把握时机遵循原则
07-15
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把握时机 遵循原则
作者：李微珍
来源：《小学教学参考(数学)》2012年第11期
一、主题与背景
《数学课程标准》强调发展学生的符号感。《数学课程标准解读》在如何理解符号感中也指出：“无论在哪个学段，都应鼓励学生用自己独特的方式表示具体情境中的数量关系和变化规律。”于是，众多教师加强了对学生符号感的培养，在课堂中提倡符号化教学，并取得了良好成效。与此同时，也出现了一些为符号化而符号化的教学现象，引人深思。如何正确对待符号化，并利用好符号化进行教学，已经成为一个新的研究课题。下面，本文对此做一些粗浅探讨。
二、教学案例（人教版第七册第113页“数学广角”中的“合理安排时间”）
师（出示主题图）：你们看到了什么？
生1：客人来了，妈妈吩咐小明去烧壶水给李阿姨沏茶，小明想怎样才能尽快让客人喝上茶。
师：平时烧水沏茶需要做哪些事情呢？
生2：接水。
师：我们就当接水时间为1分钟。（出示 粘贴在黑板上，随着学生的回答，师一一出示并粘贴在黑板上）
师：能不能用一些简单的符号、文字或图示来表示以上几件事情及时间呢？（学生面面相觑，无人应答）
师：看来有困难，大家可以相互讨论一下。（学生讨论后仍无人回答）
师（无奈引导）：比如说，“接水1分钟”可以用“接1”表示。（师重点突出“接1”，一些学生恍然大悟）
师：现在，谁来说说？
生3：“洗水壶1分钟”用“洗1”表示。
师：“烧水8分钟”呢？