论器乐重奏对音乐教育的重要性

论器乐重奏对音乐教育的重要性

【摘要】：我国对基础教育投资相对各个国家都是非常多的，目的是实现社会主义的伟大目标——全民教育，不仅如此，随着时代的发展文化教育已经不能满足国家与社会的需要，越来越多的呼声是素质教育，提倡应用型、复合型、技能型的人才培养目标，提高人才培养质量也是国家教育“十二五”中的长期发展规划目标，对综合素质培养与发展方面的教育加大重视，其中音乐的教育也越来越受到关注。本文对我国的音乐教育中器乐重奏的地位、作用以及存在的重要性进行了简要的分析。

【关键字】：器乐重奏 音乐教育 重要性

1. 我国近代音乐教育的发展

音乐可以说是伴随着人类的产生也出现的，远古的音乐可以说是声音，例如石器的碰撞、空气中的风声、自然界中的鸟叫等等，正是人类对声音的敏感到研究才逐步形成了音乐这一独立的学科，对于远古时代或者从始至今音乐的发展我们不做过多的研究，本文仅仅对近代我国的音乐教育发展做了简要的介绍，从中我们可以发现存在一定的发展问题。

我国的音乐教育一般可以分为以下几类：中小学、中师、高师音乐教育，显而易见从名称上我们很容易理解这几类教育的学生对象，从一般性分析，本文讨论我国的音乐教育中的器乐重奏重要性，一般是针对中、高师的音乐教育作为分析对象。

本人查阅先关资料对近代音乐教育的发展做了简要的总结，在二十世纪初期，各地兴起了学堂教育，在这些有较为先进思想的学堂中，出现了部分学堂乐歌，一般是学堂内部组织，提高学员积极性所采取的措施，我们可以把这些学堂乐歌作为近代音乐教育的萌芽；之后的发展是基于历史上注明的文化运动引起的，就是五四新文化运动的兴起，当时主张国外的新思想、新科学，反对腐败的封建禁锢思想，由于五四运动的进一步发展，音乐教育随之受到了各个学校的重视，才开始有所发展，这里我们可以认为是起步阶段；之后的发展就是新中国的成立，公家独立的宣布不仅仅是向世界人民说的一句话，需要各个体制的完善，最早的一部关于音乐教育如何进行的教育法在新中国成立后确定，这也确定了音乐教育在我国教育发展中的合法地位以及重要性；之后的发展是曲折的，由于国家刚刚成立，百废待兴，经济没有回复，国家财力问题限制了音乐教育的发展，实质上一直处于停滞状态，甚至在某段时期一度被取缔，我们分析此阶段为停滞阶段；一切的发展几乎都是在改革开放后重新回归了正确的道路上，音乐教育的发展也不外，我们称之为繁荣发展阶段。

可以说我国音乐教育的正式开始发展是在改革开放以后，时至今日，由于起步晚、传统性强等问题，导致我国的音乐教育发展并不乐观，在这种情况下，我们对重奏音乐有所重视，克服了单一的独奏表演形式，也强化了合奏的演奏效果，对我国音乐教育与发展有很大的作用，下文会做出具体分析。

2. 器乐重奏的发展

器乐重奏可以说是我国民族的文化传承，但是由于种种原因，未能在高校音乐教育中得到重视，或者说对重奏的教学相对滞后，根据调查一般高校音乐教育重点是独奏的学习而忽略了重奏的教学，所以我们有必要对器乐重奏进行简要的介绍，以及它在音乐教育中的不可取代的位置与重要作用。

2.1 器乐重奏的定义

我国自古代就有优良的文化传承，在民族器乐方面可以说是我国的非物质文化遗产，是民族精神的精华，甚至在古代有民族音乐可以兴国的说法，这也是我国教育部对民族音乐重视的原因之一，在民族器乐中，重奏是非常容易见到的。重奏作为一种独特的器乐训练方法, 主要是通过多人合作演奏，来提高个体的演奏水平, 这种方法主要在西洋器乐教学中被广为采用, 根据先关资料显示目前国内民族器乐教学中还没有广泛开展。随着社会的发展，越来越多的学校音乐教学对重奏也有了重新的认识。

在查阅相关资料后我们了解到，重奏与室外音乐不同，实质上是属于室内乐的范畴，在演奏的声音上可以毫不夸张的说它的每一个声部都是由单一的一件乐器完全独立承担起来的，可以构成演奏的器乐套曲，这样的模式存在独特的有点，在重奏中每一个发声的乐器都可以保持本身的独立特性，这样的结构就是组成演奏的乐器中任何一个乐器具有双重特性，就是既可以具有独立性又能够很好的展现整体性。所以，在重奏过程中，任何一个乐器的任何声部之间的都像是会进行亲切对话，生动形象的比喻就是它们彼此之间会产生交流并且有序的进行主次互换。在重奏的时候，乐器之间能够互相引导和衬托，它们可以共同推进整个音乐向前发展。重奏的音乐听起来给人浑身舒服的感觉，不但音响和谐自然，而且各个声部均衡，音乐语言表达的十分丰富，能够体现出感情的细腻，所以重奏这种音乐具有一种典雅清澄的音乐内在美，可以让不论是演奏着还是聆听者都能感受到这种高尚艺术的情趣。

