[我们的地球村]教学设计(1)
《我们的地球村》
课程名称 授课人 教学对象 一、教材分析
《 我们的地球村》 学校名称 五年级 科 目 思想与社会 课时安排 一课时
.1.能识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道的特征和东西半球， 南北半球， 知道大洲和大洋的名称和位置,了解地球村自然环境的多样性； 并借助 地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。 2、培养学生观察能力、搜集资料和合作学习的能力。 3、.感受地球的美丽与神奇激发学生对地球的无比热爱与探究
二、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看， 小学五年级的学生已经知道部分大洲和大 洋的名称。 已经认识了世界上的部分国家。 学生乐于接受新鲜事物， 求知欲较强， 一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但是因为他们的知识储备 和文化积淀还远远不够。 并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差 异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注 学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴 趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。 从学生的社会环境与生活基础来看， 许多农村小学缺乏相关的教学资源， 甚至 没有地球仪等相关教学辅助设备，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学 资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对 经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍 和电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的地理知识积累，学
生对七大洲、 四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探 求。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化 知识熏陶。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道地球的经线、 纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自 然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。教学难点是让学生能够识读 和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师课堂教学应该贴近学 生的实际，可采取动手制作、学生合作等教学方式，从而达到理想的教学效果。 通过逐渐深入、 层层递进的教学形式， 让学生对世界各地有更深入的理解和认识。 。
三、教学理念及教学策略选择与设计
1、 教学理念：每一个孩子都是一个珍贵的生命，
每个孩子都是一幅生动的画卷。教师应当 体会孩子生命的最大丰富和主动性。关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现 自己，肯定自己。 2、 教学策略选择与设计： 这节课主要是让学生能识读和运用地球仪， 知道地球的经线、
纬线、赤道的特征和东西半球，南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置,了解地 球村自然环境的多样性；并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况， 并培养学生观察能力、 搜集资料和合作学习的能力， 以及感受地球的美丽与神奇， 激发学生对地球的无比热爱与探究,本着以教师为主导，学生为主体的教学原则， 这节课主要采用教师展示课件，学生动手实践，教师指导点拨，学生合作探究， 师生共同学习等策略，为了达到课堂最佳效果，在策略实施过程中关键是提高学 生学习积极性，激发学生思维。
