[做一位让学生惦记的好老师]读后感
铜陵市枞阳县合岭小学 汪桃桃 [1**********]
《做一个被学生惦记的老师》读后感
在一次组内研讨会的时候，收到了一份《中国教师报》，是第607期，有两会期刊、现代课堂、教师成长、区域教育等十六个版块，因为自己是新老师，所以很快锁定了教师成长这个版块，里面有一篇文章名字叫《做一个被学生惦记的老师》，是新疆博乐市锦绣小学黄崇飞老师写的。说的是自己被调到办学条件相对差的村小工作，临行时学生都来挽留，这一幕被来接他的小学校长看见了，后来在表彰大会上提起此事，并颇有感触的说了句：一个被学生惦记的老师就是好老师。作者也因为这句话而更加努力工作。农村条件艰苦，很多学生都转学，而他的班却无一缺席。
这篇文章让我感触很深，因为自己也有类似的经历：我是去年毕业的，不折不扣的新老师，尽管如此，由于自己爱好数学，而且在大学里也积极参加过很多师范比赛，所以刚毕业的我选择了高中，也许很多人都会怀疑，一个本科毕业刚毕业的小女生如何驾驭得了高中生? 经常听见的一种较委婉的说法就是：教高中啊？那你们班学生都比你高吧，能hold 住吗？每次听到诸如此类的问题我只是莞尔一笑，在我心里一直认为自己会是一个特别的老师，用这位黄崇飞老师的话就是：我会是一个被学生惦记的老师。这个信念在刚毕业的时候可能只是一种自信，初生牛犊不怕虎嘛！但是在后来的教学中，也是这种信念的支撑让我完善了
这句话的内涵。
开始工作的时候，虽然很自信，但还是很认真的做好每一个细节工作：备课、上课、作业、听课、询问、反思等等。市里面的学校是不坐班的，上完课就可以自行安排你的时间，那时候没什么别的心思，所以空余时间也都待在办公室，闲下来就找找那些作业不太好，或者上课不太认真的学生聊聊天。因为班主任孩子比较小，所以班级里面很多事我带帮衬着，名义上称为“副班主任”，所以有事没事去班里晃晃，问问这问问那，学生有什么问题我都能及时的指导，整天满脑子都是学生的事，时间长了就成了一种习惯，甚至有时候在课堂上大家也会聊起来，慢慢地课堂变的更融洽了，我知道他们在想什么，他们也知道我想说什么，我走进教室，大家不约而同地拿起作业翻到多少页，上课之前自己把电脑打开，感觉上课并不是一种工作，而是一种享受。经常有别的老师说学生们说话的口气越来越像我，听了心里暖暖的。
有一次元旦的时候，没有放假，晚自习照常，大家都蔫蔫的，我看了觉得心里挺不是滋味的，就去买了一些巧克力什么的，一些寻常的吃的，晚自习之前叫班长发了，结果他们兴奋地跟什么似的，后来还写了匿名信感谢我，说那晚真开心。有句话说：只要你走进这扇大门，就不会空手而归。
不知道他们从哪里知道了我的生日，那天上课之前学校开会，耽误了一会儿，进教室之前就看见他们把门关着，窗帘拉着，我以为他们在调皮，所以更加快速地过去，当我推开门的时候，
他们齐声喊：老师生日快乐！我愣一会儿才反应过来，发现教室里精心布置过，黑板上画了祝福语之类的，旁边还写了一些我说过的话。看着他们一张张的笑脸，那场景是我一辈子也不会忘记的。我想我已经被他们惦记了。
对一个老师来说，职称只是好老师的附带品，能让你感到幸福的是被学生惦记。如何让他们惦记呢？虽然我才从教一年多一点，但是我觉得我已经领悟到了一点。
首先你得有这样的信念，我想让学生惦记，我觉得我可以让他们惦记。我想这应该就是教师职业道德中的“三爱”吧！教育者最可贵的品质之一就是对孩子深沉的爱，兼父母的亲昵温存和睿智的严厉要求相结合。其次，我愿意去做，愿意认真备课、上课，愿意在他们身上花时间。新课程改革倡导的学生观，学生是发展中的人，所以是不成熟的，需要我的耐心去包容和指正；学生也是完整的人，有自己的独特性，你真心对他好他们是知道的，相信他们是有感情有思想的。
以前为了考试，将这些理论背得很熟，走上岗位以后才对其中的含义有所体会，但是冰山一角，我还有很远的路要走，不过我相信，我会一直是一位让学生惦记的好老师！