分数乘整数说课稿
《分数乘整数》说课稿
一说教材:
(一)教学内容:
我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书六年级上第二单元第一课时的分数乘整数。
(二)教材地位和作用:
本节课的内容是在学生理解整数乘法的意义, 掌握整数乘法的计算方法, 理解分数的意义和基本性质, 能正确计算分数加减法的基础上编排的。通过本节课的学习, 能进一步理解分数的意义,为进一步学习分数乘法(包括分数乘整数, 分数乘分数) 解决分数乘法的简单实际问题, 分数除法和分数的四则运算奠定基础. 教学要求分数与整数相乘的算理、掌握算法,能应用于解决实际问题中去,在探索算法。总结法则的过程中发展数学思考的能力。
(三)学情分析:
对于本节课的内容, 有的学生并不陌生, 有的可能已经会写分数与整数相乘的算式. 但是, 这节课的学习并不是多余的, 因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算, 不知道为什么这样算. 尤其对于分数和整数相乘时, 为什么直接将分子与整数相乘的积作分子, 而分母不变. 因此, 这节课不仅仅满足学生会算, 更重要的是关注学生理解为什么这样算.
(四)教学目标:
1、了解分数和整数相乘的意义, 知道求”几个几分之几相加的和, ”可以用乘法计算. 初步理解分数和整数相乘的计算法则, 学会正确的计算.
2、通过观察比较等体验性活动,引导学生归纳分数乘整数的计算法则。培养学生的逻辑和概括能力,
3、激发学生 的学习兴趣,引导学生探求知识 的内在联系。
(五)教学重难点
教学重点:理解分数乘整数的意义和计算法则。
教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则和算理。
二、教法和学法:
根据教学内容的特点以及学生的学习现状。为了有效的突出重点和突破难点,这节课采用自主探究,合作交流的学习方式,让学生在观察的基础上,进行分析、综合、抽象和概括。进而总结分数和整数的计算法则,让学生感受由直观到抽象,由个别到一般的 学习模式。学会独立思考。积极交流,实现学习者自觉、积极、主动地建构新知,教师在整个过程中通过创设情景,引导启发,调动学生的学习积极性,让全体学生参与整个活动中。
三教学过程
(一)揭示课题、明确目标
直接板书课题,“我们今天要研究分数乘整数,看了这个课题你有什么想法?”这样设计我想让学生在课一开始的两三分钟内迅速主动的进入学习状态中,了解本课学习的重点,让学生带着明确的目标进入新知识的探究学习中,同时也培养了学生的质疑意识和能力。
(二)满足需要、自主探究
1、组织学生在小组内交流。
在没有上新课前我会先复习整数乘法和分数加减的计算,为本节课做铺垫。(这
样可以使学生有一个很好的过渡)通过以上的复习体以后,我先安排孩子小组交流各自的收获和困惑。这样可以让优等生在帮助后进生解决困惑的过程中锻炼自己的分析、表达能力,重新整理复习的数学知识,而且可以减缓后进生学习的坡度,让后进生在交流中有心得收获。
2、在互动交流中理解分数乘整数的意义。建构分数乘整数的方法。 这个环节是我围绕学习重难点分层次呈现了一下两个问题,
分数乘整数的意义是什么?
(1)利用多媒体出示课件,让学生通过直观形象的图片,自己列出算式。有部分同学在这里会用加法算式算出人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几,也有同学会直接用分数乘整数的方法。
(2)让学生通过观察和比较看看哪种更简便,在小组内说说这两道算式之间有什么联系和区别。总结出分数乘整数的意义和整数乘法意义完全相同都是在求几个相同加数的和的简便运算。
分数乘法的方法是怎样的?
(1)出示例题二内容让学生用总结喜欢的方法计算出结果,有同学会直接用分子乘整数作为积的分子,分母不变。当有同学自己出结果不是最简分数时提醒要使他是最简分数。
(2)讨论分数乘整数是先约分在计算时简便还是先计算在约分简便。
结合学生的汇报讨论,借助多媒体课件联系生活中的实际问题与学生一起研究分数乘整数的计算法则。这样让学生在自主学习合作交流的过程,感知新知的形成过程,深刻理解新知,学生不仅知其然而且志气所以然。
三、巩固练习、深化拓展。
这是一节计算课,计算课教学基本要求在理解算理、掌握算法的基础上,能熟练运用计算法则进行计算,并运用与解决实际问题中。
在这环节中我注意少讲精练,保证学生课堂的联系时间。练习是掌握知识、形成技能、发张思维的重要手段。为激发学生学习兴趣,进一步巩固新知的理解,针对本科的教学重难点,我层次、我针对性地吧练习设计成三大块。
1. 看图练习我满分。主要考察孩子的听课认真程度让学生有得满分的机会,提高学生学习兴趣。
2. 慧眼医师我争当。这个环节主要是进一步强化所学分数乘整数的计算法则。
3. 解题悟意我高手,这一环节主要引导学生运用所学的新知去解决生活中的实际问题,体验数学来源于生活又服务于生活,这样及巩固知识又激发了学生的学习兴趣。
四 反馈总结
今天我们这节课的学习内容是什么?你有什么收获?
让学生自己说说本节课的收获,既是是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价能力。