四、教学过程 教学过程 （环节） 教学内容及课 件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分 析
1.提供事实，建立经验。 2.创设情景，引发动机。 3.直观形象，建立概念。 4.呈现问题。突出重点。 5，展示事例，开阔视野。 6.欣赏审美，陶冶情操。 7.归纳总结，复习巩固。
， 师:同学们，我们都居住在不 激 发 学 生 学 同的村庄，谁能告诉大家，你 入】一。 习兴趣， 了解 家住在哪个村?（生回答）不同 谈话欣赏 美 丽 的 地 球 村。 出示： （地 的人居住在不同的村庄，可全 球图片。 ） 导入 世界 60 多亿人口都居住在同一 个地方，是哪里?（生答地球） 【 导
我们对自己生活的小村庄已经 很熟悉了，而这个大大的地球 村你熟悉吗?它是什么样的? 师:这就是我们美丽的地球， 它充满神奇的力量，你想深入 了解这个村庄吗 ? 这节课就让 我们共同走进我们的地球村， 来了解我们神奇而美丽的家 园。(板书课题) 二， 【讲 了 解 地 球 仪 1、地球仪上有什么？ 的作用， 认识 授】认识 南北极， 师:人们要认识地球，研究地 出示 （地球仪 球，最好是进行实地观察，但 地球仪 图片和详细 的经纬图） 是地球太大了，我们无法看清 它的全貌，怎样解决这个问题 呢 ? 聪明的人类制造出了一位 得力的朋友 ——地球仪。 (出示 地球仪)看，老师把它带来了。 这是科学家仿照地球的形状， 按照一定的比例把地球缩小制 造出来的模型。(师演示讲解地 轴和两极)大家看，当我拨动地 球仪时，它是自西向东转动的， 转动时它是围绕着中心的一根 轴来运动的，这个轴是一根假 想轴，叫地轴。地轴事实上是 不存在的，是人们为了说明地 球的性质所做的一种形象的假 设。地轴和地球表面有两
个交 点，是两级，在上面的是北极，
下面的是南极。 师:以小组为单位，每组一个 地球仪，请同学们动手转动地 球仪，仔细观察，地球仪上还 有什么。然后告诉大家你发现 了什么?（出示课件） （学生自主探究，师巡视指 导，自学后汇报。 ） 师小结 : 大家观察到的知识 真不少，人们用不同的颜色、 线条和符号来表示陆地、海洋 和国家等不同地理事物的分 布、形状和名称等等。把地球 表面的事物清楚地展现在我们 面前，所以说有了地球仪，我 们就可以方便、清晰地认识我 们生活的地球了。地球仪上需 要我们了解的知识很多，今天 我们先来了解经线、纬线、赤 道的特征和东西半球，南北半 球，以及大洲和大洋。 [本环节设计意图：通过学生 转动地球仪，观察思考，让学 生了解地球仪上的相关内容。] 传授 认识南北极， 以及经纬线。 师；在认识经线、纬线之前， 我们有必要先了解一下地球仪 的方位。哪个同学来说一说地 出示 （详细的 球仪上的方位是怎么样的呢？ 经纬图） （出示课件） （上北下南，左西
右东。最北端叫北极，最南端 叫南极） 2、读一读：请同学们自己看 99 页上面方框中的内容。看懂 的同学请上讲台讲解给其他同 学们听。 3 、指名学生上讲台讲解经 线。 教师强调经线。问：地球仪 上应该有多少条经线？（无数 条） 教师引导认识本初子午线， 经度，东经、西经。 4 、指名学生上讲台讲解纬 线。 教师强调纬线。问：地球仪 上应该有多少条纬线？（无数 条） 教师引导认识赤道，纬度， 南纬、北纬。 5、 教师引导， 共同认识经度、 纬度。 6、问：地球仪上的经线、纬 线在地球上真的存在吗？（地 球仪上的经纬线都是虚的，实 际上不存在。 ） 7、师：经纬线虽然在地球上 不是真的存在，但他们的作用 却在我们身边。那经纬线有什
么作用呢？ 第一个作用划分范围。 1、 学生自学99页下面的两幅 图及相关的文字。 教师提出问题: 人们是怎样利用经线把地球 分东半球、西半球的？ 人们是怎么利用纬线把地球 分成南半球、北半球的？ 2、汇报交流。 3、 让学生在地球仪上找到西 经20度、东经160度。 第二个作用：确定位置。 我们知道了经线是竖着的， 纬线是横着的。经线和纬线纵 横交错，构成经纬网，有了它 们，我们就可以准确地确定地 面上任何一个地方的位置了 1、教师导入：经线和纬线纵 横交错构成了经纬网。经纬网 【活动】 了 解 经 纬 网 有什么作用呢？ 的作用， 练习 在地球仪上 2、师生合作做一个游戏。先 找位置 让学生提出一个同学的姓名， 老师找不到。再让学生说明几 排几号，
