XX学院国家示范性高等职业院校建设可行性报告
XX学院
国家示范性高等职业院校建设
可行性研究报告
二○○六年十一月二十五日
目 录
一、学院发展概况„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、建设项目的必要性„„„„„„„„„„„„„„„„2
（一）半岛城市群的崛起需要优质的高职教育„„„„„2
（二）半岛高职教育的发展需要示范院校的引领„„„„3
三、建设项目的可行性„„„„„„„„„„„„„„„„4
（一）建设环境„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
1. 省市政府的强大支持„„„„„„„„„„„„„„ 4
2. 得天独厚的区位优势„„„„„„„„„„„„„„ 5
3. 优化升级的产业结构„„„„„„„„„„„„„„ 5
（二）领导能力„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
1. 确立理念引领学院发展„„„„„„„„„„„„„ 6
2. 开拓创业铸就学院精神„„„„„„„„„„„„„ 8
3. 修能致用凸显学院文化„„„„„„„„„„„„„ 9
（三）综合水平„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
1. 定位准确的高职青岛品牌„„„„„„„„„„„„10
2. 结构优化的“双师”素质教师团队„„„„„„„„11
3. 优良的实训条件„„„„„„„„„„„„„„„„12
4. 有效的全面二级管理„„„„„„„„„„„„„„13
5. 列为学院办学第一指标的从业率„„„„„„„„„13
6．独具特色的国际交流与合作„„„„„„„„„„„14
7. 高度的社会认可„„„„„„„„„„„„„„„„15
（四）教学改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„17
1．创立“教学外置，社区耦合”的人才培养模式„„„17
2．改革传统的公共课教学„„„„„„„„„„„„„18
3．全面实行等级制考核„„„„„„„„„„„„„„18
4．以示范项目引领教学改革„„„„„„„„„„„„18
5．教学质量管理逐步系统化„„„„„„„„„„„„19
（五）专业建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„20
1．适应市场需要，校企共建专业„„„„„„„„„„20
2．紧抓专业改革，重构课程体系„„„„„„„„„„21
3．突出实践教学，强化职业技能„„„„„„„„„„22
4．整合社会资源，创建教学基地„„„„„„„„„„22
5．实行“双证书”制度，增强就业能力„„„„„„„24
6．重视心理教育，提升综合素养„„„„„„„„„„24
（六）社会服务„„„„„„„„„„„„„„„„„„26
1．多形式、多层次的职业培训„„„„„„„„„„„26
2．注重技术研究与咨询服务„„„„„„„„„„„„27
3．学报引领高职院校学术期刊发展„„„„„„„„„27
4．初显国内示范性„„„„„„„„„„„„„„„„28
四、建设项目内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„29
五、建设项目经费预算„„„„„„„„„„„„„„„„29
六、建设项目保障措施„„„„„„„„„„„„„„„„31
（一）统筹规划，保障投入„„„„„„„„„„„„„31
（二）创新机制，优化环境„„„„„„„„„„„„„31
（三）开展研究，提供咨询„„„„„„„„„„„„„32
七、预期效益评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„32
（一）学院内涵显著提升„„„„„„„„„„„„„„32
（二）服务辐射能力强大„„„„„„„„„„„„„„32
（三）示范引领高职教育„„„„„„„„„„„„„„33
XX学院国家示范性
高等职业院校建设可行性研究报告
一、学院发展概况
XX学院是一所全日制普通高校。于2000年在青岛市职工大学（成立于1977年，1994年获举办高职教育资格）基础上成立，2002年与青岛教育学院（成立于1951年）合并。现有西（青岛市黄岛区）、南（青岛市市南区）、中（青岛市市北区）三个校区。
学院主要从事全日制高等职业教育和职业培训，兼顾成人本、专科层次学历教育，中外合作学历教育及中小学骨干教师、校长培训、新教师培训和职工培训等。
学院在高职教育实践中确立了“教＆学以致用”的办学理念，“教学外置，社区耦合”的人才培养模式，“修能、致用”的院训，“卓越、唯是、协同、学习”的学院精神，“平民学院，布衣教师”的服务思想。学院的发展、改革和管理均取得显著业绩，在国内高职教育中产生了一定的示范作用。
学院规模迅速扩大。从1999年筹建至今，在校生数量从375人发展到8033人；校舍面积从2.8万平方米扩展至21.8万平方米，二期工程在建面积57852平方米；建成校内实训基地80个，教学设备资产值从133.8万元发展为4371.4万元。校外实训基地从无到有，发展至
110个，可用于实训设备仪器值4.5亿元。教职工从2000年的139人发展至目前的745人，专任教师从47人发展至483人。
学院国际交流与合作从无到有，目前与美国、法国、加拿大、荷兰、日本、韩国等10个国家和地区的22所高校签订了合作交流协议，学院特色鲜明的高职教育受到海外合作伙伴的充分肯定，产生了积极的影响。
学院拥有国家职业教育数控实训基地、国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地、山东省高等院校高技能人才培训鉴定基地、青岛市高级技能人才培训基地和青岛市高职教育实训基地等现代化的实训与培训基地。
学院与海尔集团、青岛啤酒股份有限公司、海信集团、交通银行青岛分行等知名大企业建立了长期稳定的合作办学关系，初步形成了产学结合的长效机制，基本实现了对高技能人才的联合培养。
学院是中央财政重点支持建设的示范性职业院校、山东省高职院校和成人高校人才培养工作水平评估优秀学校、山东省骨干示范性职业技术学院、首届“中国职业教育杰出校长”获得院校、全国职业教育先进单位。
二、建设项目的必要性
（一）半岛城市群的崛起需要优质的高职教育
以青岛为核心的山东半岛城市群（济南、青岛、威海、烟台、潍坊、日照、淄博、东营等八市）地处环黄海经济区的要塞位置，是黄河流域城市带在滨海地区的延伸，是京沪中段兴起的独立城市群。山
