问路教案反思
《问路》教案
一、教学要求
1．鼓励热情、大胆地与人交往。
2．学会问路，并做到有礼貌。
二、教学准备
1．教学课件。
2．学生熟悉的典型景点。 (如校长室怎么走?)
三、教学时间
一课时
四、教学过程
(一) 谈话导入，揭示话题
1．现场问路表演。
同学们，你们好! 今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)
谢谢! 你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2．揭示话题。
生活中，你问过路吗? 你向谁问过路?
(板书“问路”并齐读课题。)
(二) 讲述图意，学习问路
1．(出示四幅教学挂图。) 同学们，你喜欢这几幅图画吗? 为什么?
2．你们知道吗? 这四幅图讲述了一个有趣的故事呢? 仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)
3．创设问题情境。
①小猪问到路了吗? 为什么?
②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)
③怎样才能问到路呢? 哦! 大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!
(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)
④再请一位学生表演小猪问路。
(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。 如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。)
(三) 再现教材情境，师生表演问路
1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。 (请一组学生表演“小猪问路”。)
2．师生合作表演“小猪问路”。 今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢? 还是该走右边这条路? 这时对面走来一只小熊， 小猪连忙走过去„„(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)
3．学生评议表演情况。
4．自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四) 创设生活情境，学习问路
1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢? (用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏„„)
2．同学们，你们会向谁问路呢? 你会怎样问路呢?
3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)
(五) 自选情境，表演问路
1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校! ”) 听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课„„可是找不到地方，心里很着急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答) 。
2．评议师生交际情况。
3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)
4．自邀伙伴表演“师生问路”。
《问路》教学反思
一个充满生命活力，流溢生命动感的课堂一般不会是按部就班地执行预设教案的过程，但肯定是教师为学生服务，站在人生发展的制高点，教师应该运用自己的智慧保持课堂高度的灵活性和开放性，在与孩子们交往的碰撞过程中生成智慧。
我在选择口语交际的主题时，紧密联系生活，让学生在生活中不断去发现，不断地去体验。例如练习3的口语交际为“学会问路”，学生在交流时对课本中的“白马石刻公园”不熟悉，于是我临场应变，把“白马石刻公园”改为学生熟悉的学校，孩子们马上七嘴八舌起来，都想当指路人。我立刻用小黑板出示问路的注意事项:有礼貌呀、问路意思表达清楚以及仔细听指路人的回答 „„我想面对课堂实际展现的不同场景，作为教师的我们，就要见机行事，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，与孩子思维共振、情感共鸣，是学生畅所欲言，情绪高涨。这样的课堂才回展现无穷的魅力。