小学生作业布置与批改规定

梁山县小学生作业布置与批改规定（讨论稿）

一、作业布置及批改的总要求

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。

3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度，不允许有涂、抹等现象。。如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。作业中不允许用改正液改正纸涂贴。教师在每次批改作业后写明批改日期。

5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。一至六年级语、数《同步练习》、《活页作业》或《学案》中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面。一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。

6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。

7. 对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

8. 评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。

二、语文作业书写要求及批改规范

（一）语文作业书写形式要求

1、作业本封面的书写要统一写清科目、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2、每一课作业开始，在第一行中间，写明课次，课题。课次与课题之间，隔开一个字的位置。

3、语文作业要求字迹端正，簿面整洁，不得任意涂改。低年级作业用铅笔书写，三年级上学期起学习使用钢笔，中、高年级一律用钢笔书写，小学生一律不得使用圆珠笔、中性笔书写作业。一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水。

4、作业簿本一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。如果是方格本，写一个词空一格。

5、造句时词语顶格写，词后带上破折号，破折号占两格然后造句。关联词语应标上省略号，省略号占两格然后造句。所造的句子一行写不下需另起一行时要对齐句子的第一个字。

6、回答问题的作业要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字加上冒号，然后答题。一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。

7、作业中要加标点的地方，应一律点上，所点的标点，应点在一定的位置。

8、作业需要补充订正的，学生应认真订正好，订正作业（除作文错别字订正在右边空栏方框外）均应在教师评语的下面一行开始订正。

9、每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔，一般空三行。

（二）作文书写规格及批改要求：

1、小作文（三至六年级）：

次数要求：三、四年级全期不少于12次，五年级全期不少于15次，六年级全期不少于18次。

批改要求：作文内容、形式及批改方式，各校根据教学实际情况自行规定。

3、大作文（三至六年级）

（1）作文次数：

要求用竖开的16K作文本，作文次数和内容随教材进行，每单元一篇，每学期不少于8次。

（2）书写要求：

目录：作文本第一页写作文目录。

字体：用楷书书写，做到正确、端正、整洁。

标题：要写在第一行的中间，左右留白相等。如果标题很长需要转行书写，以不影响理解题意为原则，尽量避免拆词；如果标题短，写在中间会显得很局促，字与字之间可适当空格。

正文：另起一行空两格开始写正文。文中每个自然段的开头要空两格。每篇作文均另起一页。

标点：总的原则是每个标点符号至少占一格。其中“顿号、逗号、分号、句号、感叹号、问号、冒号、省略号”以及“书名号、引号、括号”的后半部分均不能写在第一格，如果行末没有空格书写上述标点，则写在该行末边白处；“书名号、引号、括号”的前半部分均不能写在最后一格，遇此情况可空最后一格，

写在下一行的第一格；破折号、省略号占两格，破折号、省略号不能拆开书写，即不能一半写在最后一格，另一半写在下一行的第一格，遇此情况可写行末边白处。

（3）作文评价：

作文的评价分“文”和“字”两项分别进行等级评价，打出等次，再写批语（即总批），另起一行写明批改日期。

（4）批语要求：

老师批改作文必须及时。

批语分为眉批和总批。批语要简明扼要，杜绝说空话、套话，要根据不同的学生，不同的作文内容进行有针对性的点评，要多发现孩子习作中的优点，多鼓励，多肯定，以建立孩子习作的信心。

眉批主要从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号的某个方面指出其优缺点，启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题；在批改的过程中随时进行。

总批是对作文总的评价，应改侧重训练要求，着重解决全局和整体的问题。批语要力争具有启发性、指导性、鼓励性、针对性和示范性。一般放在批改作文最后的总结性评价。

对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。

（5）批改记录：

每一次的大作文都要求有及时、详细的作文批改记录，主要记学生作文中存在的共性优缺点，个性优缺点，造成共性问题的主要原因是什么，针对问题提出的改进措施四个方面，并根据记录情况上好作文讲评课，把存在的问题及时反馈到学生，树立榜样进行正面引导激励。

（三）作业本的分类

低年级：田字格、造句本、三维同步和活页作业。

中高年级：习字本（词语抄写、默写、听写）、大作文、小作文（周记）、《同步练习》、《活页作业》或《学案》。

三、数学作业书写及批改要求

（一）作业格式：

1．作业本封面上要书写规范，写 “学校、班级、姓名”，书写格式统一。左上角写明作业的类别：如“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；“随堂练习”标为C。

2、每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、内容和页数。如：2月12日 练习一 P.18

3、每一道算题之间空一行，两次作业之间间隔三行。

每题前都要在左边小方格内写上与课本题次一致的题号，小格内只能写题号，不允许写等号或“答”字。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成）