东省努力把该地区打造为继“珠三角”、“长三角”之后，引领中国经济发展的重要增长极。目前该地区已经成为我国北方地区经济增长最为迅速的区域之一。山东半岛拥有发达的制造业生产体系，有在全国占有重要地位的建材、机械、化工、家用电器、电子通讯业以及一批在全国市场占有率较高的大型企业及企业集团，发挥山东丰富的劳动力资源优势，利用地缘优势，积极对外吸引发达国家和地区的产业转移，对内打通与我国中西部的联系，将使半岛城市群成为我国又一个具有国际竞争力的现代制造业基地，成为带动山东、辐射北方黄河中下游地区的经济核心地区。培养大批的高技能人才成为半岛经济发展的重要条件。高职教育的高水平和大规模发展成为地域经济发展的必然要求。
（二）半岛高职教育的发展需要示范院校的引领
近年来半岛高职教育发展迅速，青岛市的职业教育有着良好的基础和环境。目前，山东省独立设置高职院校69所，青岛高职院校11所，在校生9万余人，开设专业74个，年培训能力达5万人。但是，山东地区高职院校的发展还不平衡，基础能力建设和人才培养质量与国家高等职业教育的要求还有一定距离。山东省规划到2010年通过各种培训，高技能人才达到100万，而目前高技能人才年龄偏大，技师、高级技师面临断档的问题尤为突出。为此，形成适应山东经济和社会发展的专业布局，建成教育教学资源丰富，教学实力相对较强，能在本地区起到带头作用并能引领、辐射山东周边地区的高等职业院校是青岛市和山东省职业教育发展的必然要求。
三、建设项目的可行性
（一）建设环境
1. 省市政府的强大支持
山东省委、省政府把大力发展职业教育作为实施科教兴鲁和人才强省战略的重要措施来抓，先后制定了《中共山东省委山东省人民政府关于大力发展职业教育的决定》、《山东省教育厅关于职业教育“十、百、千工程”建设方案》。“十一五”期间，山东省高等职业教育招生力争占高等教育招生规模的一半以上，重点建设10处职业教育实训基地、100所高水平起骨干示范作用的职业院校、1000个具有现代职业教育特色的示范专业（点）。多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度。要求各级人民政府加大对职业教育的支持力度，逐步增加公共财政对职业教育的投入，并定期对职业教育工作巡视检查。
青岛市把办好高等职业教育列入了《青岛市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，提出“支持XX学院办成全国示范性高等职业院校”。青岛市财政部门加大了对职业教育的投入力度。
2002年，XX学院被国家财政部、教育部审定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校，连续两年获中央财政支持资金610万元。2005年，学院获国家“数控技术实训基地”建设立项并获中央财政奖励支持资金240万元。2006年，学院获国家“电工电子与自动化技术实训基地”立项并获中央财政支持资金170万元；获青岛市高职教育公共实训基地立项并获市财政支持资金1000万元。上级政府的大力支持是学院创建国家示范性高职院校的有利条件。
2. 得天独厚的区位优势
青岛是计划单列市、副省级城市，是新亚欧大陆桥和沿黄流域经济带的最大出海口，是中国北方、环黄海经济圈和东北亚地区的物流中心、旅游中心和制造业基地。拥有国家级高新区、经济技术开发区、保税区和出口加工区，是国家区域性贸易中心、金融中心、信息中心、高新技术产业中心、北方国际航运中心。国家对青岛市在国家经济和社会发展中发挥的作用寄予了很高的期望。山东省位于亚太经济圈西环带部分，是环渤海湾经济圈和沿黄经济协作带的重要组成部分，以青岛为核心的半岛经济群是山东发展最快的区域。山东省在“十一五”规划中明确提出“打造半岛制造业基地”，使之成为世界级制造业基地。青岛要建设成全国重点中心城市、世界知名特色城市，这些都对劳动者素质提出了更高要求。
学院经过了几年建设，形成了初具特色的办学理念和办学特色，并在半岛地区、沿黄河省份起到了一定的辐射作用。创建国家示范性高职院校是学院发展的要求，更是区域经济发展的要求。
3. 优化升级的产业结构
“十一五”期间，山东省要建设制造业强省，走新型工业化道路，以高新技术产业为先导，大力发展电子信息及家电、机械设备、化工、食品、纺织服装、材料等支柱产业，拉长产业链，建设产业群，推进产业结构的高加工度化和高技术化，形成产业层次高、核心竞争力强、带动作用大的新型支柱产业格局，结合半岛制造业基地建设，力争到2010年培育160个以上中国名牌，进入全国500强的企业达到50家，进入全国工业1000强的企业达到150家，全省规模以上制造业增加值突破1万亿元。
青岛市2005年全市生产总值（GDP）进入全国十强，位居全球城市竞争力排行榜百强，2006年成为世行公布的中国投资环境金牌城市。
产业化龙头企业云集，世界500强企业中有77家企业和150个项目落户青岛，上规模企业达3550家，企业技术研发中心145家。海尔、海信、澳柯玛、青啤、双星等有国际影响力的十大骨干品牌和大企业造就了青岛品牌城市形象。青岛辐射区产业水平较高，为高职教育发展形成了强大的企业支撑集群。“十一五”期间，青岛市确定了港口、海洋、旅游为特色经济，家电、电子信息、石化、汽车、造船、港口等为产业集群。优化升级的产业结构急需一大批高技能人才，这是对学院创办国家示范性高职院校、培养高素质高技能人才的必然要求。
（二）领导能力
1. 确立理念引领学院发展
学院领导班子在学习借鉴国内外高职教育先进经验的基础上，经过几年的办学实践和潜心研究，创造性地形成了独具特色的办学理念，集中体现在：彰显学院办学价值取向的“教&学以致用”办学理念；改革以传统学校和课堂教学为中心模式的“教学外置，社区耦合”人才培养模式；解读学院建设和发展的灵魂与旗帜的“修能、致用”院训；展现“青职人”思想境界的“卓越、唯是、协同、学习”学院精神。
“我们学院是面向青岛经济发展的，培养优质的专业对口、学以致用的人才是我们学院的优势。我们学院的立院根本是求是、求用、重教。”“教&学以致用，我们的教与学都为了致用。”2001年12月8日，院长史忠健博士在接受媒体采访时首次比较系统地诠释了学院的办学指导思想。该理念突出了高职教育的“致用”特点，即“教”以致用，“学”以致用。该理念奠定了学院文化基调，加速了学院对高职教育办学规律的研究，对学院确立办学定位和发展方向起到了引领作
用。经过几年的实践探索，全院师生把“教&学以致用”身体力行地运用于教与学、管理各环节，形成了“青职人”致用性的思维模式。
“教学外置，社区耦合”人才培养模式由院长史忠健博士2002年8月首次提出，经过了深入的理论研究和科学的实践检验逐步丰富发展而来。学院发展再次验证了史忠健院长“办高职教育，必须突破‘以教师为中心，以教室和黑板为主阵地’的传统模式。必须与行业和企业紧密结合起来，实现耦合。”和“最先进的生产力、最真实有效的教育情景、最适用的教育资源在企业，在社区和社会，不在学校。必须突破‘仿真’教学实训，与社区的企业行业合作办学，实施嵌入式教育，进行教学外置。”的教育思想。在这一思想引导下，XX学院趟出了一条特色鲜明、卓有成效的办学模式。
