课题:7 有趣的发现
课题：7 有趣的发现
张彤
教材简析：课文写了生物学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存。故事体现了达尔文仔细观察，认真思考的精神。课文结构完整，络清晰，重点突出，逻辑严密，同时又富有情趣。
学情分析：文章讲述的内容与学生的现实生活表面看来相去甚远，但仔细品味，却能发现，不论是一开始文章所预设的“谜面”，还是到后来揭示的“谜底”，都是十分有趣的。所以我们在带领学生进行课文学习的时候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激发学生学习课文的兴趣。
教学目标：1、学会本课生字，理解词义；2、有感情地朗读课文，练习复述课文；
3、初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理；4、学习达尔文仔细观察、认真思考的精神。
教学重难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思；2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件、词卡。
第一课时
一、故事导入。
1、揭题：我们班小朋友都有预习的好习惯，请一位小朋友来读一读课题。（指名
读，相机评价）
2、齐读课题。
3、什么是有趣？（指名答）
4、师：为了奖励善于思考的小朋友们，老师送你们一个有趣的故事。老师说一个关于达尔文考察时的故事，让学生猜一猜这个伟大的科学家是谁呢？（达尔文）正因为他对新知识的学习和探索，才能成为著名的科学家，课文当中有许多新知识，我们赶紧来学习一下吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
出示要求：（1）根据拼音，读准词语，读通句子；
（2）画出难读的句子，多读几遍；
（3）标出自然段序号。
2、教师巡视，相机指导。
3、交流反馈。
（1）出示生字，读准字音。（指名读，小老师带读）
（2）去拼音读。
（3）分段朗读课文，理清文章脉络。（板书：考察 提出疑问 得到答案）
三、精读课文第一自然段。
1、看图说话。
出示达尔文老年的图片，师：你都看到了什么？
生：一位白发苍苍的老人。
2、学习第一段。
师：这位老人是谁呢？你能介绍一下他吗？我们再看看文中是如何介绍他的？ 指名读。
师：什么是著名？你能找到一个词替代它吗？（有名，出名）
师总结：一百多年过去了，人们还记得他的名字，这就表示他很著名。
3、再读第一段，体会文意。
师：再读一读第一自然段，想一想作者是怎样介绍达尔文的？
生：介绍了他生活的年代、国家、身份职业、姓名。
3、说话训练。
师：你还知道哪些名人？(爱迪生、杰克兄弟、爱因斯坦······)
师：今天老师也给你们带来了两个中国著名的人物，而且都是我们学过的，他们是？
（出示名人卡片）
生：李白、毛泽东。
师：请同学们用今天学到的方法介绍这两个名人。
四、学习生字。
1、出示写字姿势歌，做写字操。（生边读边做动作）
学写字，要规范，
头正肩平脚点地。
三个一，要牢记，
眼离书本约一尺，
胸离桌边要一拳，
手离笔尖有一寸。
笔杆离开虎口处，
拳心空腕来用力，
提笔练字要认真。
2、教学生字“较”和车字旁。
五、布置作业。
1、生字描红，书写。
2、搜集达尔文的资料，做成名人卡片。
六、板书设计。
7、有趣的发现
仔细观察
反复研究
得出答案