2.2 器乐重奏的特点

器乐重奏的音乐作品发展是具有多元化的，这与重奏器乐多样化的类别息息相关，查阅相关资料后我们总结出一下几点类别：分别是创新的乐器组合方式、音乐风格的多样化、音乐创造的独特性。下面我们做了具体分析。

2.2.l 创新的乐器组合方式

在当代民族器乐重奏中，组合方式的多样化与创新性一直是突出的特点，它的组合不仅包括常规的乐器组合，还融入了一般不常用的乐器甚至还会加入我们人为的声音模仿效果，结合多种形式的乐器与自身的绝技配合，往往会演绎出经典的作品，这也是重奏音乐的独特的长处。这种重奏音乐多重创新的组合方式的例子也有很多，在此我们简要的介绍几个典型

代表性的例子：著名的《山谣》就是由谭盾经过独特的乐器组合而创作出的重奏组合音乐，它所用的乐器有三弦、管子、琐呐和打击乐重奏组合而成，还有周龙的奏《空谷流水》等等；在人声音加入音乐的例子也是有的，例如著名的音乐《天籁》中就是使用了埙、陶罐和人声等等它是由何训田当时为七位演奏家而创作的民乐重奏。

重奏乐器创新还包括另一个打破常规的特点，那即是在乐器数目上并不受常规的数目限制，这也是一个独特之处，这样做有很大的优势，乐器数目不受限制之后，这不仅仅是对演奏者的要求加重，还是因为它可以使音乐演奏更加协调，由于演奏者可以打破常规同时兼并两件甚至有时候会是三件乐器进行相互演奏，同时演奏乐器的人还可以加入自己的声音，这样的效果就是不会增加过多的演员，这样声部就不会增加，仅仅增加演奏的乐器数量，同时大大丰富了音色的变化程度，使得产生的音乐作品具有更好的表达效力。

2．2.2音乐风格的多样化

在音乐风格上，重奏并会限制音乐形式的表现，无论是传统的作品还是新时代的特性作品呢，器乐重奏都可以达到这些表达形式。在音乐风格上的划分我们一般是参照传统的划分方式，大概可以分为三种模式：较为传统模式；较为探索性的作品；还有一类就是介于两者之间的具有传统性的，但又有较大的创新的作品。民族器乐重奏的发展独特之处是它不仅继承了民族音乐的传统优良之处而且它能够打破以往狭隘的民族音乐的观念，在观念上有所创新发展，它主要表现在民族器乐重奏音乐突破了传统单一的表现形式与西方现代学音乐有所结合，能够组成具有新颖、开放的音乐特性，具有新时代的音乐性。

2.2.3音乐创造的独特性

根据调查我们知道西方的重奏音乐发展较快，而且普遍在教育上普及广阔，所以在创造上往往形成了普遍的特性，但是我国的重奏作品并没有受到西方共性化作品的影响，它是结合民族器乐的性能与表现形式，目的是充分发挥民族器乐的变现性能，突出我们民族器乐的优良与独特的性能，此外，重奏作品也朝着曲目综合类的方向发展，也就是大型的套曲方向发展，以便于适合学习与创新。

3. 器乐重奏对音乐教育的意义

上文我们简要介绍了器乐重奏本身的独特优势，这对音乐教育的发展有着重要的意义。器乐重奏在我国音乐教育中已经逐步得到了重视，这种发展趋势显然与其对音乐的教育的重要意义息息相关，正是因为器乐重奏在音乐教育中存在着很大的有利作用，所以在我国音乐教育中才引起了关注，并逐步推广起来，下面我们简要分析下器乐重奏对音乐教育做出的贡献。

3.1 器乐重奏丰富了音乐教育的形式

我国教育的发展目标在国家“十二五”的教育发展规划上已经明确提出，就是发展高质量、综合性的人才，进行实用型的人才教育模式。适用于音乐教育的模式改革的发展中，我们应该进行培养社会需要的创新型、综合型音乐人才，结合国家教育部提出的发展方向，我们应该以此为发展音乐教育的目标。

就音乐教育形式而言，传统的单一的教学方式就不符合国家预期的教育目标，根据资料调查，在我国传统的器乐专业的乐器教育课程往往是单一的独奏曲目教学还有部分实践演奏形式，所以总体来讲是结构单一。这样的教学方法往往会制约学生的横向发展，仅仅在单人的独奏方面能力突出，但是单人的表演形式以及表演效果肯定不会有很大的成就与创新，只有合奏才能体现出音乐的魅力，创作出更好的作品，但是学生不能对音乐的声部以及单一乐器的发声进行读一辨别学习，就不能根号的组合出美妙的合奏音乐，原因是对重奏的学习没有进行，上述中我们也讲到了重奏的定义，通过对重奏的学习可以对单一的声部以及没个乐器单一的声进行学习，所以能更好的了解乐器，发挥没个乐器的独特优势组合出美妙的合奏音乐。

