初一年级期中考试质量分析会发言稿
初一年级期中考试质量分析（2016-11-22）
一、年级成绩分析：
从半学期整体情况来看：
1、年级教师是勤奋的：每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业, 找学生辅导或谈心的忙碌身影。
2、年级教师是团结的：任课教师都以班主任为核心积极开展工作，任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。
3、年级教师是谦虚的：教师能正确认识自己的不足，吸取别人长处，并改进自己的教学，在学科组研究课，公开课中，集体备课中更能体现。 期中考试成绩概况如下：
后30%的平均分
语文：班级离差：31.33分
数学：班级离差：20.92分
英语：班级离差：46.92分
政治：班级离差：10.38分
历史：班级离差：18.92分
地理：班级离差：16.81分
生物：班级离差：18.43 分
前40%的平均分
语文：班级离差：11.88分
数学：班级离差：13.23分
英语：班级离差：9.31分
政治：班级离差：11.41分
历史：班级离差：10.10分
地理：班级离差：11.19分
生物：班级离差：4.33分
平均分——语文：班级离差：19.13分
数学：班级离差：15.78分
英语：班级离差：22.47分
政治：班级离差：11.35分
历史：班级离差：11.68分
地理：班级离差：11.31分
生物：班级离差：9.36分
二、存在问题：
（一）从整体成绩看：（智商）
1、学生学科成绩不平衡。
2、全科合格人数减少。
3、总分低分人数成增加趋势。
（二）从学习习惯看（情商）
1、部分学生还未形成良好的学习习惯，对初中的的学习很茫然，还处于小学的学习习惯。
（三）从班级差异看：
班级管理效果参差不齐，早读、卫生、复习、课间等都存在不均衡的现象。
（四）从教师个人看：
1、同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。
2、有的教师课堂管理不到位，无视学生溜号、讲小话、开小差等。
3、小有的教师常规工作未做好，批改作业不及时，次数少。
4、班主任、科任老师要协作，无论是课堂纪律还是课后作业等。
三、教学建议：
（一）强调学生的学科平衡。
班主任、任课教师都应该反复强调、经常提醒学生学科平衡的重要性。对优秀学生而言，学科平衡与否是他今后能否考入重点中学的关键因素；同时一些成绩中等的学生，也可能会因一门学科太差导致全面丧失学习的信心。
（二）营造优良学习的氛围，加强日常教育管理，缩小后进生人数。
1、转化后进生难，但必须去做。
2、扬正气，常表扬。要经常性表扬学习习惯好的同学，对于学习习惯一直不好的学生，更要看到他的进步，及时表扬，反复提醒。
3、严管理，树班风。对作业马虎、上课开小差等行为要严肃教育批评，做到令行禁止。
（三）课堂教学需狠抓
1、注重基础，精讲精练
有的老师上课讲课不精、组学不实，消化不良、过关不清。
犁好自己的田 向四十分钟要质量不能只停留在口头，不落实在课堂，课堂教学由不得有半点马虎。通常我们会感到试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好！接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是把考得不好的责任都推给学生。换个角度想想：是否也要反省反省自己，上课时自己是否没有讲清楚，讲是讲了，学生真的清楚了吗，有多少学生清楚了，心里是否有数，特别是方法引导、思维的训练，规范的要求，学生是否落实到位，理解没有，您是否督促和检查过。
2、分类指导，分层辅导
①对关键生：由班主任依据学生考试成绩，将边缘生分配给任课教师，通过关键生谈话、方法指导、督促相结合加以落实。
②对学困生：应课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
3、把握关键，落实教学
堂堂清、日日清、 周周清、月月清
我们上课，不是来受煎熬，而应该是快乐的，课堂中，也许有诸多的不良现象，但我们更应该看到那些学生，说出很天真的话语，让我们都发现自己变得年轻许多；当我们热情洋溢的说教，学生亲切和赞许的目光；当我们传授知识和方法，学生深深理解和深化，这一切，都是老师们呕心沥血，费尽心机，查找问题，对症下药所获得的，当然，有得也有失，但至少希望大家常保持快乐之心；面对责任，至少我们曾经无怨无悔。
老师们，让我们能齐心协力，团结一致。望我们老师能根据班级实际不断反思和改进课堂教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，希望老师们能单独辅导，或者与家长密切联系，获得家长的重视、支持，通过我们教育，孩子的努力，相信您与学生都会获得进步和成功的快乐。
希望各位老师：总结经验找差距，确定措施定目标，突出重点抓辅导，紧扣课堂提成绩。
各位老师，面对强大的对手，从不畏惧，只有取胜。明知不敌也要依然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭。