30位高校青年教师对工作环境态度的研究报告
３３００２０）
（江西经济管理干部学院，南昌小兰
教师工作环境有关的教室、焦点访谈，同事和职称制度的态度，经符号秩次检验、相关系数分析得到证实。
关键词：语义分析法；评量；语义结构共同性中国分类号：Ｇ６４７
语义分析法（ｍｃ【ｈｏｄ。ｒ
文献标识码：Ａ
文章编号：ｊ００４～５ｌ８ｘ（２０００）０３一０１４７一０４
Ｅ
０８９００ｄ等＾首倡，用于研究事物意义的一种研
９ｅｍａｒＩｔｉｃ
ｄｉ他ｒｅｎｔｉａ”是由ｃｈａｒ』ｅｓ
究方法。在我国，语义分析法作为社会及行为科学研究的方法早已被引进，但这～方面的研究报告却鲜见。语本文研究试图就此进行初步探索。
一、方法
被试：被试共３０＾．系江西师范大学９８级以同等学历中请硕士学位教师进修班的学员，他们来自江西各万
ｊ涎
表１３０位被试群体对四种事物在六个最尺上评量的统计量
教室
焦点访谈
同事
职称制度
ＸＳＸ
Ｓ
ＸＳＸ
Ｓ愉快
４．２３
ｌ
６５
５０７ｌ６９
４．９７Ｉ
３３
２
８０
１．２６可亲４
２７
】．５３
５６０１．２３
４．９３Ｉ．４６
３∞
１．５６
公正４．２０ｌ３０
５．９３１．１２４
１７
ｌ３７３¨）
ｌ４７明白４．３０
ｌ５ｌ
６．０３１
１４
４５３１０６
３６０Ｉ６０
重要６．１３
ｌ３８
６２７０．９６５３０１
５７
５
６３
Ｊ４３
高尚
４．９０
ｌ
２２
５．７７
１．０９
４
５３
】．３８
３
７０
ｌ
４６
愉快烦恼
可亲
公正
极不平
明白
昏暗
重要
不重要
高尚
卑鄙
７６．５６５．５５
４．５４３５
３２５
２
ｌ５１
图ｌ：被试群体对四种事物在六个■尺上的评量曲线
显的一致性。
尺上的平均得分高于其它三项事物的平均数．在评量曲线上表现为该曲线偏向得分高的一端，且与其它曲线没有交叉。其中尤其以明白、公正．高尚三种量尺上得分差异突出。职称制度除重要——不重要这一量尺得分与其它三种事物的评分没有差异外，其它五个量尺上的得分均明显偏低．且都低于ｌ＿Ｉ＿ｌ立点４分以下．最低达
２
８分．表现出明显的消极体验。
３、对职称制度的态度评量中．根据各量尺的平均得分可得出排序为：烦恼（２．８）＜生厌（３．０３）矗＆不平
（３数的绝对值从小到大排序．给予每一个差数以秩序（等级）；②给差数记上符号；③计算正秩和与负秩和；④当样本容量ｎ≤２５时，用查表法进行符号秩次检验，即用正秩和与负秩和中较小的一个Ｔ与符号秩次检验采中Ｔａ＝Ｏ．０ｌ的临界值作比较。当样本容量ｎ＞２５时．依据公式计算检验统计量：
１４８
万
方数据
最后．将ｚ和ｚｏｊ－＝２５８作比较。检验结果得表２：
表２
淤
愉快可亲
职称制度
公正明白重募高尚
ｚ。示再前面寻而
，ｒ－ｎ（ｎ＋１）／４
教室
（ｎ＝ｎ＋＋ｎ．．Ｔ表示正、负秩和中数值较小的一个）
３０位教试群体关于ｊｆ｝ｌ称制度与其它三事物在六个量尺上评城结果的符号秩次检验结果
焦点访谈同事
加００★★
１３．５０★★
９５０★★
２５０★★０★★Ｉ
５０★★
Ｚ＝２．６７★＋Ｚ＝４．４９★★１５．００★★１９．ＯＯ★★
４７
５ｌｌ００９１．５０２５５０＊★
１８．４０★★
６４
００
５０
１４
００
３００★★
ｍ目＝
近。
利用表ｌ中的平均数。依语义空间距离计算公式：Ｄ俨∑（弛一Ｙｊ）２
我们可以算出四种事物之间在语义空间中的距离，得表４
由表３、表４数据可见，教室、同事、职称制度三者之问不仅相关显著．而且语义上相互距离｛硅小．形成具有语义搀同性的群聚；焦点访谈与教室之间相关显著，语义距离也很小，彼此也具有语义共同性；焦点访谈与１４９
万方数据
表４依３０位被试群体的评量结果．四种事物在语义空间中的距离
ｌ，
ｌＩｌ
教室焦点访谈同事职称制度
Ｉｌ
Ｉ
教室
３０４
ｌ
焦点访谈同事
职枸＿制度Ｉ
ｌ——
３６
ｌｌ
ｌ
２．“
小，有关语义结构共同性的验证工作是“初步的”。
三、讨论
（一）关于被试群体对四项事物志度的讨论
因素，高校教师管理工作中．也应相应地对上述四种事物予以重视。同时，四种事物在３０位被试进行评量时，所超的作用并不相等．教室、同事和职称制度是一十联系紧密的语义群聚，它们涉及高校青年教师具体的工作环境．不容忽视。焦点访谈作为影响社会风气、站在社会民众立场上评析社会热点问胚的宣传栏目，它不属于教育环境语卫群聚．但作为社告背景因素对教师工作环境有不窑忽视的影响作用。
也表明３０位高校青年教师对社台热点问题台予以相当程度的茭注．这是一群不乏社会责任感的人。
反差呢？我们认为引起反差明显的原因在于：焦点访谈与职称制度在满足高枝青年教师的需要时．所起的作用不同，影响程度不一．进而人们对两事物的评世也会各异。在一段时期内，焦点访谈作为伸张正义、鞭鞑社会黑暗、警醒世人的特殊栏目．它遭出被试群体的心声却并不涉及对被试自身的言行评判，与被试的具体工作和生活有一定距离，不易引起被试自身的强烈消极体验，故在各世尺上的评判得分较高。职称制靡作为直接关系到高校青年教师日常生话方方面面，直接彤响高校青年教师各层次需要及其满足程度的重要园索，它对高校青年教师态度体验的影响更火。被试群体所处的年龄段，正是职称晋升中竞争激烈的时期，职称制度对其行为的由ＯｓＭｄ等人倡导使用的语义分析法，简便易行，不仅可以量化分析，而且针对性强，不失为一种开展社
会丑行为科学研究的好方法。本次研究的结果使我们对江西高校青年教师关于工作环境的态度有了清晰的认识．同时，研究初步证明语义结构共同性的概念在汉语中可得到证实。
四、结论
ｌ、教室、同事、焦点访谈和职称制度四事物均被试群体认为是重要的。２、被试群体对焦点访谈的认可程度最高，其次为教室、同事，对职称制度的认可程度最低。３、对职称制度的评量中引起消极体验摄强烈的是量尺１５０
万方数据
30位高校青年教师对工作环境态度的研究报告
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
雷玉霞
江西经济管理干部学院,南昌小兰,330020江西社会科学
JIANGXI SOCIAL SCIENCES2000(3)
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