五年级上册(1课)
课题
第一课
共 4 课时
第 1 课时
教学 目标
1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》 。 2、知道“从头反复记号”和“省略跨越记号” “结束记号”在歌曲中的 用法以及正确的演唱顺序。 3、了解校园台湾校园歌曲,感受清新、质朴的风格,领略校园歌曲的 生活气息和艺术魅力。 准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》 ,通过欣赏《童年》 《同桌的 你》等歌曲,充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。 歌曲中前八分休止和切分节
重点
突破 方法 教具 准备
节奏练习
难点
奏的正确演唱以及各乐句间的 紧密衔接.
教学 方式
视唱法
多媒体 钢琴
板书 设计
《校园的早晨》
校园歌曲
教
学
过
程
一、初听歌曲 师:今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》 ,一起来听 一下。 (听录音范唱同时出示歌谱) 师:请同学们说一说这首歌曲的情绪是怎样的? 生:欢快、愉快地 师:复听歌曲,观察歌曲的演唱顺序及拍号特点! (放歌曲) 生:听歌曲,找出歌曲 D.C.反复记号的用处,说出演唱顺序;知道拍号的变化, 并找到不同拍号的小节。 二、识谱、视唱 1、识谱 师:观察曲谱,这首歌曲“do”在什么位置?第一个音唱什么? 生: “do”在第二线,第一个音唱 sol 师:下面和老师一起识谱 (带学生识读乐谱)
2、视唱 师:下面就请同学们随着老师的钢琴伴奏视唱曲谱 (弹伴奏,在视唱中及时纠正) 生:随琴视唱歌谱(分段—完整) 三、演唱歌曲 师:听着这么美的歌曲,老师的心也好象回到的童年时代。现在老师把这首歌曲 演唱一遍,同学们认真听。 生:聆听老师范唱,可口型跟唱。 师:下面就请同学们随着老师的伴奏演唱第一段,注意歌曲中八分休止符的运用。 生:随琴演唱第一乐段。 师:想一想我们在唱这一段的时候应该是怎样一种心情,怎样一种情绪? 生:高兴、快乐 师:什么样的声音能表现这种心情? 生:清脆的、跳跃有弹性的 师:请你用这样的声音再唱一段。 师:听老师把第二段唱一下,你觉得它在情绪上有什么变化?(教师范唱) 生:抒情、优美 师:那就请你用优美抒情的情绪演唱第二乐段。 师:听范唱,随音乐哼唱歌曲,听一听歌曲结束句与那句相似,又有什么变化? 生:聆听哼唱歌曲,听辨结束句的变化。 生:第一段的“初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树” 师:哪里不同? 生:小树 师:我们来演唱最后一句 师:同学们唱的真不错。我们把歌曲完整的唱一遍,老师希望在唱的时候能够看 到你们愉快的表情。好吗? 生:完整演唱歌曲 四、小结 今天我们
一起了解了校园歌曲,也学唱了歌曲《校园的早晨》 ,还有很多类似的校 园歌曲,同学们回去后可自己搜索一些,下节课我们一起分享 学习 效果 评价 设计 课后 札记 合格:基本能演唱歌曲 良好:能正确演唱歌曲 优秀:能正确且有感情的演唱歌曲
课题 教学 目标 重点 难点
第一课
共 4 课时
第 2 课时
1、复习歌曲《校园的早晨》 ,能正确且有感情的演唱歌曲。 2、聆听歌曲《山童》 ,能听辨歌曲的演唱形式,情绪变化,并根据歌曲 变化听辨出乐曲分为几个乐段。能随音乐哼唱歌曲的主题旋律。
感受歌曲所表现的音乐形象 歌曲结构的感知 突破 方法 分析 引导
教学 方式
聆听
教具 准备
多媒体 钢琴
板书 设计
《山童》 童声合唱
教
学
过
程
一.复习歌曲《校园的早晨》 师:上节课我们一起学唱的歌曲你还记得吗?下面就请同学们随着老师的钢琴伴 奏来演唱歌曲。 生:随伴奏演唱歌曲《校园的早晨》 师:谁能给我们的演唱提出更高的要求? 生:„„ 师:带着这些新的要求,我们再次演唱歌曲。 弹伴奏演唱歌曲 师:哪位同学找到了其它的校园歌曲带来给大家分享了? 生:放自己找到的歌曲,并做简单介绍 二、聆听歌曲《山童》 (一)完整初听 师:老师也给大家带来一首歌曲,但这首歌曲可不是校园歌曲,你来听听,欣赏 的同时,请同学们思考:歌曲的情绪是怎样的?根据情绪的变化,可以将歌曲分 为几个乐段?