办学理念确立后，学院从实际出发，结合“控制规模、压缩总量、增添新创、提高水准”的要求重新审视了专业结构、课程结构及人才培养的全过程。近三年来，学院根据青岛经济发展战略的需求，增设新专业13个，停招专业25个，使专业总数由42个调整到30个。专业结构的动态调整，使学院专业设置更贴近社会需求。在课程结构上，学院提出在岗位能力分析基础上，坚持致用原则，即够用、实用。在此原则指导下，各专业对课程结构进行了调整。如海尔学院家电维修专业根据海尔集团售后服务岗位的需要，削减了部分理论课程，增加了实训课程和海尔文化、市场营销与管理等相关课程。在此模式引领下学院与企业行业广泛合作，首先是建立教学实训基地，为学生提供实习场所；其次是校企合作办学，合作建立专业，联合培养；再次是与企业行业、政府组织合作，设置专业，建立培训基地，建立具有分院功能的教学场所。社区耦合，实现了学校与企业、学校与行业等方面的双赢。学院与海尔集团的合作作为该模式的成功典范多次得到教育部周济部长的肯定。该模式被新闻媒体广泛报道。
2. 开拓创业铸就学院精神
领导班子是一个干事创业、争创一流、敢为人先的集体。在办学初期基础薄弱的情况下，学院班子带领全院师生艰苦创业，在一片茅草地上建设成了一个颇具特色的高职院校。同时铸造成了“卓越、唯是、协同、学习”的学院精神。
“卓越、唯是、协同、学习”学院精神由院长史忠健博士于2005年提出，经过学院文化建设论坛讨论，成为打造高职教育文化品牌的重要内容。学院精神提出了高职院校的卓越境界和达到卓越境界过程中所需具备的行为方式原则，有利于提升办学水平和办学境界，为学院发展提供了宝贵的精神食粮。
领导班子带领全院师生坚持以卓越的过程追求卓越的目标。面对高职教育在全世界的迅猛发展，将学院目标放在了国家示范和国际知名上。坚持唯是的精神，尊重客观实际，进行科学决策。办学理念、人才培养模式的形成就是在尊重高职教育规律基础上形成的。领导班子重协同，善于整合教育资源促进学院和谐发展，团结、凝聚全院教职工干事创业。领导班子成员坚持学习，如2005—2006年，班子4位成员带领13个业务部门的13名中层干部参加了北京大学“现代大学治理与运行高级管理研修班”；2006年班子两位成员又率领11名业务骨干和部分中层干部赴加拿大研修。领导班子勤于研究，富有科研成果。院领导瞄准高等职业教育的热点、难点问题，结合学院办学实践，潜心研究，取得了可喜成绩。院长关于学院人才培养模式的论文《教学外置，社区耦合》获中国职业技术教育学会2005年学术年会“职教管理创新”征文一等奖。院长一直致力高等职业教育等方面的学术研究并出版专著。主持了“教学外置”办学理念的研究与实施。现任青岛市成人与高职教育学会理事长、山东省高等职业教育人才培养水平评估委员。院领导承担的山东省“十五”教育科研规划立项课题《高等职业教育办学模式问题研究》已经结题；课题《高职教育推行等级
制考核的理论研究与实践》被确定为山东省“十一五”教育科研规划重点课题；《教学外置、社区耦合人才培养模式的实践研究》被列为山东省教育厅2005年教学改革立项课题；出版了总结学院办学模式经验的《教学外置，社区耦合——高等职业教育育人新模式》著作等。
领导班子的领导力、执行力、学习力、创造力使之成为学院事业发展和创建国家示范性职业院校的坚强领导核心。
3. 修能致用凸显学院文化
“修能、致用”院训是院长史忠健博士2001年开始思考，2004年提出并经学院文化建设论坛讨论，在2004年11月举行的一届三次教代会上审定的。该院训进一步深化了高职教育“致用”文化，体现了高职院校对职业技能和人文素质的要求。高职院校文化中的“致用”不是急功近利，而是体现了高技能应用型人才的培养特点和要求。该院训已经成为学院师生员工的心理自觉和行为要求。在“修能、致用”院训的指引下，学院形成了一系列印有“致用”痕迹的学院文化。
“平民学院，布衣教师”是学院一种办学方向定位：平民学院坚持的是面向大众，服务社区、服务社会的方向，学院坚持开放式办学，不设传统意义上的大门，培养学生与社会交流的意识，社区居民可自由出入学院，实现社区与学院的共融。学院自2001年以来，对学生不统一服装、不统一被褥，所有费用降到最低。而平民学院的布衣教师与学生的关系近于朋友与家长，将对学生的关怀和爱护当成了教学的一部分。布衣教师既是讲堂上的宣讲者，更是实际技能的操作者。
“学院永远深爱着自己的学生”是院长为毕业生的题词，也是全院教职工的行为准则。学院所有工作围绕学生的成长成才。学院设立毕业日，将每年的毕业周作为学院最隆重的节日，院长亲笔为毕业生签发毕业证，并亲手颁发毕业证书。学院对毕业生就业进行跟踪回访。毕业的学生可以继续在学院免费借阅书刊。
学院立有鲁班等人的铜像，标识着这里培养的是鲁班式的能工巧匠。这也是对“修能、致用”院训的形象注解。
这些学院文化既是学院领导班子人文精神的体现，更是为了学院师生的“修能”和“致用”。初显高职特色的学院文化，为培养高技能的人才营造了职业环境。
（三）综合水平
1. 定位准确的高职青岛品牌
学院在办学过程中，安心潜心研究高职教育，科学定位高职教育，主要从事高技能应用型人才培养和职业培训。
学院上下达成共识，即高职教育同样可以办成全国一流甚至世界一流教育。在人才发展梯队结构中，专科层次的高技能人才是重要组成部分，也是支撑经济社会发展的重要力量。从供求情况看，随着社会产业结构调整，现代化建设对专科层次的高技能人才的需求非常迫切。而且经济社会现代化、产业化程度的提高，对专科层次的高技能人才水平提出了更高的要求。因此，专科层次的高职教育拥有广阔的发展前景，也肩负着落实科教兴国战略和人才强国战略的重大使命。学院立足半岛，面向沿黄，辐射北方，国家示范，国际知名，按照“先做强，再做大”的思路发展以内涵建设为主的高职教育。
学院将人才培养目标定位为培养生产一线的高技能应用型专门人才，这也是区域经济发展最急需的一类人才，所以有着巨大的就业潜力。高职教育在区域经济建设中发挥了更加广泛的影响，这也有利于学院推进办学的卓越进程。
安心定位，潜心研究，将使学院集中精力、集中人力、集中物力
整合一切资源打造高职青岛品牌。
2. 结构优化的“双师”素质教师团队
以关注教师职业生命为本，构建教师发展学校，打造“双师”结构的专业教师团队。学院注重从企业招聘教师，注重从海外招聘留学归国人员，注重聘请外国文教专家。几年来，学校先后从企业引进教师40人，其中具有高级专业技术职务的20人，企业经理、厂长等高层管理人员13人。
学院聘用的教学基地的实践指导教师是学院师资队伍的重要组成部分。学院建立校外实训基地110个，每个基地都大约聘用实训指导教师10名左右。