老师根据学生提示很 快找到了学生的位置。从而在 游戏中让学生明白， 经纬网的作用：{能够帮助我 们准确的确定地面上任何一个
地方的位置和方向}。 3 、练习在地球仪上找经纬 线。 [本环节设计意图：通过小组 合作探究，学生汇报的形式， 让学生在团结协作中掌握重点 知识。在游戏中，学生经过合 作了解了特殊经纬线的意义，] 【活动】 了解大洲 和大洋在 地球上的 分布，欣 赏美丽的 风光 了解大洲和 大洋在地球 上的分布， 并 欣赏美丽的 风光 出示 （七大 洲与四大洋 的 相 关 图 片， 。以及祖 国壮丽山河 的 美 丽 图 片。 ）
地球大搜索—— 认识大洲和 大洋 1、 师： 咱们再来看看地球仪， 你知道这些蓝色的地方是什么 吗？（海洋）那其他彩色的部 分呢？（陆地） 。 2、师：没错，陆地和海洋交 错地分布在地球表面，人们把 每个区域都起了不同的名字。 现在咱们就小组合作来一次地 球大搜索！看要求（课件出示） ①在地球仪上找一找，共有 几个大洲、几个大洋，填在表 格里。 ② 你有什么好办法记住大 洲和大洋的位置和形状。 3、指名汇报。 七大洲包括：亚洲、非洲、 欧洲、南美洲、北美洲、南极 洲。
四大洋包括：太平洋、大西 洋、印度洋、北冰洋。 （生边说 师边出示相应的图片，并适时 提问关于大洲、大洋的位置） 师：现在，假如不看地球仪 和书，你能说出七大洲、四大 洋吗？（指名回答） 师：看来有一定难度，没关 系！老师这里有一首儿歌能帮 大家记住它们。请看大屏幕。 （地球地球是球体，七洲四 洋连一体。亚非欧，大洋洲， 北美、南美、南极洲，太平洋， 大西洋，印度洋，北冰洋，交 错分布真美丽！ ）指名读一读， 然后齐读。 4、同学们，我们说了这么久 大洲大洋了，你知道吗？其实 每个大洲的名字都是有来历 的，比如我们所在的亚洲，它 是世界上面积最大，人口最多 的洲。亚洲的全称是亚细亚洲， 意思是“太阳升起的地方”， 其英 文名是 Asia。相传亚细亚的名 称是由古代腓尼基人所起。频 繁的海上生活，要求腓尼基人 必须确定方位，所以他们把爱 琴海以东的地区称为“日出地”。 最初其所指的地域并不明确，
范围也有限，以后才逐渐扩大， 成为亚洲的洲名。 其它洲也有它们自己名字的 来历，希望同学们课下去查一 查，丰富我们的课外知识。 5、游戏：问题银行。 这节课同学们表现真棒！为 了奖励大家，咱们玩个小游戏 ——“击鼓传银行”。你可别小看 这个银行，它可是智慧的宝库。 听规则！银行传到谁，就由谁 抽出一道题，并大声读出来， 然后由他指名回答问题。
答对 的同学，我们就给他暴风骤雨 般的掌声。 6，图片欣赏。 这节课，我们更进一步了解 了地球，其实今天老师讲的， 同学们说的，只是地球奥秘中 的一小部分，在我们的地球村 里，还有许多壮美的山河，优 美的自然风光。那你都知道哪 些呢？谁来说一说？（指名汇 报） 师：我们的地球村实在是太 美了，老师在课下也专门收集 了一些图片，让我们一起来看 看吧！ （课件出示）世界最长的 尼罗河，世界最高峰珠穆朗玛
峰...... 【讲授】总结拓展 师 : 地球上美妙绝伦的景色 远远不止这些，其实在我们的 身边就有美景。地球母亲赋予 我们哪些宝藏呢 ? 请大家看视 频。(播放课件） 师:这就是我们美丽地球，这 里有如此丰富的物产和美丽的 景色。那博大的地球美景自然 是数不胜数。生活在地球上的 每一个人沐浴在同一片阳光 下，呼吸着相同的空气，观看 着相同的星辰，共同拥有这个 美丽的地球。让我们用明亮的 双眼寻找地球更多的美丽。把 它的美珍藏在心中，让我们大 声地说:美丽的地球村，我们爱 你。 [本环节设计意图：欣赏美丽 景色，激发学生热爱家乡的情 感，进而热爱美丽的地球。自 然地实现了情感、态度、价值 观教学目标，完成课前预设， 体现无痕教育。]
五、教学及学习建议（课后反思）
自主的，动态的教学，充分展示一个充满活力的课堂，学生在课堂中积极地投入到学习新知 的乐趣中，在教学经纬线的作用时，他们联系生活实际，大胆交流，真正成为学习的主人。 在认识七大洲与四大洋的位置时，我采用以游戏，小组合作的方式帮助学生识记，并播放多 媒体让学生欣赏祖国山河美丽的景色。 进而激发学生热爱美丽的地球的情感。宽松愉悦的 课堂氛围，为他们的获取新知创造了条件。为他们的健康成长提供了平台。