浅议优良班风的培养
浅议优良班风的培养
优良的班风是一种不可估量的教育力量，对全体学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展，是一个班级取得优秀成绩的根本保证。可是优良的班风怎样才能形成呢？下面是我做班主任的几点体会：
一、树立奋斗目标
抓好班风，首先要让学生有理想，有明确的奋斗目标，因为有了理想和奋斗目标，就会产生强大的动力，就能把大家吸引到集体中来，产生积极向上的热烈愿望，心往一处想，劲往一处使，在共同奋斗中逐步形成坚强的班级集体。要是一个班级没有一个明确的目标，学生就会因看不到前进的方向而满足于现状，于是，懒散、不思进取以致无事生非。所以确立班级理想，即确定班级奋斗目标，给学生指明前进的方向，这对于良好班风的形成起到至关重要的作用。
二、培养集体主义观念
培养学生树立集体主义观念是培养优良班风的关键。一个班级由几十名学生组成，班主任对学生的教育，总不能仅仅指望通过对学生的一个一个的教育去完成，这种教育只能事倍功半。马卡连柯通过自己的教育实践提出，必须把个人置于集体中去教育，针对个人教育集体，受到教育的集体又教育个人。这正如他所说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。”这样的集体，不仅是教育的客体，又是教育的主体。实践证明：一个个人利益很强的学生，到了一个集体荣誉感很强的班级里，不久他就可以变成一个自强不息的学生。这就是集体的作用。由此可见，具有集体主义观念的班级对于学生进行自我教育有多么大的意义。
三、正确的舆论引导
集体舆论，就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见，它以议论，褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。正确的集体舆论可以支持优良班风的建立，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论是不可能自发产生的，它是在班主任正确引导下和全班师生共同努力下逐渐产生的。马卡连柯说：“儿童集体里的舆论力量完全是一种物质的，实际上可以感触到的教育因素。”一个班级形成了正确的舆论，能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助每一个成员健康成长。班主任应时刻留意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。正确的集体舆论对形成优良班风的作用往往比教师个人力量大得多，也有效得多。
四、抓好养成教育
良好的行为习惯可以促进优良班风的形成。中小学教育阶段是对学生道德情操，心理品质和行为习惯形成进行教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。而这一时期的学生，他们的感性认识强于理性认识，书本知识多而实践体验少。抓好养成教育，有易于联系实际，可查可比可看的特点，富有吸引力，学生易于接受，容易使他们成为具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。学生良好的行为习惯养成了，优良的班风自然而然也就形成了。 五、榜样示范。
榜样的力量是巨大的，他把抽象变具体化了，使学生看得见，摸得着，有感染力、容易学。榜样是多方面的，可以是古今中外的伟人，国家建设中的英模人物等等，也要注意在本班学生中树立典型、榜样，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，利于学习模仿。由一件事、一个人、一种行为习惯逐步扩大成部分人乃到全班的行为习惯；由不自觉到自觉的行为习惯。而良好的班风往往也是由点到面逐步形成的。
六、纪律约束
俗话说“没有规矩不能成方圆”，作为班级直接管理者的班主任，在接手一个新班级，首先就得根据本班的具体情况，制定出切实可行的班级纪律，这样在管理班级时才能有“法” 可依。但仅制定出班级纪律还是不够的，班主任还要监督执行，绝不能把班级纪律变成贴在墙上的一张纸。这样学生就知道什么该做，什么不该做。班风自然而然就会好起来。
七、促进后进生的转化 所谓后进生, 一种表现为成绩差, 另一种表现为思想落后及行为习惯差。长期以来，后进生问题是中小学教育的一个十分令人沮丧的普遍而严重的问题。一个班级总会存在一些后进生，众所周知，后进生人数虽少，能量不小，危害性大，是一个值得重视的教育问题，也是一个严重的社会问题。由于后进生的种种表现欠佳而影响良好班风的形成，这时，教育和转化后进生对培养优良班风具有不可估量地实际意义。
八、全体课任老师齐抓共管
班主任虽然是班级的主要管理者，但其他课任老师对班级影响也是不容忽视的。因此班主任在日常工作中应把“单兵作战”变为“多兵种协同作战”，就显得尤为必要了。马卡连柯认为：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里；受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致的工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”这段话向我们指出了“群体效应”作用。因此，全体课任老师齐抓共管对形成优良班风也不可小视。
总之，良好的班风不是一朝一夕形成的，要经过班主任采用各种措施精心培养和全体学生及相关老师的共同努力。