2017七年级数学打折销售4.doc
5.5打折销售
教材分析
折扣问题,我们在小学阶段已有所接触和认识,学生已经知道“几折”所表示的意义,而且学会了用算术方法计算一些简单的打折销售问题,如:已知原价和折扣,求卖价等;但对于较复杂的打折销售问题,教材中是作为思考题出现的。因而对于绝大多数学生而言,通过建立等量关系来分析一些较复杂的打折销售问题,还存在一定困难。教材第七册(上)在学习了方程后,紧接着就是较多课时的列方程解应用题,这样安排的目的,一是让学生充分感受到列方程解答应用题的优越性;另一方面也更好地体现了数学是为解决实际问题而服务的。教材在内容的安排上只引入了一道题,这就给了老师很大的发挥空间。
重点:通过学生自主探讨,学会建立问题情景中的等量关系,能列方程解决打折销售中的问题。
难点:学会利用等量关系使复杂的问题条理化、简单化。
教学目标
(一)知识与技能目标
1、进一步经历运用方程解决实际问题的过程,总结运用方程解决实际问题的一般步骤。
2、提高学生找等量关系列方程的能力。
3、培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。 (二)数学思考目标
1、拉近数学与现实生活的距离。
2、学会用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情景。 (三)解决问题目标
1、通过社会调查,让学生亲历打折销售这一现实情境,了解打折销售中的成本价、卖价和利润之间的关系。进而能根据现实情境提出数学问题。
2、解决打折销售中的有关利润、成本价、卖价之间的相关的现实问题。
(四)情感与态度目标
1、体验与人交流的重要性,培养学生的社会意识和良好的人际关系。
2、培养学生学习数学的兴趣,养成良好的思维品质。 教学过程
教学反思
数学源于生活,生活中蕴含着数学。如“打折销售”这一司空见惯的经济现象,它能够把数学和生活联系起来。通过教学,让学生在生活中学习数学,让数学走进生活。这样的课,学生乐意去学也愿意去学。但教学中如果老师还是用传统的模式去实施
教学,则学生不可能从中找到乐趣,教学也不可能取得很好的效果,更谈不上完成新课标的要求。为了设计好这堂课,我是从如下几个方面尝试的:
1、 亲身体验,感受数学与社会生活的联系。
我提前布置了社会调查作业,让学生深入商店,感受打折销售的现实情景,对商场出现的折扣进行了解,明白折扣的含义,进一步了解利润、卖价、成本价之间的关系。同时要求学生在感受、体验的过程中能提出数学问题。
2、 体验知识的形成过程。
教学开始,我不是急于向学生讲解知识,而是让学生来汇报自己调查中的收获,一些概念的引入,公式的给出是学生在体验中获得的。对于一些数学问题,也是建立在学生的了解上,通过提问的方式,获得圆满的解答。同时也让学生自己提出在调查中不懂的问题,通过讨论,求得答案,这样把学生的求知欲也调动起来了。
当然教学中也面临着一些问题,如:在练习的设计上,由于学生参差不齐,少数同学未做调查,再加上教材后面的练习难度偏大,致使部分学生跟不上等。
同时,对于教学我还有一些感触:
1、 对于条件允许的学校,可以摄制1-2幅现实生活中的打折销售情景来引出话题,这样更易于吸引学生的注意力,提出的问题也更具有针对性。
2、 在今后的教学中,对于这种解决实际生活中问题的数学学习,应更多地从现实生活中提取教学素材。