秀歌曲奖榜首。今天我们就一起来欣赏《山童》。
二、完整初听
【导言】:欣赏的同时,请同学们思考:
教师:1. 歌曲《山童》的情绪是怎样的?
2. 歌曲由几部分构成?
现在就请完整的欣赏一遍歌曲。 教师:通过欣赏,你找到这两个问题的答案了吗?
学生1:我听到歌曲《山童》的情绪是从欢快的到优美的再到欢快的。 教师:你听的非常准确,歌曲由欢快地情绪转到优美恬静,最后又回到欢快活泼地情绪。通过对歌曲情绪的理解,你能回答第二个问题吗?歌曲由几部分构成?
学生2:歌曲《山童》由三部分构成。欢快活泼的情绪这是第一部分,优美恬静的情绪是第二部分,第三部分情绪和第一部分一样。 教师:回答的非常好。其他同学你们听出来了吗?我们再来感受一下这三个部分的情绪。 (播放音频:每部分的第一句) 教师:同学们再来观察一下老师截取的谱例,谱例上有哪些装饰音?
学生3:旋律多处用了倚音还有下滑音。 教师:你观察的非常仔细,这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的,旋律多处用了倚音、下滑音,表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。
三、分段欣赏
(一)前奏
1. 视唱歌曲主题: 教师:现在我们就分别来欣赏这三个部分。我们先来唱一唱歌曲的主题旋律。
唱两遍:第一遍慢。 教师:主题旋律除了加人了装饰音——倚音,还有什么特点?
学生全体:再唱一遍,感受旋律特点。
学生4:歌曲主题旋律跳跃大。 教师:是的,旋律跳荡起伏,节奏活泼这种旋律特点,更深一步地刻画了山童活泼、开朗的性格。
(第二遍稍快) 请再来视唱一遍主题旋律,唱出山童活泼、开朗的音乐形象。 教师:歌曲的主题旋律,在整首歌曲中几次出现,并发展变化,歌曲的前奏也是主题旋律发展而来的。
2. 聆听前奏 教师:请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节?
学生1:我听出前奏用了主题旋律的前四个小节。 教师:你的耳朵真灵,前奏是主题旋律发展而来的,活泼、跳荡的前奏,把我们带入到歌曲的演唱。
(二)第一部分
1. 完整听第一部分
【导言】:请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。思考:第一部分用了哪些演唱形式?(播放)
学生活动1:第一部分歌曲用了齐唱和合唱的演唱形式。 教师:回答的非常准确,你是用了什么方法听出来的?
学生2:我是通过聆听和观察谱例的得到的答案。 教师:是的,歌曲是运用了齐唱、二声部合唱、齐唱、三声部合唱交替出现的演唱形式。(配合课件说明)
2. 听第一次的齐+合 教师:请同学们欣赏第一遍齐唱到合唱部分,听一听这段描写了什么?山童心情是怎样的? 学生:这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。 教师:山童心情是怎样的?
学生:山童的心情快乐的。 教师:是的,这段描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象,同时又以多种衬词,惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏,河水的流淌,鞭儿的挥动,呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。
3. 听第二次的齐+合
教师:请同学们欣赏下面的齐唱到合唱部分,边听边哼唱,看看歌词有什么特点? 学生3:这段齐唱部分歌词重复。 教师:是的,歌词进行了反复强调,挑起挑起挑起,把夜幕一角挑起,抖掉抖掉抖掉,把满天星星抖掉,红了红了红了,那天边云彩红了,挑起、抖掉、红了都重复了还是四遍。表现了山童急切盼望太阳出来的心情。 教师:旋律上行还是下行?我们和着音乐把这段齐唱部分再来唱一唱。
学生全体:齐唱,旋律上行。 教师:旋律上行,节奏紧密,好像是太阳喷薄而出,由暗到明的一刹那间。 教师:接着歌曲的节奏变得舒展了,歌词呢?
学生全体:都是衬词 教师:起到过渡作用,使歌曲自然而然地进入到第二部分。
(三)第二部分 教师:请欣赏第二部分。思考:演唱形式是什么?和第一部分对比有什么区别? 学生1:两个声部的合唱。情绪上优美抒情。 教师:想一想是什么原因造成了第二部分和第一部分情绪的不同呢?
学生全体:再来唱一唱第一部分和第二部分的第一句 教学:感受出了吗?是什么原因造成了情绪的不同呢?
学生2:第一部分的节奏以八分音符为主而第二部分的节奏是以四分音符为主。 教师:回答的非常好,第一部分的节奏以八分音符为主,节奏紧凑,而第二部分的节奏是以四分音符为主,节奏舒展。营造了优美恬静情绪。 教师:你还能找到哪些不同?