4、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要顶格并上下对齐；解方程要写“解”，也要注意等号对齐, 横式过长要换行时，运算符号要随数同时移下（第一个数字前要带运算符号）；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在簿本的边缘,竖式的横线要画直，与横行平行，低年级可要求用直尺助画；笔算并验算的两个竖式要并列书写， “验算”两字一律横着写在两个竖式的中间；答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。”。

5、每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “订正：”两字，学生换行在下一行订正。（三——六年级可由学生自己书写 “订正”）。

教师再次批改后，空三行完成下一次作业。

6、整个数学作业簿要保持整洁，不可卷角，不可在作业簿上打草稿。师生不得随意撕毁簿中的页面，保持整个簿本的完整。

7、同步学习与学案上试题书写格式为：空白部分按左右分栏书写，（不必画线）写完左面，再写右面，左端要与题目第一个字对齐。订正写在原题的右面，要先写“订正”二字。

（二）作业书批改要求：

1、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。正确的打上“√”，错误的打上“×”，要求逐题审批，不可一页或半页一“√”。大小一般不超过两格。等第统一为“优”、“良”、“中”、“差”。（“差”请教师酌情使用，可采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语，激励的语言代替。）允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。每一次作业都要打上等第。

2、 避免漏改、错改。及时让学生订正。

（三）作业本的分类

低年级：课堂作业本和课外作业本。三维同步和活页作业。

中高年级：课堂作业本和课外作业本，《同步练习》、《活页作业》或《学案》（可增添纠错本）。

（四）用笔要求

低年级：一律用铅笔书写。

三年级：上学期试着用钢笔书写，下学期全部用钢笔书写。

四五六年级统一用钢笔书写。且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用（墨水颜色最好全班统一）。作图一律用铅笔。

四、英语作业分类及书写要求

(一)作业本的分类

中年级：A本（课堂练习本，抄写、默写单词、词组、句子、对话等）、 B本（课后作业本，抄写单词、词组、句子、对话；补充的练习等）、同步练习册、补充的单元练习题。

高年级：A本（课堂练习本，抄写、默写单词、词组、句子、对话等）、 B本（课后作业本，抄写单词、词组、句子、对话；补充的练习等）、同步练习册、补充的单元练习题。

(二) 作业设计的基本要求：

1、灵活设计课后作业的形式；2、注意增加作业的趣味性、实践性；3、增加小组合作型作业；4、注意作业设计的层次性、可选择性，合理设计作业的难度；

（三）推荐几种作业设计：

1、关于抄写作业的设计：按字母表的顺序抄写单词─在思考中抄写；找音近形似的单词抄写─ 在对比中抄写；自制picture-book，创编小故事─在运用中抄写。（抄写单词、词组、句子时要注意控制数量；教师在布置抄写型作业时要增加可选择性：如果是为了规范书写，抄写次数不宜多，最多五遍；如果是为了巩固记忆，可以灵活要求，优秀的学生可以不抄写，改为造句、编写对话等，其它学生完成抄写作业。）

2、关于实践性作业的设计：集一集（鼓励学生在生活中寻找和收集英语信息，如衣服的品牌、型号、车牌号等等，该活动特别适合三年级的教学）；查一查（利用网络和学习工具解决学习中的问题，培养学生的自主学习意识）；画一画（画图并用语言描述）；动一动（制作贺卡、菜单、课程表、手抄报等）；演一演（鼓励学生表演课本中的对话、鼓励学生编写新对话和课本剧并表演）

（四）书写要求

1. 字母书写要规范，严格按照四线三格的格式书写。

2. 每次作业要在前次作业下空一行再写。

3．书写句子、对话时，要规范大小写形式和标点符号的使用，注意英语和汉语的区别。

4. 可以使用钢笔、圆珠笔、中性笔书写作业，不得使用铅笔。

（五）作业批改要求：

1、教师必须亲自批改，严禁让学生批改。对课堂上编写对话、造句等形式的练习可以让学生批改，形式为同桌交换批改、小组交换批改。

2、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。批语要认真书写，富有个性化，要以激励性评价为主，英汉皆可。禁止使用一成不变的评语，如：Good！Wonderful！等等。要培养学生及时订正作业的习惯。

3、提倡个性化评语后加盖各种橡皮图章的批改方式，图章要图文并茂，受学生欢迎。对于大班额的作业批改，可以不写个性化评语，只使用加盖橡皮图章的方式对学生作业进行评定，但是图章要等级丰富，要建立完善的评价机制，如开展评选“作业之星”等活动，以发挥评价的激励作用。

五、作业管理要求

（1）加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。

（2）实行作业统筹把关制。建立教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，学校各学科教研组（或备课组）必须坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教务处进行审批。做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

（3）建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。

（4）建立健全作业评价体系。坚持对学生的作业进行过程性评价。建立探究性、实践性作业评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习作业等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。

学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。

（5）经常性的开展作业评选活动。加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高教育教学质量。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。