语文五年级上册第3课[走遍天下书为侣1]表格式教案设计
语文学科教案设计
实验小学 五年级 2 班 年 月 日
课题
3 走遍天下书为侣
小学语文五年级上册第 3 课
任课 课型 精读 教师 郭苗苗
教学 内容
1.认识 4 个生字,会写 9 个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
教学 目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。 整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。
教学 重点 难点
理解作者反复读一本书的原因和方法.
多媒体课件 教具 课 时 1
教学环 节
一、 激发兴趣, 导入新课。
教师教学设计
学生 活动
备注
学 同学们, 如果有这样一个机会, 让你独自驾舟环绕世界旅行, 学生自由发表 只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么? 表自己的 见解
教 学 过 程
才 1、齐读课题, “侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什 二、释题明 么意思? 意,质疑问 2、质疑课题。 (为什么要选择书为自己的同伴?) 学生质疑 难。
1、初读课文。 师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生 自由读书 字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来, 课文,识字 标下段落序号。 2、认字读词。 读句。 ①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读 齐读词语 三、初读
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对了大家跟读。 ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。 ③指导写字。 师:你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。 (着重指导“豫” 、 “趟”的写法,学生可能认为其它字难写,可 以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。 ) 练习书写 ④读通课文。 师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好, 请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把 书读得更通顺,更好。 同桌轮读 1、整体感知。 用自己的话,说说课文写了什么? 2、自读自悟。 四、整体感 师: 说说作者选择一本书陪伴自己 旅行的理由是什么?接下 来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。 知,自读自 可以选择自己喜欢的方式读课文。 悟。 3、感悟方法,拓展小练笔。 ①感悟方法。 师:作者“一遍又一遍地读那本书” ,她在读书过程中是怎样 学生谈谈 读的?(生读第 7 自然段。 ) 自己的看 师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、 寻找新知、小结收获、想象) 法 (板书:思考、品味、小结„„) 师:你认为作
者读书有一定顺序吗?(体会“首先„„然 后„„还„„最后”的句式) (这一过程,简单理解,重点读中感悟。 ) ②关注练笔。 师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们 平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本,写 一写,注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。 四、写作结 ③展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。 ④小结。通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅 构剖析 学生动手 行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法, 写一写 对我们一定有不少启发,我们可以用这样的方法,在以后的阅读 中去实践、去体验阅读的快乐。 五、中外名 ] 人读书法 介绍中外名人读书法 六、总结
教 学 过 程
作 业 布
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1、抄写生字词。 2、熟读课文。
置 板 书 设 计 今天的课堂使我深深认识到,课堂不是教师的舞台,而是学生的园地。我是引领 者、点拨者,却不应该是包办者。在以前的讲课中我真的知道,自己讲得过多,但就 是找不到症结所在,阅读是个性化的行为,我不能用自己的感受去揣度学生的感受, 用自己的行为代替学生的行为。课堂上,学生才是主角。 课 后 反 思
3、走遍天下书为侣
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