课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
学员姓名 观察对象 观察点 一、 课前情境 创设 （激发学 生学习兴趣 的问题情境 创设） 王俭珠 郭影 学员单位 授课内容 郭楼小学 观察时间段 《漫画与生活》 教学实施优缺分析 通过欣赏、 分析作 品， 让学生了解体会漫 画独特的艺术形式和 表现手法。 这样设计的 目的是： 引导学生利用 观察、 比较的方法分析 漫画肖像的特征， 培养 学生观察、 分析问题的 能力及合作的意识。 教师运用媒体课 件演示不同的漫画像 表现手法， 然后通过提 问的方式让学生在小 组内观察、 对比、 思考、 交流它们运用了什么 样的艺术表现手法。 在 学生回 答问题基础 上， 教师引导并归纳出 漫画肖像的表现手法： 夸张、变形、 省略。 对大量的艺术作 品的观察、 比较、 分析 使学生认识到漫画像 的表现手法， 在具体的 实例示范引领下， 学生 不仅观察能力和思维 能力有所提高， 而且体 验到了探究的乐趣， 心 理得到 了满足，从而 进一步激发了学生的 创作热情。 同时教学的 重难点也迎刃而解。 教学行为调整建议 在欣赏过程中，同时 引导学生认识“我们现在 欣赏的艺术作品是一种什 么形式的艺术类型？” ， 从 而在轻松的话题中引入新 课。 2013 年 10 月
教学过程客观描述 在学习漫画肖像这一新 的艺术表现形式之前，我设 计先让学生欣赏一些风格不 同的漫画肖像作品，以建立 初步的感知，激发学生的学 习兴趣。
二、 知识概念 的理解和深 化 （学生思维 的启发和引 导过程）
结合多媒体课件中的素 材，学生欣赏后可以让学生 谈看漫画像后的感想，体会 并交流对漫画像幽默感的体 会。教师讲解并引导学 生总 结出结论： “漫画离不开幽 默，没有幽默，漫画就不成 为漫画了” 。
通过一系列漫画图片 的展示，提问： “漫画中的 形象从哪里来？”学生思 考并回答，目的是要让学 生明白漫画和现实生活有 紧密的联系。
三、 知识概念 掌握后的应 用与展示 （学 生表达、 展示 的问题选择 和活动组织）
先展示一学生照片，观 察绘画对象的特点，结合个 人性格特点、服饰特点、爱 好等概括出主要特点。再根 据这些特点分别用不同的方 法来画出漫画作品，突出其 形体特征。从而让学生了 解 漫画像的基本创作方法
让学生展开丰富的想 象和联想，发挥自己的创 造力，为自己画一幅漫画 肖像。在学生作业，教师 巡视指导的过程中继续播 放刚刚大量的优秀漫画作 品，让学生在充满愉快的 艺术氛围中进行创造，有 所参考，拓宽视野，活跃 思维，让他们在无形中受 到艺术美的熏陶。
四、 对学生学 习情况的把
握与调整 （学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整）
挑选出一部分具有代表 性的学生作品，展示，让学 生欣赏
在教学活动中应 教师可以作简要的评 引导学生主动寻找与 价，重在鼓励学生，激发 尝试不同材料， 探索各 学 生 的 创 造 力 和 创 造 激 种造型方法， 不仅关注 情。 学生艺术作业的结果， 还要重视学生在 “造型 表现” 活动中的参与过 程。