播放音乐 师:通过欣赏,你找到这两个问题的答案了吗? 生:1、从欢快的到优美的再到欢快的。 2、歌曲由三部分构成。欢快活泼的情绪这是第一部分,优美恬静的情绪是第二部 分,第三部分情绪和第一部分一样。 (二) 、分段欣赏 1.聆听前奏 2、第一部分 师:请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。思考:第一部分用了哪些演唱形式? (播放) 生:第一部分歌曲用了齐唱和合唱的演唱形式。 师:听一听这段描写了什么?山童心情是怎样的? 生:这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。 生:山童的心情快乐的。 师:是的,这段描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象, 同时又以多种衬词,惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏,河水的流淌,鞭儿的挥动, 呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。 3、第二部分 师:欣赏第二部分。思考:演唱形式是什么?和第一部分对比有什么区别? 生 1:两个声部的合唱。情绪上优美抒情。 4、第三部分 师:请同学们聆听第三部分,歌曲的演唱形式是什么?情绪又发生了什么变化? 生:演唱形式是合唱,情绪是活泼、欢快的。 师:歌
曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材,但调性与 情绪的回归是显而易见的。三个声部的织体更加丰富,使情绪更加热情。在歌曲 最后山童抒发了自己的心声——童年多美好。我们来听一听: (三) 、完整复听 师:现在,我们就来完整地欣赏一遍《山童》 ,请边听边哼唱。 教师小结: 《山童》这首合唱歌曲,向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。 这里生气盎然,诗意浓郁,令人心驰神往。你们感受到了吗! 学习 效果 评价 设计 课后 札记 优秀:能准确听辨出歌曲的演唱形式以及歌曲结构,并能哼唱歌曲旋律; 良好:能听辨出歌曲的演唱形式以及歌曲结构中的一项,并哼唱歌曲旋律; 合格:能在老师的提示下,说出歌曲的演唱形式和歌曲结构.
课题
第一课
共 4 课时
第 3 课时
1、能够用自然的声音、深情的演唱歌曲《每当我走过老师窗 教学 前》 , 感受孩子们对老师的崇敬、热爱之情。 目标 2、体会歌曲情绪的变化,并准确判断歌曲的曲式结构。 重点 难点 音准,长音的稳定 教学 方式 视唱 方法 教具 准备 多媒体 钢琴 用自然的声音、深情的演唱歌曲《每当我走过老师窗前》 歌曲第二乐段,高音区的 突破 指导、练习
板书 设计
《每当我走过老师窗前》
教
学
过
程
一、初听歌曲 师:同学们,我们人与人之间有各种各样的情感,有恋人之间的爱情,亲人之间 的亲情,还有朋友之间的友情,那你们来听听这首歌曲是其中一种情感,还是其 他的情感?放歌曲《每当我走过老师窗前》 生:听歌曲,回答问题 是师生情,表现了孩子对老师的崇敬、爱戴等 师:这首歌曲想必很多同学都很熟悉,歌名就是《每当我走过老师窗前》 。再请同 学们听一听,这首歌曲的情绪如何,有没有变化?根据情绪的变化可以把歌曲分 为几个乐段? 生:复听,回答 二、识谱视唱 1、识谱 师:这首歌曲的“do”在什么位置? 生:找到“do” 师:组织学生识读乐谱
2、视唱 师:下面就请同学们随着老师的伴奏,视唱第一乐段旋律 弹伴奏 生:随琴视唱第一乐段
