2011年第二学期课后反思6.5水的三态变化
水的三态变化
一、教学目标
1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。
2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。
3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。
4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。
二、学习重点和难点
【重点】1．认识水的三态变化。
2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸
点的含义。
3．用粒子理论来解释水的三态变化。
【难点】1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。 2．用粒子理论来解释水的三态变化。
三、教学准备
【器材】
活动一：水、冰块 、烧杯、多媒体影像播放器 实物投影仪
活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧
瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳
活动三：实物投影仪
活动四：实物投影仪（或电脑）
【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像
资料、水的凝华（制霜）实验录像
四、内容组织
【教学流程】
【】
活动一：水的表现形式分类 活动目标：
1．观察中辨认自然界中水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。
2．按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类，认识一些常见
活动二：认识水的性质 活动目标：
1． 从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较
分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。
2． 从水的沸腾实验中，知道沸腾这一科学术语和它的定义。通过实验中数据的记录、比较
分析，知道沸点的概念及一般水的沸点是100℃。 3． 通过实验条件的分析讨论，知道冰块需要吸收能量才能熔化，水需要吸收能量才能沸腾。 4． 通过观察水的液化，知道液化这一科学术语和它的定义。
5． 通过水的凝固家庭实验的回顾和分析，知道液化这一科学术语和它的定义。 6． 通过录像观察到的现象的分析交流，知道凝华这一科学术语和它的定义。
活动三：应用科学术语 活动目标：
1． 分析并运用所学的科学术语完成水的三态变化关系图的填写，系统认识水的三态变化。 2． 通过选择恰当的科学术语解释实例活动，进一步理解水的三态变化，发展学生的综合分
析能力和运用科学属于的意识。
活动四：用粒子理论模型解释水的三态变化。 活动目标：
通过画水的三态粒子模型图，分析三态变化时能量、粒子运动和间隙的关系，描述水的三态变化过程，理解水的三态变化的原因。。
五、训练与评价
【举例】“工作纸”（见附件） 【说明】
1．本工作纸一、二部分配合课堂活动使用。如果教学时间比较紧张，三、四部分作为课后的反馈练习。
2．教师根据小组工作纸完成质量给小组进行评价，结合小组互评分，给每个组员进行评价。
教学反思：本节课是科学第二册第六章水与生命中的重要一节，主要讲授的是自然界中的常见物质——水的三态变化。整节课上下来感觉课程设计容量相对较大，在实验设计的顺序方面没有考虑到观察所需要的时间，因此有些局促。本节课着重强调了一些学生容易在做题中错误的地方，譬如：熔化很容易写错别字，相信学生应该能有一个比较深刻的印象。可以改进的地方：将内容减少一些，实验设计考虑到观察的时间，条件允许，尽量采取分组实验的方法。