微格教学在中招体育考试项目教学中作用分析

　　【摘 要】通过采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查等方法，并微格教学在中招体育考试项目教学中作用分析。通过分析表明：在中学体育中运用微格教学是可行的，无论是运动技术的理解和掌握，还是心理素质和学习热情的提高都优于常规教学方法。微格教学方法不但适用于中招体育考试项目的课程教学，还可以用于其它中学体育项目课程的教学，甚至非体育课程教学方法的创新提供有意义的实践参考。 　　【关键词】微格教学；中招体育；教学 　　一、微格教学有助于提高学生的运动成绩 　　微格教学不是简单的让学生扮作老师上课的教学方法。而是结合了现代多媒体技术，通过及时的信息反馈，及时调整教学方法等一系列教学方法的有机结合，充分发挥了每一种教学方法的优势，从认知所学知识、建立学习目标到学习技术动作以及练习技术动作和及时反馈信息等方法，达到提高巩固的效果，每个教学步骤都进行了反复的推敲和有针对性的细再在化，优化了每个教学过程中的每个教学环节效果。实验结果表明，微格教学方法在提高教学效果和教学质量方面有着显著地优势。 　　二、微格教学有利于学生对基础知识的理解和基本动作的掌握 　　对于传统的体育教学，反复的基本技术动作练习过程使学生很容易产生枯燥乏味感，其主要原因在于采用传统体育教学方法的老师很容易忽视学生对技术动作机构的理解，仅仅是让学生通过观摩和模仿后就进行练习。但随着训练时间的不断积累，因为没有重视技术的关键动作以及相关技术动作的重要环节，对于自身的技术动作在哪里出错只能从老师的言语中得知，对自己的技术动作没有一个彻底而形象的认知，无法从源头上解决自身的技术问题，从而快速提升自身运动水平，也没有及时的将外部的兴趣转化成认知兴趣，长时间的重复练习使学生的学习兴趣降低，从而导致训练质量下降。学生运动技术的训练效果，很大程度上取决于对关键的动作技术细节上的认知和理解程度，微格教学从根本上改变了学生学习知识的过程，通过学生自己示范动作，录像回放和标准动作录像做对比等手段，全面优化学生的知识认知过程和技术动作形成过程，从而提高学生的知识理论和技术动作水平。 　　三、微格教学有利于学生运动能力的提高 　　体育运动的技术动作学习是一个比较快的学习过程，可是当达到一定水平再想提升将是一个很漫长的过程，要通过长期的、不间断的训练和强化来实现，并受多种因素的影响。学生运动能力的提高程度，会受到训练时间、身体素质、技术动作和心理训练水平等众多因素的影响。这些素质和能力都需要经过科学系统的训练后才会有明显的提高。在微格教学的实验教学中，老师的每种教学方案都是依据学生自身的特点并予以适当的分解，大大的降低了学生的学习难度。这和常规教学技能中的分解后再完整教学的方法不谋而合。但常规教学中，如果教师不采用分解式教学法，学生将很难一次性完全理解技术动作对错，以及掌握完整的技术动作，动作技术越复杂越是如此。 　　四、微格教学有利于学生激发的学习兴趣，端正学习态度 　　在微格教学中，学生轮流担任老师的角色，并处于大家的主导地位，使学生从以前的被动接受者转变成教学活动的组织者、执行者以及筹划者，使每一个学习成员都能主动的融入到学习中来。学生除了要练好自身的技术动作外还要承担一定的教学指导任务，指导其他同学，对他们来说也是一个全新的尝试，热情非常高。同时也能在一定程度上弥补、缓解了在传统大课教学过程中，教师由于精力不够而无法照顾到每个学生的情况。在微格教学过程中，遇到问题大家共同分担，平等参与，学生间相互发挥优势、弥补劣势，从而达到互助型学习方式。而学生的授课视频在学生间的手机和微博上相互的传播，大家都愿意把自己最亮丽的风采展现在同学面前，从而更加努力的提高自身动作技术的规范性，大大激发了学生的学习积极性。 　　五、微格教学有利于提高教学效果 　　微格教学更加注重教师和学生、学生和学生之间的相互作用，突破了现有交流的单一性与局限性，传统教学模式的师生交流以单项为主，其特征是教师在授课时不要求学生立即做出相应的反应，得到的教学反馈很少，学生间也很少有交流，有的甚至没有交流，教学效果较差。微格教学灵活的采用了老师教授和学生教授的方法，即保持了教师与学生间的双向交流，又鼓励了学生间的彼此交流和学习。在微格教学中，教师也是学生的听众，师生间保持着频繁的接触，共同参与教学活动，鼓励学生间的相互交流，使课堂气氛活页，学生学习积极性高涨，达到最佳的教学效果。 　　六、微格教学增强了学生对课程学习的满足感 　　满足感是个体通过自我满足而得到某种物质需求或者是精神的需求后，大脑给予的类似奖励的终极美好感受。对学生而言，通过努力学习而掌握某项技术动作获得成功的体验，就是满足。学生的技术动作作为标准展示给教师和其他同学，并受到大家的好评将是最大的满足。微格教学的教学模式，让学生既有学习技术动作的成功体验，又有扮演教师角色的尝试，还有互相协作的成功分享，这些成功的体验使学生不断的获得对学习任务的满足感，让学生在快乐中学习。 　　七、结语 　　通过微格教学实践，使我深刻认识到在现代教学理论的指导下，教学内容、教师、学生和媒体，这四个要素在教学过程中不是一一独立的，而是相互联系、相互作用的，缺一不可的。微格教学很好的使这四个要素紧密的联系在一起，它将传统教学方法与现代科技手段完美的结合起来，完美的调动了学生学习的主动性和积极性，充分的提高了学生的运动技能和综合素质。从微格教学的产生和发展的过程中，可以看出微格教学是在不断的吸取先进的教学理论，同时通过不断的教学实践加以完善提高的。 　　参考文献 　　[1] 赵琛.微格教学在师范生教学技能培训中的作用[J].学园教育科研，2010，18：56—57. 　　[2] 孟宪凯.中国微格教学20年[J].北京教育学院学报（社会科学版），2008，3：14—15.