说话时请用眼睛看着我 (2)
说话时请用眼睛看着我
早晨。扫雪。雪神奇般的大，刚刚裸露“肌肤”的操场现又一片白茫茫。站在大门口，除了那两串通向教学楼的雪地里的雪印，其他地方都是白茫茫得均匀，好像造物主特意安排。
看着一个小孩子拿着大笤帚从教室里出来，在雪地上一点一点的雕琢，他要扫雪，还想玩雪。我向他请求接过来我扫一下。说：“看我的，不到两分钟搞定一条路，你可以去玩雪了”，他吃惊地长大了嘴巴，我也大汗淋漓.....一个举动拉近了师生间的距离，舒活了全身筋骨。
审查上报的困难儿童的材料，一份一份在看，就是在走进一个一个的家庭，让心静下来，可以明白我们眼前的学生为什么会是这么个样子，因为他有一个不一样的家，顿时，同情与责任的温度会升高很多。
小刘负责登记汇总调查表，一边汇总一边说。他说父亲病了住院了，现在才感到顶梁柱的感觉，以前家里家外都是爸爸扛着，爸爸是山，可是现在爸爸不能，说着很沉重。这种感觉我感受到的早一些，能够理解他。希望他陪伴父亲看病检查治疗，学校会提供一切方便。父亲是山、是天、是根.....有些不顺对儿子而言是连根拔起的感觉。阅历是阅读他人的智慧锦囊。
于是下午有机会要替他上两节课，也是期末考试前的最后两节课。校长能够有时间安静的上课是福气，这个下午恰好可以安静地上课，因此特有福气。 经过一个课间玩雪、打雪仗、疯跑，孩子们是极度兴奋的。转告他们这节课不上体育了，因为老师请假，我给大家上科学课，考试前的最后两节，下学期再调整给体育课。他们安静下来，在听，同意，不知道是因为要考试了，还是喜欢我们这么学科或者是我，但他们愿意，于是我们上课。
考前的课了，还是留给他们自己吧，让他们自己去看看书。但是看了一会儿就不想看了，他们自认为已经非常不错了。小孩子对自己的学习程度估计并不足，也不能怪他们。商量着，说让我提问他们。
我开始提问。
一个问题会绕上若干个弯，直到把这问题弄到跟生活密切关联，他们也认识到这个问题是多么有价值的时候，才转入下一个。这样聊天式的提问，他们不会以为是在迎接考试，而是在学习，用一种友好的又带有挑战的方式学习，他们喜欢。
“孩子们，看着我！”大家并不明白我的意思，但还是被我这句话所吸引。 眼睛里充满好奇，不知道我要把他们带到哪里去。因此充满期待。
“刚才我们在交流，你们的声音很响亮，热情很高，从此刻开始老师有个要求，说话的时候看着对方的脸或者眼睛......就像我这样”我给他们做着示范。 他们认真极了，眼睛看着我，格外认真和精神，注意力高度集中。
接下来我们进行挑战性的几个题目训练，学生抢答。效果出奇得好，找到了师生的默契。
“老师，我也在看着你，可是我却只能看着你的背，耳朵听着你的声音......” 这是一个在我的背后刚才被我忽略的一个学生，有多少时候因为我们所处的位置或者角度，影响着对学生的关注程度。
我调整自己的位置，将每个学生都看在眼前，每一双眼睛都像在说话...... “喜欢这样吗？”
“喜欢”
“以后对别人说话也学着这样.....你会赢得很多的。”
课堂上，尤其是临近期末考试，课堂上还有多少方法的指导和情感的培养？除了那些堆砌起来的知识符号还有更加重要的东西。我们是在教人，教人会用知识，而不是在教知识，这是谨记得准则之一。