学生3:歌词我也看出描写的不同形态,第一部分是“我从山路走来”,第二部分是“静静坐在山腰”。 教师:是的,第一部分“我从山路走来”形容动态,第二部分“静静坐在山腰,那朝霞多美好”形容静态。请同学们跟着音乐再来唱一遍第二部分,在一次体会歌曲情绪:
学生全体:“静静坐在山腰,那朝霞多美好,山林唱着绿色歌谣,山风哄小草睡觉。”
(四)间奏- 教师:太阳升起,小花苏醒伸着懒腰,音乐一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧。(播放) 教师小结:间奏由4到上移半音(1=D 的#4),把歌曲带入到第三个部分。
(五)第三部分
【导言】:请同学们聆听第三部分,歌曲的演唱形式是什么?情绪又发生了什么变化? 学生活动4:演唱形式是合唱,情绪是活泼、欢快的。 教师:歌曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材,但调性与情绪的回归是显而易见的。三个声部的织体更加丰富,使情绪更加热情。 教师:在歌曲最后山童抒发了自己的心声——童年多美好。我们来听一听: 教师小结:歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题,充分抒发了对童年的赞美,对生活的热爱。
三、完整复听 教师:现在,我们就来完整地欣赏一遍《山童》,请边听边完成歌曲的结构。
教师小结:《山童》这首合唱歌曲,向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。这里生气盎然,诗意浓郁,令人心驰神往。你们感受到了吗!屏幕前的同学们你们感受到了吗?童声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。同学们再见!
人教版小学音乐三年级上册说课稿 四季的歌
大家好!这次我说课的内容是第六课《四季的歌》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机,本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。通过分析,我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》,第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》,其余内容放到第三课时。今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。 首先,我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼,充满童趣的歌曲。
歌曲4/4拍,五声滋调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面,有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景,有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面,形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:
1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。
2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。
3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美,培养学生的想象力和表现力和创造力。
其中教学重点、难点设定为:通过歌曲的学习,感受“四季童趣”的意蕴。指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美,培养学生的想象力、表现力和创造力。
三、教学理念及教法、学法的确定
新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念, 我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程:
四、教学流程及相关考虑:
一)组织教学:
让学生跟着《春天在哪里》这欢快活泼的旋律,进教室,师生共同律动。
待音乐声结束后,师生用音乐语言相互问好。[小学教学设计网=www.xxJxsj.Cn]
(这一环节中,我特别注重进教室时的音乐,特意选择了《春
天在哪里》,这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系,同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐快乐感的需要,营造出了浓郁的音乐课氛围。)
二)引出主题,展开讨论
1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点?然后引出“四季”,组织学生说说你最喜欢的季节是什么?为什么?
2、老师利用课件,向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。
师随画面朗诵:春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最富有生机的季节,我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞;夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们却喜欢,因为他们可以游泳、打水仗,有时,还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦;冬天,是雪花的世界,白雪皑皑、银妆素裹,我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地
[跑,别提有多美了。
[这个环节中,虽然没有并没有涉及到音乐作品,但是,通过借助多媒体课件的演示,使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式,有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力,这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。]
三)学唱歌曲
1、课件出示歌词,大家一起诵读几遍
2、分析讨论歌词中的内容,感受歌词中所蕴涵的快乐意境
3、反复多次听老师范唱,跟录音带唱,跟着琴填唱歌词学会演唱歌曲。
[因为这首歌曲带有通俗歌曲风格,不适合断句教唱,所以我采用了反复听唱的方式,帮助学生学会演唱歌曲。]
四)表现歌曲:
1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。
老师提供给孩子四个方案,A 喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本,画出心中最美的季节(四季各选一幅最好的贴在黑板上);B 喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C 喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;D 喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
同时,鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。
2、在充分地准备之后,各组成果展示。
3、教师做小结:小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。
[新课标指出,音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中,我设计了请学生自主发挥,选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案,为孩子创造了一个可展现个性的舞台,还使学生感受到丰富多彩的艺术形式,激发学生的兴趣,拓展了学生的思维。]
五)课堂小结,组织下课
1、老师对本课内容做一小结:鼓励孩子们会善于发现大自然中的美,也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。
2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,这个环节中,老师向孩子们提出了殷切的希望,让孩子们在美妙的音乐声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!) 当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们的学情,学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样,我认为,一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!
