种一片太阳花
种一片太阳花
四年级 王院丽
【教材分析】
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程,再写单独一朵太阳花的生命极其短促,最后写来年还种太阳花,表现了人对花的爱恋,花对人的启迪。
【学情分析】
经过三年半的语文学习实践,学生已能“悟”出一些语文的规律,具备了一定的独立学习语文的能力,在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式,了解作者所表达的思想感情,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。学生已初步学会记摘录笔记,能独立识字、学词学句,但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。
【资源利用】
1.多媒体课件。
2. 了解太阳花的资料。
【教学目标】
1. 学会10个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过理解关键词句,感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的
热情,以及令人敬佩的生命力。
4. 观察学习生字、积累新词。
【教学重、难点】
重点:指导正确、流利、有感情地朗读课文;抓住重点词语理解句子、感悟文章。
难点:研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。引导学习课文中所运用的写作方法。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?
2. 同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)
的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?
板书课题:种一片太阳花 (学生跟着板书课题、齐读)
【设计意图】从学生生活实际出发,贴近学生生活,使他们感到教材非常亲切,易于进入情境,能激发学生学习兴趣,适时提问:作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?激起了学生强烈的求知欲望。
二、初读课文,感知课文的主要内容。
1. 自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。
2. 学生上前板书不理解的词语。
3.谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。
【设计意图】四年级学生自学生字、词能力强,让学生质疑、交流自学成果,对他们来说受益匪浅。让学生板书不理解的词语,关注学情,调动了学生参与解决问题的积极性。
4. 指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:
•为什么要种太阳花
•太阳花开得灿烂多姿
•单独一朵太阳花的特点
•来年还种太阳花
5. 默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。
【设计意图】通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知,从而携领全文,也有利于教师了解学生学习情况,以学定教。
三、细读悟情,挖掘太阳花的美。
在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
1. 快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)
2. 通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳
花怎么样?(板书“美”)
3. 请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。
4. 请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书:
(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段
【设计意图】在这一环节中,采用自己与文本对话,尊重个体在读文中的独特体验的学习过程,收到了很好的效果。
5. 展示太阳花图片,直观感受。
6. 太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?
请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)
【设计意图】适时追问,体现对教材重点的把握,水到渠成。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗?
让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)
7. 看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能
做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。
【设计意图】多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容及人文内涵的理解。
8. 为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。
【设计意图】语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,教师在此放手,倡导自主、合作、探究的学习方式,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,学生是学习的主人。
四、拓展
1. 小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士„„虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?
【设计意图】顺着学生的情绪小结课文,其实是学生思想的升华。反问的语气,留给学生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了。
2. 请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。
五、作业
1. 课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
2. 课外阅读推荐:《白杨》
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1. 体会感情,个性化朗读课文。
2. 指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3.再读,体会文章深刻的内涵。
【设计意图】在朗读中复习巩固,读中进一步理解文本内涵,体会作者所表达的思想感情。
二、学习生字
1. 示字生字:
躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃
蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌
2. 读准字音、理解字义、组词。
3. 学生观察生字,写自己最拿手的生字。
4.集体交流是怎样写好的。
5. 选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)
6. 学生写字。
7. 展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。
【设计意图】引导孩子自学生字,老师有针对性的进行指导,把课堂还给孩子,充分发挥学生主体作用,让孩子成为学习的主人。
三、积累词语
1.这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。
2. 学生活动、交流:
斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍
3. 你能选其中几个词语各说一句话吗?
4. 设计摘录卡,积累词语。
【设计意图】引导孩子学会自己做摘录笔记,授之以渔。
四、作业:
1. 查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。
2. 在习作中运用所积累的词语。
【设计意图】在积累中学语文,用语文,不断进步。
【板书设计】
种一片太阳花
为什么要种太阳花 色彩美 学生板 太阳花开得灿烂多姿 美
书词语 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花 借花 ---------------------->喻人
【教学反思】