学院建立教师到企业研修制度，并将此作为教师培养的长期任务。专业教师平均每年有两个月到企业研修、进行技能训练。即使是来自企业的高级工程师、工程师也要定期回企业研修。选派教师到海外研修已经成为制度，2005年选派18名骨干教师赴韩国研修，2006年选派13人赴加拿大研修。实行新教师培训制度，每年对新教师进行以职业素养为核心的岗前培训。实施导师制，为年轻教师配备职业与业务素养好的骨干教师作为导师，进行结对培养。
支持教师参加专业技能培训并取得技能证书。提出教师培养“3S工程”，即用6年的时间使60%的教师获得硕士学位，6%的教师获得博士学位，提高教师的学历层次。制定政策鼓励并支持教职工攻读硕士和博士学位、进修学习。目前学院有122名教师在职攻读硕士学位。
学院现有教职工745人，专任教师483人，高级职称教师154人，占专任教师的31.9％；“双师”素质教师281人，占专业教师的73.5%。专业带头人32人、骨干教师43人、青年优秀教师31人。兼职教师202人 ，聘请校外专家、教授166人。引进海外归国人员12人，聘用外国文教专家及兼职教授13人。
这支由来自高校、企业、行业、海外组成的专兼职教师队伍是创建国家示范高职院校的优秀主力军。
3. 优良的实训条件
学院多渠道的经费投入保证了学生培养的硬件环境条件。建筑面积由建院初期的2.8万平米发展到现在的21.2万平米，资产总值达
3.57亿元。在校外建立教学基地110个，可利用校外资产总值4.5亿元。校内建立实训区80个，仪器设备总值为4371.4多万元。拥有市级以上技能鉴定（培训、考试）点19个，其中国家级5个，省级6个。学院建有“国家职业教育数控技术实训基地”、“国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地”和“青岛市高职教育实训基地”等现代化公共实训基地。
2006年开工建设的实训技术馆，集实训、工艺技术教育博物展示、研发制作、技能鉴定于一体，将建成全国高职院校第一个实训性工艺技术教育博物馆。它将极大地促进学院教学硬件实力的增强，并提高学院的教学、实训、科研水平。实训技术馆设总馆和分馆，并将按专业收集实训展品。技术馆收藏、展出反映实用技术发展历程和特点的设备、实物。通过这些原始、朴拙的老设备增强学生的动手能力，加强对专业技术发展的了解和学习。实训技术馆将改变传统教学观念和教学方式，传统意义上的教室也将逐渐退出学院的校园，并由此带来高职教育教学的改革和创新的模式。
学院在加强高精尖教学设备条件改善的同时，仍然重视基础的手工技能训练。职业教育需要从最基础，甚至是原始的动手操作做起，这应是职业教育“返朴归真”和职业技能训练的回归，是培养能工巧匠的职业素养和基础职业技能的必然。
院内优良的教学设备和院外充足的教学基地，这些硬件条件是培养优秀人才的基本保障。
4. 有效的全面二级管理
实行以二级财务预算管理为核心的全面二级管理，促进二级学院由教学职能向办学职能转变。二级管理的理念是“事权相合、赋责、兴利”，学院将相应的管理权交给二级学院，赋予管理的责任，使之从更加专业、更贴近实际的角度进行财务预算、课程建设、专业调整、教学实训，履行办学职能。学院实施全面二级管理，一方面极大调动了教职工的积极性，形成了按劳分配，多劳多酬，优劳优酬的分配机制；另一方面也将院级领导从繁杂的事务中解脱出来，研究探索关系学院改革、发展、建设的重大方针问题，并对各部门进行宏观调控，以此实现效益的最大化。并最终形成全体教职工的利益共同体和命运共同体，从而集全院师生智慧推动学院发展。学院始自2003年的二级财务预算管理至今已经成熟为全面二级管理，成功的经验受到国家财政部和青岛市财政局的充分肯定和支持。
科学的管理有利于提高效率，加速发展步伐。
5. 列为学院办学第一指标的从业率
学院在2002年就提出“毕业生从业率是衡量办学质量的第一指标，是最重要的指标”，“毕业生从业工作是学院的生命线”。“以就业为导向”融入了学院专业设置和教育教学全过程。坚持从业工作从市场需求调研专业设置做起，做在入学之前、教学实训之中。学院与海尔集团等企业的联合办学，使家电等专业实现了学生入学便就业的局面。学院设立了青岛市人才市场XX学院分市场，学生不出学院便可获知人才市场的需求动态。学院还常年设有就业咨询室、从业指导网、院内双选会、人才交流会等。从业工作全员、全程参与，并常年坚持对毕业生和用人单位的回访。
学院毕业生连年实现了高就业率，2002年、2003年、2004年、2005年和2006年，学院毕业生就业率分别为92%、95%、96%、96%和97%。
由于鲜明的从业教育意识和良好的从业管理机制，学院毕业生从业质量不断提高。来学院招聘2006届毕业生的企业419家，平均每名毕业生有3个就业岗位可供选择。2006年电气自动化技术、家电维修技术、汽车监测与维修技术、装饰艺术设计、服装艺术设计、环境艺术设计、酒店管理、公共关系与文秘、国际商务、酒店管理等专业初次就业率就达到100%。近二年有35名学生在新加坡就业。部分韩国留学生在青就业。同时，毕业生受到知名企业青睐。有相当多的毕业生从业于海尔集团、海信集团、中国银行、中国网通、香格里拉大饭店、青钢集团等知名企业。毕业生从业后两年内多数成为业务骨干，有的成为行业明星、公司形象代言人，有的被派往国外进修。在海尔集团工作的800多名毕业生多数成为业务骨干，有80多人担任部门主管、经理等，年薪从5万—15万元不等。
6．独具特色的国际交流与合作
学院依据地方经济、社会发展需要，在建院之初就审时度势地把引进优质教育资源，开展国际交流与合作作为一项重要工作来抓。形成了覆盖亚、美、欧、澳四大洲的合作与交流网络；开展了中外合作办学、留学生教育、师资及领导者培训、课程引进与开发、国外实训实习与就业、国际论坛与研究、学术交流、学生科技活动等多层面的交流与合作，通过学习、借鉴、消化、吸收，取得了显著效果。
搭建国际交流平台，借鉴国外职教先进理念。截至目前，共有来自16个国家和地区的145个友好访问团，共计1013人访问了学院。学院先后派出39个代表团，138人次分别访问考察了美国、德国、加拿大、日本、韩国、澳大利亚、荷兰等19个国家和地区的50所高校和12个友好团体。组织海外专家、学者举办报告会23场、国际论坛和研讨会5次，派人参加国际研讨会和海外职业教育专题报告会多次，交流高职教育经验，宣传中国高职教育。通过访问、考察、研讨等交
流活动，学习借鉴了发达国家先进教育理念、培养模式，结合国情和学院办学实际大胆实施改革创新。
引进国外优质教育资源，开展国际合作办学与交流。学院早在2001年建院之初就与澳大利亚旅游与酒店管理学院开始了合作办学。随后又与新加坡PSB学院和法国巴黎第十三大学实现合作办学。先后与22所国外院校签署了合作与交流协议。与韩国全州大学、日本关西国际大学和日本国士馆大学等开展互免学费交换留学生教育项目，受益于此项目而被交换到国外留学的学院学生已有40余名。有82人到新加坡实训实习、14人到日本实训实习，有35人实现在新加坡就业。