《四季的歌》说课稿
各位专家领导老师,大家好!这次我说课的内容是第六课《四季的歌》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机,本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。通过分析,我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》,第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》,其余内容放到第三课时。今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先,我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼,充满童趣的歌曲。歌曲4/4拍,五声滋调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面,有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景,有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面,形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:
1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。
2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。
[因为这首歌曲带有通俗歌曲风格,不适合断句教唱,所以我采用了反复听唱的方式,帮助学生学会演唱歌曲。]
四)表现歌曲:
1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。
老师提供给孩子四个方案,A 喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本,画出心中最美的季节(四季各选一幅最好的贴在黑板上);B 喜欢舞蹈
的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C 喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;D 喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。 同时,鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。
2、在充分地准备之后,各组成果展示。
3、教师做小结:小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。
[新课标指出,音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中,我设计了请学生自主发挥,选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案,为孩子创造了一个可展现个性的舞台,还使学生感受到丰富多彩的艺术形式,激发学生的兴趣,拓展了学生的思维。]
五)课堂小结,组织下课
1、老师对本课内容做一小结:鼓励孩子们会善于发现大自然中的美,也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。
《少年少年祖国的春天》
《向未来出发》教案
一,教学目标:
1、能认真听赏二部合唱《向未来出发》,并能随音乐基本正确地进行跟唱。
2、能在充分理解诗歌内涵与音乐基本情绪意境的情况下进行配乐诗朗诵。
二 教学设想:
本课以神舟五号飞船遨游太空为线索,安排了诵出心愿,唱出梦想,和放飞希望三个教学环节,先引导学生听赏和跟唱《向未来出发》,再要求学生进行配乐诗朗诵,最后要求他们写下自己的心愿和理想,再选择合适的音乐再次进行诗朗诵的表演。
教学课时:一课时
教学准备:课件,课前搜集相关的资料,音乐
教学过程
一导入:
1.同学们,在二零零三年的十月十五号,发生了一件令我们整个中华民族骄傲自豪的事情,实现了我们千年来的一个梦想,你们知道是什么事情吗?(生答)对了!就是我们神舟五号飞船遨游了太空,实现了我们中华民族千百年来飞天的梦想,今天就让我们再次重温这历史性的时刻吧!
2. CAI播发视频画面
3. 看到我们的飞船遨游了太空,你们有什么感想或者是愿望?(生回答)
二 诵出心愿
1朗读诗歌
(1)每个同学都有自己的梦想和希望,你们看,这里就有一首诗歌《编梦》,请大家在心里默读一遍,然后简单的说说诗歌表达的意思
(2)学生默读,
(3)个人发言,简单描述诗歌的含义
(4)集体齐读一遍
(5)师生接龙朗读,分小组朗读
(6)大家是不是觉得光是朗读太单调了,我这里给大家准备了三首乐曲,大家一起来听听
2设计配乐方案
(1)分别听赏三首乐曲,并选择合适的颜色来表示
(2)随音乐动一动,说出选择颜色的理由及乐曲的基本情绪
(3)分小组再次听赏《月光》《爱之梦》《春之歌》
(4)讨论配乐方案
(5)宣布设计方案,并说出理由
3配乐诗朗诵表演
(1)小组排练,商量表演的形式
(2)分组准备,教师巡视指导
(3)分组上台表演
(4)评选最佳朗诵奖,最佳配乐奖
(5)谈谈表演感受
(6)你觉的配乐的朗诵和没有音乐的朗读哪种感觉更好?有什么不同吗?
三 唱出理想
1同学们,刚才每个小组都用不同的音乐和形式表演了配乐诗朗诵《编梦》,大家都用自己的语言表达了对未来的梦想和憧憬,接下来我们就一起来听听童声合唱《向未来出发》吧!
2整体听赏一遍
3你觉得这首歌曲是什么样的风格?情绪怎么样?
4学生讨论(进行曲风格,激昂向上)
5你最喜欢歌中的哪一段,你觉得这首歌曲的歌词象一首诗歌吗?
6集体朗读一遍歌词(老师用钢琴弹奏主旋律)
7集体简单学唱前四乐句
8整体跟唱一遍
四 放飞希望
1每个人的心中都有自己的理想和愿望,同学们,你们最大的理想和愿望是什么?能不能说出来和大家一起分享!(学生回答)
2请大家拿起手中的笔写出自己的愿望,然后再轻声的朗读一遍,也可以将课前搜索到的有关理想和希望的诗歌拿出来和同学一起朗读。
3学生自由活动
4请学生上台朗诵(音乐可由老师提供,也可由学生自备)
5学生评价,选出最佳表演奖和最佳创意奖
五 课堂小结
同学们,刚才我听了大家心中的愿望,有的希望自己能驾驶神舟六号遨游太空,有的希望我们地球的环境越来越美丽,还有的同学希望世界和平,没有战争和灾难,大家既然有这么多的愿望,你们就应该从现在起努力学习,长大才能实现自己的愿望。