经典诵读教学案例李士勤
附件2:
利辛县国学经典教育优秀教学案例
推 荐 表
所属学校: 马店孜学区中心校 案例名称:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案 案例类型: 教学案例
执 笔 人: 李士勤
申报日期: 2015年12月
推荐单位: 马店孜学区中心校
2015年 12 月 15 日
利辛县国学经典教育优秀教学案例(教学设计)
题。
2. 集体交流问题的答案。
3. 相机演示媒体:从黄鹤楼至广陵(扬州)的长江行程,从而理解“西
辞”、“下扬州”。
4. 再读古诗,看是否比上一次读得更好。(凭借课文自学古诗,充分
调动学生主动探究和相互合作的能力,初步读懂古诗,读好古诗。)
四、 有感情地朗读课文重要章节,体会诗人间的深情厚谊。
1. 感情朗读课文第四自然段。
A 出示课文:“岸边杨柳依依-------流向天际”。
B 有感情地练读。
C 出示图片,指名配乐感情诵读,想象当时情景。
D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„”,读后演示长江流
水图。
E 自由交流“由这一江春水你联想到什么?”
2. 感情诵读课文第三自然段。
A 相机出示王勃的《送杜少府之任蜀川》,
B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起?分角色朗读诗人的对话。
C 相机出示《赠孟浩然》,体会两位大诗人间的友谊。(这是整个教
学的关键所在,诗文相融,体情悟道,并相机插入相关古诗帮助理解,使教学的内涵得以深化开拓,教学的容量得以合理的扩充,尽展我国古诗文的神奇魅力。)
六 诵读古诗,背诵古诗。
1. 有感情地诵读古诗,想象诗人间分别时的情景。
2. 有感情地背诵古诗。(回归本体,落实目标。)
七 扩展阅读。
1.推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。
2. 学生自由诵读。
3.自由谈谈一般送别诗的特点。
4. 鼓励学生课外开展诵读活动。(拓展诵读,举一反三,促类旁通,
由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去,任人翱翔,有效地推进中华经典诵读活动的开展。) .
点评:
李老师巧妙地引用了特级教师窦桂梅的“主题教学”这一理念,设置了以
“友情”为主题的教学模式,熔古诗、现代诗、对联、故事等为一炉,达到了让学生语言与精神的成长之目的。这一主题式的教学设计非常有创意,也很好地突破了体会友人间深厚友情的难点。这节课下来,我总的一个感受就是:“友情诗教学,怎一个情字了得!”回顾整个教学过程,姜老师是从“情感”以别离之情为突破口,以“友情”带动阅读理解,比如,在感悟准备阶段,让
所属学校在开展国学经典教育过程中所获奖项或教学设计执教者业务获奖情况。