举办留学生教育，推广中国语言文化。建院以来，已累计接收培养各类外国留学生800余人。在留学生教育中推广“教学外置，社区耦合”人才培养模式，组织留学生到旅游企业顶岗实训，在真实的职业环境下学习汉语。2003年分别被韩国永进专门大学和才能大学指定为海外学期制留学院校。经过在学院学习，许多留学生在HSK考试中取得优异成绩，有17人因HSK考试成绩优秀获得韩国国家奖学金留学资助。
国际交流与合作工作获得好评。学院目前已成为全国职业教育对外交流中心理事单位、山东省教育国际交流协会常务理事单位，获“青岛市教育外事工作先进集体”、“山东省聘请外国专家先进单位”、“青岛市外国专家工作先进单位”荣誉称号，2004年山东省教育厅组织的人才培养水平评估专家组把学院对外交流与合作项目认定为办学特色项目。
通过国际交流与合作，增强了学院的国际影响。
7. 高度的社会认可
学院对高职教育办学规律卓有成效的研究探索和成功实践成果赢得了广泛的社会认可。
通过近几年的毕业生跟踪调查，用人单位普遍认为学院毕业生具
有扎实的文化理论功底，具备良好的实际工作能力和动手操作能力，能够不断研究、改进生产工艺和工作流程，专业结构、课程设置合理，毕业生适销对路。海尔集团对学院毕业生的评价是：“在行为品德、专业技能和综合能力方面都有良好体现。学校在人才教育和培养以及为社会和企业输送栋梁之才方面有突出贡献。”银联商务有限公司的评价是：“学生素质高、能力强，能在工作岗位上迅速成长，适应社会各方面要求。”调查结果表明，用人单位对毕业生的满意率、毕业生的岗位称职率均为100%。由此，学院每年都成为招生的热点学校。
2005年，国家教育部副部长吴启迪来学院视察工作，对学院办学模式，特别是对校企合作给予肯定和鼓励。2006年9月，中国国民党评议委员会主席团主席林澄枝来院访问，对学院办学理念也给予了充分认可。几年来学院接待国外学者、官员、企业家等100多位来访，其中国外大学校长20位，他们对学院办学模式高度评价。加拿大西北社区学院院长福赛斯参观过学院海尔学院实训室后说：“这正是我们追求的理想。” 2004年9月23日，韩国主流媒体《仁川日报》以《产学合作置首位，培养企业所需人才》等三个专题对学院进行了整版报道。美国《LOCAL & STATES》、加拿大《THE DAILY NEWS》和《西北社区周刊》、《新加坡早报》等都对学院办学理念、办学概况和领导者能力培训进行过专题报道。加拿大特勒斯电视台还就办学理念和办学特色对院长史忠健博士进行了专访。国内多所院校来院参观学习。国内新闻媒体新华社、《人民日报》、《光明日报》、《大众日报》、《青岛日报》、青岛电视台、《青岛早报》等从不同角度对学院办学情况进行了报道，得到社会广泛肯定。
（四）教学改革
1．创立“教学外置，社区耦合”的人才培养模式
面对中国年轻的高等职业教育，没有现成的经验可借鉴，学院领导作为高职教育的先行实践者，进行了艰苦的探索。“职业学院必须要与实际结合，必须进行操作，但我们没有钱盖厂房、买设备，也没有人来管理，只有走出校园进入企业去学习。在教育理念上，我们也进行过碰撞，进行过激烈的辩论，而且借鉴了国外的经验，我们认为这是一条比较符合学院实际的道路。之所以提出‘教学外置’，因为高职院校永远不可能拥有那么多优秀的技师、最先进的设备、最先进的工艺，只有企业才会有这些条件，因为企业有技术求新、保鲜的能力。” “走下讲台，走出教室，到教学基地中、到社会中去学习，学以致用，才能与社会融为一体。”这就是在高职教育中逐步清晰和凝练出的打上XX学院烙印的“教学外置，社区耦合”的人才培养模式。
学院将创立的“教学外置，社区耦合”的人才培养模式逐步地进行实践和丰富，探讨以工作过程为导向的课程体系。如家电专业把职业环境见习、课程训教、综合技能实训、上门服务实践、营销实践、产品售后服务综合实践溶于训教全过程。体现了职业教育与生产实际紧密结合的开放性和职业性。校企的合作使办学的场所从学院延伸到企业，延伸到社区。
根据企业需求设立专业，根据区域和行业人才需求状况，调整和改造专业；实行以学分制为主要内容的教学管理制度；实现教学外置、实训外置和考核外置。学院近两年设立教学外置专项资金293万元，与海尔集团、海信集团、青啤、中国石化等知名企业联合培养人才。启动了“半工半读”试点建设项目，取得了较好的效果。
“教学外置，社区耦合”的人才培养模式的创立引领学院高职教育形成独具的特色。
2．改革传统的公共课教学
为使二级学院有效开展人才培养工作，解决公共课与专业技能课教学脱节，学生职业道德训练、人格素质培养多头、多点、不集中、效果差的问题，学院进行公共课教学管理改革。在将部分公共课教师调整到二级学院并由其直接管理试点的基础上，完全改变公共课管理体制，将体育、公共英语、公共数学、“两课”教师全部调至二级学院，加入到专业教训部的教学机构中。根据专业自身特点开展体育、外语、数学和两课教学。改革公共课程的教学内容。体育课适应不同专业对学生身体素质的要求，与早操、体验式拓展训练、形体训练、大众体育和竞赛相结合。公共英语与专业对英语的要求程度相结合，公共数学课强调够用适用，“两课”教学与实践教学、与职业道德教育、与学生综合素质提高相结合，教学效果明显改善。此外，公共课教师在教授课程的同时参与管理，实现对学生教育与管理的有效结合。经过评估、验证，这种改革具有针对性和实效性。
3．全面实行等级制考核
改变传统的考试方式，全面实行等级制考核。传统的一张试卷、百分制考核难以符合高职院校人才培养的需要，等级制可以真实地反映学生职业技能等级以及职业道德素养状况。等级制改革与教学内容、教学方式等改革同步。实行等级制考核的核心内容是加强过程考核，突出技能考核，强化实际应用能力，并以等级形式表现学生的学习水平。实行等级制考核，学院高等职业教育的特色更加明显。考核形式的改变促进了教学方式的转变，为“工学结合”实训教学工作的开展奠定了基础。等级制考核的实行，引发了从教学内容、教材、教学过程、教学方法等全方位的改革。
4．以示范项目引领教学改革
学院制定了示范院系、示范专业、精品课程、示范教材、示范教
学基地、教学改革示范点等示范项目的遴选标准，设立了专项资金用于示范项目建设，建立了示范项目验收评审机制。评选出海尔学院为示范院系，旅游外事学院、工艺学院为支持建设的示范院系。现有商务管理（家电）、会计电算化等省级示范专业，旅游管理等省级特色专业，机械制图等省级精品课程。确定机电一体化专业等9个院级示范专业，液压传动与控制技术等17门课程为院级精品课程，香格里拉大饭店等6个院外示范教学基地，“现场教学与综合实训的有效结合”等40个院级教学改革示范点。示范项目突出教学实训工作中的特色点、亮点，引导教学过程走向开放、走向职业化，引导教师开展生产性教学，使教学致用、修能致用工作的落实有了支撑点。示范项目建设使整体教学质量的提高有了标准和目标。