进一步分析这种弊端就是在音乐教学之中，器乐教学都是以独奏或独唱作品的教学为主，学生的多声思维得不到很好的训练，进而会影响学生对作品立体感的认识，在跟伴奏或合奏时常常不够自然流畅，这就限制了音乐教育的综合性的发展。在我国音乐教育中另一个重要解决的问题就是对多声思维的训练，这个问题一直是限制我国音乐发展的绊脚石，也是我国音乐教育的难点，何为音乐的多声思维，下面我们简要介绍下，音乐多声思维是人类在多声部音乐的产生和发展过程中，随着多声感觉、听觉及多声欣赏能力的发展，逐渐形成起来的一种立体状的思维方式。根据上述介绍器乐重奏正好可以解决对声音的敏感训练问题，所以在一定程度上器乐重奏训练就能满足培养学生多声思维的需要。

综上所述，器乐重奏在音乐教育中有利于解决发展教育事业的困难之处，并且有利于出做出多种形式的音乐模式，对我国的音乐教育有重大的推动作用。

3.2 器乐重奏有利于音乐学生能力提升

教育事业的目的的就是培育出高能力的学生，音乐教育当然也是出于这种目的，所以学生的能力一直是音乐教育事业的重点，在这里加入器乐重奏可以还不夸张的说大大增加了学生的综合素质。

音乐教育中，就学生分训练和声和视唱练耳的课程中，往往受单一教学模式的限制，只能采用西方的产品，不能充分了解我国传统的优秀作品，同时也会使学生受到国外国定模式的影响，不利于学生发展自己的风格和感悟不同的题材，对传统的音乐更是知之甚少。但是器乐重奏课程中民族器乐重奏的训练就能很好的解决这样的问题，不仅能使学生对音乐的音准、节奏等基本要素掌握得更加准确和具体，而且能够培养学生传统音乐的欣赏学习训练

机会，从而把器乐的独奏水平提高到更高的高度。

另一个难以训练的问题就是音准辨别能力，因为传统的教学只是单一的独奏，单单是一种音准，学生可以辨别，但是多种音乐混合的时候，往往很难训练这种能力。而器乐重奏可以很好的解救而这个问题，上文中我么介绍了重奏的特性，这就是得在器乐重奏中，学生不仅要能准确的演奏自己的声部，还要能清晰的听到另外的声部，而且要保持自己声部与其他声部的和谐，这就对学生的音准控制能力和辨别能力提出了更高的要求。所以这种训练模式可以大大的提高学生的音准辨别能力。

不仅如此，在节奏方面器乐重奏也是一种很好的提升模式，通过器乐重奏教学训练可以更好地提高学生的节奏掌握能力，能较好的解决这个问题，在声部配合方面，学生可以更好的解决不同节奏之间的配合作用，从而提高了音乐的综合变现力度。

综上所述，器乐重奏在学生的综合能力提升方面有很大的作用，对音乐教育的目的起到了推动的作用，所以器乐重奏对我国的音乐教育有着不可替代的作用。

4. 总结

器乐重奏在音乐教育中展开以后，各个专业老师可以通过各种途径进行学生能力的检测，一方面可以检查教学成果，另一个方面在学生学习器乐重奏后的实践中可以得到成分的应用型锻炼，检验重奏对音乐带来的成果。

综合上述分析，我们首先对我国近代的音乐发展模式进行了参考，在发展进程中我们可以看到音乐教育越来越受到国家和社会的重视，不仅如此，国家的教育模式的转变加大了音乐教育的改革，对音乐教育提出了更高的要求，所以器乐重奏的引入时国家对音乐教育多样化的需要；之后我们分析了器乐重奏的发展过程，详细介绍了重奏的定义以及带来的正面影响，对重奏的分类、特点做了详细分析，这部分的介绍是我们对重奏有了初步的了解，也简要的介绍了器乐重奏对音乐教育所带来的潜在的优势；最后一部分，我们详细介绍了器乐重奏对我国音乐教育的重要意义，分别从教育事业的发展方向、教育事业对学生的内在要求、以及学生自身的音乐能力提升等方面详细介绍了器乐重奏的作用与重要作用。

总的来讲重奏教学本来就是音乐教育中非常重要的一个环节，我们不应忽视它的训练，而应该探索它的新方法、新途径，更好的为器乐教学服务. 通过重奏教学的实施，避免高师乐器演奏课程教学重视学生独奏训练、忽视重奏训练，从而导致学生独奏能力强、重奏和合奏能力弱的矛盾。同时通过重奏教学的实施，在使学生独奏能力得到更大提高的同时，重奏能力也得到培养和锻炼，进而能使学生不仅能更好表现器乐的独奏艺术，也能更好的适应将来要面对的独奏、重奏、合奏等多种相关工作的需要。

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