走近名师走进名校 升华办学理念

走近名师走进名校  升华办学理念

集安市台上镇中心校   顾风学

古语有云：。当我们仍蹒跚的走在实施新课程的路上，对许多理念依旧困惑的时候，作为“通化市中小学培训者高级研修班”的一名参培者，我亲自走近引领中国教育改革的专家和名校长聆听讲座，亲自走进走在课改前沿的首都名校实地考察，我才真正感悟“听君一席话，胜读十年书”的深刻内涵！

早在数年以前，当我校还在亦步亦趋的实施素质教育的时候，我们就开始深刻的思考地处偏远山区的农村小学教育发展的现状和未来,教育作为一种传承文化，创新知识的载体，必须体现出符合时代发展的观念，要以人为本，重在发展。学校发展必须有先进的办学理念。先进的办学理念，对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。经过调研，商讨，我们确定了“以人为本”，“为学生个性发展奠基，为学生全面发展奠基，为学生终身发展奠基”的办学理念。

在北京培训的每一天，都让我感到：这一理念的确定，具有时代性、科学性和可操作性。它体现了创建和谐校园为载体，以内和外顺、稳定有序为特征，将使学校教育全面、协调、充分发展和良性互动、整体优化，将引领学校科学和谐的持续发展，努力全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面落实素质教育。北京培训的数天，让我对我校“三个奠基”的办学理念在理论上有了质的飞跃和升华。

“以人为本”就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、环境育人、管理育人、服务育人，以达到处进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系的和谐。

“奠基”，即让更多的学生在群体中得到最适宜、最充分的发展，让更多的学生在愉快的学习生活中体面的生活，成功地发展；让更多的学生在学校不断探索和前进中继续发展。让学生明确自己的目标，为成为高一层次的人才打下坚实而厚重的素质基础。

一、为学生个性发展奠基

素质教育，就其实质而言，是一种发展个性的教育。个性的充分发展，能极大地激发创新精神，提高创新能力。学生个性发展是素质教育的落脚点，是全面发展在每个个体身上的具体实现方式。

两千多年前的教育家孔子就提出“有教无类”的教育思想，只要是学生，我们就应该做到“善待每一个学生，想信每一个学生，不放弃每一个学生”。

学校教育对学生整体而言，要有基本统一的要求和内容，即德、智、体、美、劳等全面发展，但是，统一的要求和内容要在学生身上使之个体化。每个学生都有自己的个性，没有完全一样的两个孩子，我们不能把学生培养成一模一样的人，也不应该这样要求学生。

赵德成博士《新课程实施中的教育评价改革》给了我深深的启示：“教育要有真正的人才观和质量观，只有从骨子里认可、欣赏孩子才是根本。”

这种认可和欣赏是对学生的尊重，是对学生个性的肯定。尊重与信任，是打开学生心灵的钥匙，尊重每个学生的人格和自尊心，是每个教师的法律义务，尊重更应该表现在尊重学生的个性。只有这样才能培养出有创造力具有个性的人才，我们要引导他们树立正确的人生观，尊重他们的选择，尊重他们的个性发展和兴趣爱好。变“要我学”为“我要学”，使他们在良好的环境中健康成长，我们要用一种合理的、民主的鼓励和宽容的态度对待学生，用发展的眼光看待学生，用满腔的热情和期望去塑造学生。每个学生都是一个活生生的个体，都有好的一面和差的一面，教师要全面地、辩证的看待每一个学生、尊重学生，尽可能地发现他们的“闪光点”增强学生的自信、自强意识和乐观向上的精神，让学生的个性得以充分发展。

二、为学生全面发展奠基

为学生全面发展奠基，是社会政治、经济、科技和人的自身发展的要求，这一理念是要求以全面发展为本，以学生的个性为本。学校教育既要有目的、有计划、有组织的培养学生，不让学生像野花那样“自然成长”；又要别像花匠摆弄盆景那样按自己的意愿去剪裁学生。要给学生提供最大的选择机会，包括学习时间、学习方式、学习内容等。使学生主体意识得到最大张扬。

为学生全面发展奠基，其含义广泛：既要使学生学会做事，又要使学生学会做人，要把做事和做人教育结合起来；既要使学生正确地继承知识，又要使学生发展创新精神和创新能力，要把继承和创新结合起来；既要使学生发展记忆力、注意力、观察力、思维力等智力因素，又要使学生发展动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，要把发展智力与非智力因素结合起来。既要使学生提高智慧，又要使学生增进身心健康，把提高智慧和增进健康结合起来。

在教育实践中，教会学生做人，学会求知，学会审美、学会劳动，充分发挥课内外、校内外教育作用，注重理论联系实际，调动学生动脑动手学习的积极性，课堂上激发学生学习的兴趣，使他们积极地获取知识，并注重培养学生的自主意识、合作意识，创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，具有良好的思想品德和行为习惯。培养学生的沟通能力，人际交往能力及尊长爱幼、欣赏同辈、维护公德、遵纪守法等意识更要培养学生的心理承受能力和耐挫能力。

为学生全面发展奠基，是新课程改革中小学教育的根本。

三、为学生终生发展奠基

一直以来，我们在教育中都非常看重一个学生，或一个人最终成了什么，有了什么收获。但并非每个人都会有非常好的结果，所以对于每一个普通的生命而言，我们应该关注的是生命成长的过程，是我们经历的每一天，体验的每一刻，也许学生的题目并没有做对，作文写的并不优美，但他们去做了去写了，这就是收获这就是成长，在新课程改革中，我们需要让学生体验成长的过程。

为了孩子的终生发展奠基，在为学方面，重在授之以“道”建立起孩子对学习的兴趣，注重学生学习方法的指导，培养良好的学习习惯，让学习真正成为他们的终生自觉行为；在修身方面：重在训练学生养成良好的行为习惯，培养其诚信、坚韧、自信等优秀品格，引领他们去发现生活中的爱，感受生活中的美，并积极创造美的生活，乐意奉献自己的爱心。

为学生终生发展奠基，重在学校思想教育工作的转变，在目标上，由一般的形势教育向学会做人这个目标转变，赋予每个学生做一个成功人所需要的种素质：如爱心、敬业、毅力、信仰、价值观、创新等；在内容上由呆板的课堂教学转向丰富的生活实际转变，倡导学生参与公益活动，社会实践活动，提倡学生阅读。在方法上由灌输式向着自我教育方式的转变，让学生学会自学，学会合作，学会交流，努力培养学生“五会”——学会做人、学会生存、学会求知、学会合作、学会创新。

纵观历史上成功的教育，都有其科学实效的教育理论为指导；体验北京几所名校教育的蓬勃发展，都因其具有符合时代发展的教育理念，并在其先进的理念指导下全面施教。

地处偏远山区的台上镇小学，将坚持“三个奠基”的办学理念，不断完善教育理论，探索符合教育规律和发展方向的教育举措，在新课改的进程中谋求发展，创建特色，全面推进素质教育。