示范项目建设，引领学院按“教学外置，社区耦合”的人才培养模式开展内涵建设，促进了学院的改革与发展以及管理水平的提升。
5．教学质量管理逐步系统化
将先进的办学理念，内化为制度建设。在全面质量管理试点的基础上，进行系统化教学质量管理研究和实践。 建立了以院长为主任的教学工作委员会，坚持教学工作例会制度和党委成员联系院系工作制度，制定了《加强教学质量监控，改进教学评价的意见》、《教学督导条例》、《教师教学工作奖励办法》等一系列教学管理文件，制定了《等级制考核工作指导性意见》。健全校内外实训环节教学质量监控体系及信息反馈系统。提高教师学历，鼓励教师参加职业技能培训和深入企业研修等。
建立健全两级教学督导评价体系。实行质量分析报告制度、院级公开课制度、教学检查制度、网上评教制度和信息反馈制度。建立了由用人单位参与，学院、二级学院、学生评价的质量监控评价体系。制定了学生评教标准和用人单位评教方案。
学院目前以二级教学督导系统为主体实施教学质量管理，拥有素质能力高、校内外结合的督导员团队，制度建设比较完善。学生信息员成为教学学习反馈系统的主体，学生全面参与的教学评价已为广大教师所认可。质量管理已经由听课“监控”为主，发展到关注教学全过程、研究向系统化管理发展的阶段，并初步提出输入质量控制、过程质量保障、成果质量评价三环有机衔接的思路，在院系进行教学全面质量管理尝试。
将现代企业管理理念、管理方法引入高技能人才培养全过程，学院进行了有益尝试，初见成效。
（五）专业建设
1．适应市场需要，校企共建专业
学院按照“一个专业背靠一个企业群，建设一批实训、就业双基地”的专业建设思路，建立了适应地方经济发展的以职业实践过程为导向的专业体系和课程体系。形成了与区域经济发展接轨的10个重点专业和6个特色专业群。
注重与企业联合办专业。例如2002年6月学院与海尔集团合作成立了“海尔家电学院”，2006年更名为“海尔学院”。建立了由海尔集团、家电行业专家、高校教师组成的专业建设管理委员会。根据企业对人才的需求，制定岗位职业、知识、素质能力标准并转化整合成课程体系，根据企业发展在原有的机械电子工程专业基础上，2003年共建“家电维修技术”专业。后又扩展到机电一体化、数控技术、模具设计与制造等专业，实行联合培养。
2005年，学院与海信集团签订联合办学协议，共建质量工艺专业，2006年又增加了市场营销专业，与交通银行青岛市分行签订联合办学协议，共建金融会计专业等。2006年9月，学院与青岛啤酒股份有限
公司签订联合办学协议。目前己经实现营销专业的联合培养，并合作申报了2007年《销售终端管理》新专业。继海尔集团之后，海信集团、交通银行、青岛啤酒股份有限公司等知名大企业又相继成为学院的全面合作伙伴，成为了学院多个专业人才培养的重要教学实习基地，通过共建专业或专业方向，联合定向培养企业急需人才。
2．紧抓专业改革，重构课程体系
2004年学院开始选定数控技术专业进行二年制专业改革试点。2005年3月学院根据市场需求，从04级三年制机电6个班中组建2个二年制数控班，成立数控教研室，制定新的教学大纲和教学计划，注重学生实践能力和技能的培养，充分发挥校外实训基地的作用，于大二上学期组织学生到青岛汽车传动轴有限公司进行为期6周的实践教学，66名同学考取了中级数控车的职业资格证书。2006年68名同学实现一次就业率100%，网上签约率7553%。目前该专业已经被确定为院级示范专业，同时还获得了国家职业教育数控技术实训基地建设项目资金，正在往品牌方向发展。
课程建设是学院内涵建设的基本点。按“教学外置，社区耦合”人才培养模式的要求建设课程，各专业与企业、行业合作，按职业岗位的任职要求与相关职业资格标准开发核心课程，并在此基础上建设精品课程。教学改革示范点做精品课程建设的支撑，精品课程建设带动了课程体系改革，基本形成了贴近技术领域、符合职业岗位的任职要求、职业资格考核内容纳入的教学实训计划。
与企业联合开发课程。如《软件测试》课程是由学校、企业和学生联合开发的。为做好这项工作，学院成立了“软件测试中心”，该中心一方面对企业应用软件进行测试，另一方面为校内教学实训提供平台。与海尔员工共同开发了“洗衣机原理与维修”等培训教材4种。
学校和企业“六双”合作对课程进行双设计、双备课、双授课、
双指导、双监控、双考核。以职业、就业要求为标准组建课程模块（对应职业资格证书），确定课程目标；建立岗位主线组合式的课程体系，变单一的由学院教师为主制定教学实训计划为校企联合按岗位主线要求设置课程，制定教学实训计划；按岗位主线组合式课程实施素质教育。进行任务驱动教学法、项目教学法改革，根据课程特点设立若干个研究项目，师生共同研究问题，增强学习实训的时效性。以学生职业素质发展为中心，推行校内教学实训阶段、企业顶岗实训阶段与半工半读相结合的嵌入式教学模式，使教学实训过程更具针对性；课程考核“外置”，将实践课程的考核权交给企业，让企业根据岗位和职业素养标准考核学生，使教学实训更加贴近企业实际。
3．突出实践教学，强化职业技能
推进教学实训一体化。制定了“教学外置，社区耦合”工作的指导性意见，提出各专业教学实训计划规定总学分的50%要在院外教和训，强调课堂教学与实践教学结合。服装设计、旅游管理、物业管理等专业充分利用教学基地资源，用生产性实训取代简单的见习性实训，收到较好的效果。学生参加青岛服装设计周服装设计大赛获金奖，参加青岛导游、旅游形象大使竞赛获青岛“十佳导游”、“旅游形象大使”等称号。机电一体化、家电维修技术专业狠抓实训，学生职业技能训练成果显著，参加山东省大学生机电产品创新设计竞赛获一、二等奖。实训教学促进了学生职业技能的提升，提高了学生的就业竞争力。
4．整合社会资源，创建教学基地
通过联合办专业、联合建专业方向群、共建教学基地，保证了专业发展的适应性，提高了学生学习专业与市场需求的吻合度。通过“引企入校”方式，学院与海尔集团在院内共建了以中央空调在线为主的海尔家电实训基地。海尔集团先后投入500万元在校内建立了八类产品的家电训教基地，其中“中央空调在线服务培训基地”为国内最大中央空调在线服务培训基地。从2003年至今，与青岛啤酒股份有限公
司、交通银行青岛分行等110家企业签署了校外教学基地的协议，为各专业学生提供了实训场所。院外教学基地与院内实训区的建立，一是使专业的实验实训开出率达到100％，二是为学生提供了生产性实训、实习、顶岗的良好环境。几年来，学院与企业共建院外教学基地取得实效。学院选出部分教学基地投入设备、建设教室、宿舍、活动场所，使教学基地具备了更多课程的教学功能，实现了一个专业多门课程可以在教学基地开设和考核，院内教学与院外教学的同步、同序、同质，学院计划逐步将条件成熟的教学基地发展为具有分院功能的教学场所。