师:第二乐段的 两个乐节在学生视唱时,重点监听 师:请同学们跟着老师的伴奏,第一乐段用“U”模唱,第二乐段用“a”模唱 弹伴奏,监听学生的音准 生:随琴模唱 师:老师在上学的时候跟我的老师感情很好,一直到现在还都有联系,听到这首 歌曲,我也响起了我的老师,也想唱一唱这首歌曲,来表达一下我对老师想念。 边弹琴边唱歌 生:聆听教师范唱 师:现在老师把“麦克风”传给你们,请你们来演唱这首饱含深情的歌曲 弹伴奏 生:随琴演唱歌曲 师:同学
们看歌词,歌曲两个乐段表现的内容有什么不同?在演唱时应该注意什 么? 生:第一乐段在讲述,第二乐段在抒情。 师:同学们分析的非常好,现在就请你们按照刚刚的分析,有感情的演唱歌曲 弹伴奏 生:有感情的演唱歌曲 师:歌曲我们已经学会了,现在老师来考考你,请你为这首歌曲设计演唱形式, 什么样的演唱形式能更好的表现歌曲? 生:设计演唱形式,领唱和齐唱 师:谁愿意担任领唱?选 3 名同学进行领唱,其他同学齐唱 生:用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。 师:同学们谈起老师,总会让人心中有一丝温暖,那让我们一起来回忆一下,你 和老师之间有着什么样的故事,可以是老师对你的严厉;也可以是老师对你的啰 嗦;还可以是关心。 生:随意回答 学习 效果 评价 设计 课后 札记 优秀:能自然、深情的正确演唱歌曲并听辨出歌曲的曲式结构; 良好:能正确演唱歌曲,并听辨出歌曲的曲式结构; 合格:基本能演唱歌曲,并在老师的引导下说出歌曲结构。
课题
第一课
共 4 课时
第 4 课时
1、聆听合唱曲《飞来的花瓣》 ,能够准确听辨演唱形式,体 教学 会歌曲中学生对老师深切的思念和诚挚的问候。 目标 2、知道这首歌曲的曲作者是我国著名女作曲家—瞿希贤。 重点 难点 方法 教学 方式 聆听 教具 准备 多媒体、钢琴 聆听歌曲,听辨演唱形式,体会歌曲情感 听辨歌曲的演唱形式 突破 选择提示
板书 设计
《飞来的花瓣》
曲作者:我国著名女作曲家—瞿希贤
教
学
过
程
一、复习歌曲《每当我走过老师窗前》 师:上节课我们学习了歌曲《每当我走过老师窗前》 ,让我们一起回忆一下。 弹伴奏 生:随伴奏 齐唱歌曲 领唱和齐唱的方式表演歌曲 二、聆听歌曲《飞来的花瓣》 师:今天,老师也带来一首歌曲,请你们从前奏中猜测感受一下,歌曲中表现的 形象是以怎样的形态呈现在我们眼前的?播放歌曲《飞来的花瓣》 生:选择“飘落、坠落、上扬” 。 师:飘落下来的是什么?这些花瓣是什么?
生:飘落下来的是花瓣;是一封封的来信。 师:如此优美深情的歌曲到底在歌唱什么呢?仅仅是传递花瓣飘落的美感吗?让 我们一起完整听歌曲, 歌曲采用了什么演唱形式? 歌曲可分为几个乐段?有什么 变化? 生:聆听歌曲,听辨演唱形式,选择:童声合唱 歌曲可分为 2 个乐段 师:再听歌曲,表达什么情感? 生:听辨歌曲情感,表达了学生对老师的思念之情 师:如诗如画的歌词,表达着孩子们对老师的真挚情感,请你随音乐朗读歌词, 体会歌曲中的情感! 生:随音乐读歌词 师:我们演唱了《每当我走过老师窗前
》 ,聆听了《飞来的花瓣》感受到了孩子与 老师之间的这种真挚师生情感, 此时此刻的你, 是否有什么话想对你的老师说呢? 不管是现在教你的老师,还是曾经教你的老师。 生:自由发言 师:可能还有很多同学不好意思在大家面前表达你的情感,那就请你用自己的方 式,或是写信,或是画画,或是唱歌,向你的老师尽情的表达吧!现在,就请你 随着歌曲轻声哼唱歌曲吧! 放歌曲 生:随音乐哼唱歌曲 学习 效果 评价 设计 优秀: 能准确听辨歌曲的演唱形式和曲式结构, 知道曲作者并能哼唱歌曲; 良好: 能听辨歌曲的演唱形式和曲式结构中的一项, 知道曲作者并哼唱歌 曲; 合格: 能在老师的引导下说出歌曲的演唱形式和曲式结构, 知道曲作者并 能随音乐哼唱歌曲旋律。 课后 札记 男生合唱 混声合唱