校企双方共建横向联合体。如与海尔集团、海信集团、香格里拉等知名企业联合办学，以海尔“家电训教基地”等基地为依托，先后建立了“山东省高等院校高技能人才培训鉴定基地”、“山东省家电职业技能鉴定所培训鉴定基地”、“山东省金领培训基地”。
2003年，与海尔集团共同建国内首家“海尔集团大学服务中心”，即XX学院海尔服务中心，获海尔集团全国34个大学服务中心唯一“示范基地奖”，海尔集团领导对校企耦合取得的成果给予高度评价，并赠送一辆汽车给予鼓励。2004年，校企双方又建立了国内首家“海尔星级服务中心”， 为海尔集团在售后服务领域树立了样板，为家电类专业的实训提供了优良的条件。
学院高标准建设国家级和市级实训基地。与企业联合建设国家级数控、电工电子与自动化技术实训基地项目，承担青岛高职教育实训基地项目；已开工建设实训技术馆项目。
把学院的建设作为学生的实训项目。如以校园网为基础建立校园网实训基地。由学生参与学院精品课程网站、部门网站等46个网站的开发、计算机系统安装和维护以及学院17门课程的网上开发制作工作。
在地方法院合作建立德育教学基地，配备德育实训指导教师，定
期组织学生旁听法庭审判，与法官进行案例分析和学术交流活动。与市、区图书馆实现了图书、信息资源共享。
依托行业企业办学，学院在与巨人携手同行中快速成长。
5．实行“双证书”制度，增强就业能力
改进教学内容，进行双证融通。根据各专业所适应的岗位群制定教学实训计划、设置课程，将各专业相关的职业证书内容纳入教学实训计划，使专业技能考核与国家职业资格考试和社会化技能证书考试接轨，做到“双证”融通、课程与岗位互通。学院建立了19个职业技能鉴定（培训、考试）站点，为学生考取职业资格证书搭建平台，几年来，毕业生获取职业资格证书的比率在95%以上。毕业生的双证书率95%以上。2004年1月，学院与青岛劳动与社会保障局联合签订了全面合作办学协议，在学院成立了“青岛市劳动就业训练中心培训基地”，将青岛市劳动就业训练中心作为学院的又一教学基地。
2006年学院成功承办的山东省最高水平的“海尔杯”山东省首届家电维修服务技能大赛决赛中，家电专业24名同学进入决赛并取得高级职业资格证书，5名同学进入前10名，学院获得唯一“优秀团体奖”。
多一个证书，多一次机遇，获得“双证”促进了毕业生高质量就业。而毕业生高质量就业正是职业院校最重要的价值取向。
6．重视心理教育，提升综合素养
以完善人格为核心的学生心理素质教育是学院的一大特色。学院自建院以来，就非常重视学生的心理健康教育工作，有着健全的组织，完善的制度，规范的设施，还有一支在山东省内外有一定影响的专兼职教师团队。他们采用专题讲座、开设课程，个别辅导、团体辅导，心理素质训练、室外拓展训练等多种形式，以心理素质训练为点，心理健康宣传活动周、心理咨询热线、《心灵导航报》为面，把面向全体学生和服务个别学生相结合，心理素质提升和心理问题处理相结合，
课堂教学训练与课外各种活动相结合，心理素质教育与相关课程的结合，实现了心理素质教育的立体化。
与此同时，借鉴团体心理辅导模式，创新性地开设了“大学生心理素质训练”课程。该课程从课程名称、教材编写，到体验式、活动式、互动式的授课模式，都有一定的创新性，深受学生欢迎。对帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，预防和缓解心理问题，帮助学生处理好适应环境、交友恋爱、求职择业、学习成材以及人格发展等方面的问题，提高了学生的心理整体素质水平，增强了学生不断成长、持续发展的职业迁移能力，体现了“修能、致用”的院训和素质教育的要求。学院的部分专业，已把该课程列为学生必选课程。编写的教材《大学生心理素质训练教程》，已由山东省大学生心理健康教育专业委员会向全省高校推荐。
心理素质的提升也带来了学生境界的提升。学院培育出一批大学生楷模。如山东省大学生第一例和第二例非血缘关系无偿造血干细胞供者学院学生王恺、王甜甜的事迹，受到社会各界的好评。
在培养学生综合素养的过程中，强化学生综合职业素养训练，注意把企业文化进行融合。将海尔集团“真诚”品牌与学生的做人教育结合起来，以海尔学院2004级学生李学强命名的“小强电器维修社”面向学院师生和社区居民开展家电免费维修服务。李学强在山东省首届家电服务大赛中获得第三名，被山东省轻工业协会向省政府提名推荐为首席技师。2003级学生刘全羽在实习期间设计出“铝箱衬纸收集装置”，获“海信优秀提案之星”称号。
学院以完善人格为核心的学生心理素质教育为社会培养高素质高技能人才，走出了一条成功之路。
（六）社会服务
1．多形式、多层次的职业培训
自2003年以来，学院充分发挥作为青岛市中小学继续教育培训基地的优势，开展了以中小学校长培训、骨干教师培训、班主任培训和新教师试用期培训为主的各类培训，培训累计达13820人。学院充分发挥青岛市人事局、财政局继续教育基地的优势，开展了会计人员职称培训、继续教育培训，为社会培训财会人员9600余人。
学院与企业联合对社会人员进行劳动技能培训，开展了职业资格证书、职业技能培训和非学历教育为内容的各类培训和技术咨询服务。例如，近两年，XX学院海尔服务中心培训来自12个国家的全球经销商58人、海尔集团售后服务工程师及大学生新员工培训2000余人，全国各地272家海尔网点售后服务人员培训3600人，为西部不发达地区培训近200人，并全部安排就业。培训人员中1300余人考取了职业资格证书。农村劳动力转移培训并安排工作近200人；培训物流行业员工400人。2004年，海尔集团在学院召开全国高校海尔服务中心现场会，推介学院海尔星级服务中心的模式。培训现代服务业人员达3000人。
根据专业和行业特点，加强与行业和政府管理部门的耦合。积极承办学会，成立或参与行业组织协调，发挥学院在行业中的协调联络作用。作为山东省高职研究会就业指导委员会会长单位，学院与青岛市人才市场协作，建立XX学院人才分市场。物流学院承担着青岛经济技术开发区物流商会的日常工作，积极为行业发展服务，目前，商会已发展会员100多家。
学院关注西部落后地区的职业教育，已经与贵州铜仁职业技术学院签订了对口支援协议。与青海师范大学联合培养生物制药技术方向和工艺美术专业人才，推动西部劳动力转移，增加学生就业机会。学院组织部分教师到贵州义务支教并捐献图书。
面向学生和社会开设各种资格证书培训。例如:制图员资格证书培
训、电工中级证书培训、钳工中级职称培训、维修电工培训等。
2．注重技术研究与咨询服务
专业教师主动到企业参与技术研发，指导企业加强产品质量监控，
提高产品成品率。学院教师研制的“电冰箱原理及故障综合实验台”
在技术实训中使用效果良好，获得国家专利；学院教师帮助青岛汽车
传动轴集团进行热处理工艺改造，解决了汽车传动轴断裂的技术问题；
帮助青岛东佳纺机集团等企业引进和消化技术；为中泰化纤、宝华公
司、惠信公司提供技术咨询等。教师与企业中技术能手建立结对关系，
互相学习，并为各专业建立了一支兼职教师队伍。
发挥各类协会、学会的作用，如发挥挂靠在学院的青岛市心理学
会的作用，由心理系教师承担青岛心理学会日常工作，为社会提供心
理健康宣传、咨询，面向青岛市开设中小学生心理咨询热线、妇女心
理咨询热线；面向山东省开展高职院校大学生心理咨询工作。积极参
与组织青岛市的各种科普活动和学术活动，连年被市人事局、市科协
评为先进学会，被市民间组织管理局、市科协授予星级学会。
3．学报引领高职院校学术期刊发展
《XX学院学报》1988年创刊，2002年8月，更名为《XX学院学
报》，开展了与国内外300余所高校和研究院学报交流工作。
为了凸现高职院校的办学方向，更好地为青岛地区的社会、经济建
设和基础教育服务，在立足办好职业技术教育类栏目的同时，加强了与
有关科研院所的合作，创办了地域特色明显、实用效果好的栏目。如与
青岛市社会科学院合办了《青岛研究》专栏，与青岛市教育科学研究所
合办了《青岛基础教育研究》和《青岛教育史话》两个专栏。发表了《青
岛建设世界一流现代制造业基地研究》、《青岛市物流业发展状况探析》、
《强化青岛半岛城市群龙头作用研究》、《青岛市消费品市场特征分析及
发展思路研究》、《青岛市经济技术开发区环境伦理现状、主要问题及对
策》、《青岛城市综合竞争力与人力资源开发》等有较高为社会服务价值
的文章。其中《青岛市中央商务区（CBD）建设初探》一文引起了青岛市
政府领导的重视，现在青岛市中央商务区已圈地开建。
学报编辑部在中国人文社会科学学报学会的关心和支持下，与来
自全国20多个省市的代表共同筹备成立了全国高职院校学报研究会，
组织全国高职院校学报界开展学术交流活动。作为研究会的理事长单
位，承担了全国高职院校学报研究会学术年会工作报告的起草；参与
了教育部社政司出版处“全国高职院校期刊现状及发展战略”报告草
案的修订；参与了“中国人文社科学报学会联络中心工作条例”和“高
校社科学报工作者职业道德倡议书”的讨论和修订工作。
学报连续七年在全国获奖，2005年获“全国高职院校十佳学报”，2006
年，被授予“全国优秀社科学报”称号。学报主编2005年获全国高职院
校十佳主编，2006年获全国优秀社科学报主编（全国高职院校中共有4
人获此荣誉）等称号。成为中国人文社科学报学会常务理事会中全国高
职院校学报界的唯一代表，并且被任命为全国职业院校学报联络中心主
任。
高职的发展需要高职的研究，高职的研究需要学术阵地，学院学报
成为高职成果交流的前沿阵地，是全国高职理论研究学刊的组织者和领
跑者。
4．初显国内示范性
学院办学理念和“教学外置，社区耦合”人才培养模式取得的成
果，在高职教育探索中起到引领作用。受到教育部领导和新闻媒体的
广泛关注与好评。其中以海尔学院人才培养模式为代表的实践成果，
青岛日报《从联办到联动——剖析XX学院“海尔家电学院”办学模式》、
《探寻成功的职教模式——关于制造业基地建设与高级技能人才的话题（三）》给予报道、剖析和肯定。国内《人民日报》、《光明日报》、《大众日报》、《青岛日报》、新华社、人民网、青岛电视台等新闻媒体都曾对学院的国际合作办学和国际交流活动作过报道。
周济部长在2003年11月全国职教工作会议和全国高等职业教育产学研经验交流会上对学院办学经验给予充分肯定，他说：“XX学院与海尔合作就是非常好的例子，学院给企业培养人才，海尔不断给学校提供最新设备，实现了学校与企业双赢。”
四、建设项目内容
* 实训技术馆
* 实训技术馆机电技术实训中心
* 实训技术馆信息技术实训中心
* 国家海外职业教育实训研发中心
* 家电技术服务培训基地
* 物流技术培训基地
* 化工技术实训中心
* 教师队伍建设
* 工学结合的核心课程、配套教材、教学课件建设
* 高职院校大学生心理素质教育教学资源库建设
* 特色专业群建设
五、建设项目经费预算
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六、建设项目保障措施
（一）统筹规划，保障投入
制定学院示范院校建设实施方案及实施计划，采取扎实有效措施，于2008年底完成示范院校建设目标。依据方案，计划全部资金的需求量为11，870万元，其中，申请中央财政支持3，580万元，地方财政支持6，290万元，学校自筹资金2，000万元。
按照“地方为主、中央引导、突出重点、协调发展”的原则，以学院为基础，以半岛地区相关行业、院校、企业和科研单位为依托，以沿黄省份为连接，采取多模式、多渠道筹措经费、多渠道投资方式，确保经费投向准确。保证地方资金的足额到位，为国家示范性高职院校建设项目提供经费充分支撑。
（二）创新机制，优化环境
建立项目部，实行项目管理。以重点项目建设为基础，从计划管理、资金投入、技术服务和项目实施等方面，创新并建立长效的管理机制、投入机制、服务机制、激励机制、质量监控体系和社会人才评价机制。
充分发挥政府办学主渠道作用，吸引企业参与，强化资金管理；用好政府支持职业教育的政策和资金，保证国家项目资金的合理使用，实现资金使用效益的最大化。同时，充分利用已有的渠道网络，多形式、全方位加强对示范院校建设的宣传，优化技能人才培养的发展环
境，形成在全国乃至世界职业教育领域的独特的发展优势。
（三）开展研究，提供咨询
利用学院的人才优势，积极承担国家、企业和社会科研课题，发挥实训基地的研发功能，更好地为当地经济和社会发展服务。
健全学院组织机构，提供决策咨询。建立管理咨询服务机构，发挥学院在经济管理、金融管理和旅游管理方面的专业优势；建立“管理咨询公司”等专业服务机构，积极为中小、民营、农村和新投资的外资企业提供管理、金融、外经贸、法律咨询等服务。
通过建设项目的实施，推动各项改革健康发展，形成高等职业教育与省、市经济社会发展紧密联系、相互促进的和谐局面，使高等职业教育真正成为区域经济社会发展的坚强支撑。
七、预期效益评价
（一） 学院内涵显著提升
办学规模适度扩大，高职教育在校生达到10 000人，成人学历教育在校生达到6 000人，继续教育及各类培训达到40 000人次/年；办学质量进一步提高，毕业生从业率保持在95%以上，毕业生从业质量不断提高，职业培训和继续教育上水平、上层次；教师素质明显提高，“双师”素质教师达到90%；办学条件更加完善；体制机制充满活力，办学体制多元化，运营机制市场化，内部管理绩效化。
（二）服务辐射能力强大
技术服务面向广泛、水平提升；对口支援形成规模、效益优良；在区域职业教育发展中起龙头带动作用。
（三）示范引领高职教育
通过示范院校项目的建设，完善产学研合作办学长效机制，在办学理念、人才培养模式、校企合作、工学结合、联合培养、顶岗实训、双证书制度、国际交流与合作等环节，在服务区域经济、智力支援西部和优势教学资源支持与共享等各方面，起到引领和示范的作用。